高中數(shù)學(xué)課程實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展關(guān)系的研究

張洪志

摘要：當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求越來越高，人才的素質(zhì)決定國(guó)家未來的發(fā)展，而教師作為知識(shí)的傳授者，必須提高自身的專業(yè)化水平，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，更好地為國(guó)家輸送人才。本文擬梳理教師專業(yè)化與高中數(shù)學(xué)課程實(shí)施的關(guān)系，體現(xiàn)教師專業(yè)化在課程實(shí)施中的重要地位與意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；素質(zhì)；時(shí)代

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）28-0081

一、教師專業(yè)化是時(shí)代發(fā)展的要求

1.時(shí)代發(fā)展的要求

教師作為受人尊敬的職業(yè)，為我國(guó)培育了大量的優(yōu)秀人才，延續(xù)了智慧與文明，塑造了人的全面發(fā)展。當(dāng)今世界日新月異，對(duì)的人要求不斷變化，打造新型教師，培育新型人才，是重要的研究方面。我國(guó)在新課改后，對(duì)教師有了新要求。教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色，還要注重“以學(xué)生為本”教學(xué)理念，構(gòu)建新型教學(xué)課堂。所以，教師的新型培育是必要的。

2.新課改的要求

當(dāng)前，社會(huì)日新月異，要做到與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代變化積極做出創(chuàng)新和改變，教師作為人才培養(yǎng)的重要角色，教育出來的人才素質(zhì)影響國(guó)家未來的發(fā)展走向和國(guó)家前途，因此，世界各國(guó)都在為如何更好地培育高素質(zhì)人才而不斷做出實(shí)踐。新課改中，教師的專業(yè)化水平是必須重視的環(huán)節(jié)，教師不僅要具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)教學(xué)知識(shí)，還要具備廣博的文化知識(shí)和專業(yè)的教育學(xué)知識(shí)，以及先進(jìn)的教學(xué)理念。教育部門的積極引導(dǎo)將對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展起到巨大幫助，并促進(jìn)新課程改革的發(fā)展進(jìn)度。

3.學(xué)校發(fā)展的需要

教師的創(chuàng)新引領(lǐng)著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，并深入影響著一代代的人才的培育，并為社會(huì)輸入優(yōu)質(zhì)人才。所以，學(xué)校的發(fā)展離不開高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造。教師的專業(yè)發(fā)展要求教師在工作中具備創(chuàng)新精神和敏銳的時(shí)代感知力，不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，關(guān)注社會(huì)與時(shí)代的變化。同時(shí)，學(xué)校的發(fā)展還與教師的專業(yè)化發(fā)展相聯(lián)系，只有專業(yè)和理念的同時(shí)發(fā)展和創(chuàng)新，才能達(dá)到學(xué)校的發(fā)展要求，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，教師專業(yè)化發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的必要因素。

二、教師專業(yè)化內(nèi)涵

數(shù)學(xué)是科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，是開啟自然學(xué)科研究的基本工具。21世紀(jì)是數(shù)字信息化時(shí)代的舞臺(tái)，重要的社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域，比如商業(yè)、財(cái)政、國(guó)防、通信、航空等，都離不開數(shù)學(xué)這一基本學(xué)科。對(duì)中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)不僅能很好地鍛煉學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)也為新型產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練和培育相關(guān)的人才。伴隨新課程在高中的全面開展，各個(gè)學(xué)科的教師素質(zhì)都要與課程要求相匹配。

三、數(shù)學(xué)課程實(shí)施與教師專業(yè)化的關(guān)系

1.教師專業(yè)化的提高

學(xué)校課程是學(xué)校生存發(fā)展的根本，教師的專業(yè)核心是教學(xué)能力。教師的教學(xué)依據(jù)是課程，教師需要圍繞課程實(shí)施教學(xué)工作，課程的內(nèi)容決定了教師的教學(xué)內(nèi)容，而教師的教學(xué)能力決定了課程內(nèi)容的授課效果，把握好對(duì)課程內(nèi)容的理解與展現(xiàn)，才能上好一堂課。因此，專業(yè)化水平高的教師才能更好地配合數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)置。教師的專業(yè)化也成為數(shù)學(xué)課實(shí)施的必要條件。

2.教師專業(yè)化成長(zhǎng)是關(guān)鍵

為了適應(yīng)數(shù)學(xué)課程的實(shí)施，教師專業(yè)化的成長(zhǎng)是關(guān)鍵點(diǎn)。教師只有增強(qiáng)教學(xué)信心、提高教學(xué)水平、深化學(xué)科知識(shí)層次以及不斷的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累等多種途徑，才能提高自己的教學(xué)專業(yè)化水平。因此，在數(shù)學(xué)課程的實(shí)施過程中，教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)途徑是教學(xué)的專業(yè)化。

3.學(xué)科教師專業(yè)化利于新課程的科學(xué)開展

新課改中，學(xué)科的科學(xué)化的課程實(shí)施是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在授課的過程中，課堂既要?jiǎng)?chuàng)新，又要科學(xué)，還要符合創(chuàng)新要求。因此，教師的專業(yè)化是承擔(dān)這些要求的實(shí)際承擔(dān)者。只有教師專業(yè)化得到提升，才能適應(yīng)新課改的科學(xué)化改變這一特征，更好地配合教學(xué)過程的實(shí)施。

四、研究過程

為了本次研究提供依據(jù)，筆者對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)研究調(diào)查，擬分析出新課程教學(xué)目標(biāo)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。前期先整理相關(guān)的申報(bào)材料，設(shè)置成立研究小組，目的是分析新課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀；制定研究的方案與計(jì)劃，為研究小組的規(guī)劃制定科學(xué)有效的方案與分工任務(wù)，讓研究更好地開展。在中期實(shí)踐過程中，加強(qiáng)對(duì)新課改教學(xué)理論的深化學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐探究；按課題計(jì)劃，分步驟階段地進(jìn)行有序?qū)嵤瑥亩@得客觀真實(shí)的研究資料；將實(shí)際課堂案例分析整理成書面報(bào)告；對(duì)當(dāng)前階段的研究進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，根據(jù)研究，形成研究報(bào)告等，依據(jù)研究成果投入教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中。

五、在實(shí)施教學(xué)中的措施與意見

1.與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念

隨著時(shí)代更替，身為教師，我們也應(yīng)當(dāng)響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，不斷更新認(rèn)知，尤其在我們當(dāng)前高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)是終生的事業(yè)，而不是某一階段，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。我們的教學(xué)課堂需要改變?cè)瓉淼臋C(jī)械灌輸和套用公式的方式，應(yīng)該通過科學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)到課堂中，不僅做到“已學(xué)會(huì)”還要明白“怎么學(xué)”，培育與開發(fā)學(xué)生愛思考、愛動(dòng)腦，善于創(chuàng)新和探究的優(yōu)秀品質(zhì)，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)地、更加輕松容易地學(xué)習(xí)。

2.參加課程培訓(xùn)

教師的社會(huì)地位和影響力越來越重要，教師需要不斷提升自己的教學(xué)水平，讓自己的教學(xué)能力不斷向?qū)I(yè)化發(fā)展和深化。為了提高教師的專業(yè)化水平，積極參加教師培訓(xùn)課程，有利于更新教師的教學(xué)觀念和提高教師的專業(yè)化水平。近年來，國(guó)家為了支持教師專業(yè)化的普及，國(guó)家每年拿出許多經(jīng)費(fèi)用來培訓(xùn)教師，尤其對(duì)中西部教師的關(guān)注度更大。全國(guó)地方教育部門與教科書出版機(jī)構(gòu)，開設(shè)了相關(guān)的教師培訓(xùn)課程。

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（作者單位：河南省南陽(yáng)市西峽一高474550）