基于核心素養下初中數學教學中滲透德育的必要性

周飛

摘要：核心素養是當前我國教育界所提倡的教育教學理念，是指導教師進行教育教學的指向。核心素養對培養學生的健康成長與發展成才具有重要的作用。而德育對學生立足社會，與他人和睦相處有著重要的意義。因此，在當前的初中數學教學中，有效結合道德教育是一種很好的教學方法，不僅可以增長學生的知識，還可以有效提高學生的道德素質水平，促進學生成長與成才。

關鍵詞：核心素養；初中數學；德育

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0085

一、現階段初中數學教學存在的問題

1.教學模式有待優化

現階段在許多學校仍然還存在著一些教學方法和模式過于傳統的現象，由于長時間的不加以更新，這樣的教學方法和模式已經無法適應當前的教育環境，因此對于教師的教學方法和模式要進行優化。現代的教學模式要求教師在教學的方法上要不斷地進行更新，不斷地與時俱進，積極利用現代科學技術發展的優勢去改善課堂教學環境。而傳統的教學方法則是長時間沒有發生變化的。在初中數學學科上，例如對于教案的使用上，教師往往多次在教同一年級時使用的教案都是一樣的，甚至課上的語言都是很接近的。這樣的教法對于學生來講，對他們在數學問題的認知模型上是沒有什么幫助的。對于教師來講，這其實是一種對于教師職業不負責的態度，對于學生來說也是一種不尊重學生的教學方法。因此，放在現在課程改革和社會快速發展的今天，就需要改變這種教學模式和方法。

2.互動性不強

在許多的學校課堂都存在著教師和學生互動性不強的現象，這是一種普遍的現象，但同時也是亟待解決的問題。教師進行授課時，如果和學生沒有互動或者很少產生互動，會讓學生產生一種教師對于授課不負責的印象，進一步會導致學生自身不想學習的狀態。尤其是數學這樣的學科，其邏輯性很強，如果不能和學生及時的互動，就很難保證教學效果，也就更沒有辦法在教學過程中滲透德育的內容。于是，學生在課上搗亂或者對于教師提出的問題不積極回答，這就會進一步導致教師不和學生產生互動，慢慢地就會形成一種惡性循環，最終導致教師和學生在課堂上的一種分割的現象。

二、核心素養下數學教學中滲透德育的必要性

1.充分發揮學生才能

“因材施教”是現代教學所提出的重點目標之一。要多去觀察不同學生所體現出的不同特性，根據學生的不同特性再進行有目的的教學和培養，更加有目的地增強學生的專業核心素養。教師在進行教學時更加具有針對性，通過引導學生對于題目的分析過程，可以有助于學生智力的開發。學生也會更加認真地去思考、分析與解決問題，這樣更能發揮學生本身的才能，逐漸地提高了學生的思考能力和德育素質。

2.促進智力發展

通過在初中數學教學過程中滲透德育的教學方法，也可以使學生獲得智力上的發展，使學生更加有針對性地進行系統性和完整性的訓練。通過根據學生本身能力的訓練，更加突出學生在數學方面的天賦和能力。鑒于此，教師應積極引導，使學生在課上越來越積極，更有參與感，同時在這一不斷的訓練過程中，學生的智力資源也得到了很好的發展。

三、核心素養下在初中數學課堂上實行德育教育的具體策略

1.積極利用智慧課堂

智慧課堂，即利用現在科學技術融入課堂中，用以提升課堂教學效果。通過智慧課堂的應用，在實際的初中數學教學過程中，可以充分利用智慧課堂進行教學，如進行課堂情境的創設。通過情境創設的方法進行教學，不但可以使教學課堂環境變得更有利于學生迅速進入學習狀態，利用情境創設法還可以讓學生沉浸到具體的學習狀態中。同時，教師在情境創設法教學過程中，可以用語言引導學生，在不同的情景設置下運用不同的引導語言和方法，讓學生根據自己的想法自由發揮，從不同角度多出發去思考問題。當有學生勇敢地說出了自己的答案時，教師繼續進行引導，讓學生繼續發揮，勇敢回答。這時，學生的學習欲望得到了最大限度地激發，學生的思維能力得到了很大的提升，同時道德素養也有了一定的提升。

2.加強師生之間的互動

原來的教學課堂就是以教師為主，學生為輔，教師主動講解知識，學生被動地吸收相關知識。這是一種很純粹的知識的傳遞。這樣的教學方法很少產生互動，主動權是掌握在教師手里。有關研究表明，單純的教授知識不進行任何互動是最為低下的教學效果，沒有互動，課堂氛圍也會變得死氣沉沉，學生的學習效果不好，教師的教學動力也不夠強，教學對教師來說就變成一種機械式的勞動，失去了教學本身的意義。所以，在互聯網資源越來越豐富和重要的今天，已經逐漸打破了這種單純只是灌輸的教學方法，教師可以多和學生進行互動，教師進行語言的引導，學生則會增加自己的思考，也會更加有興趣地加入課堂，將教師從講臺的主導者變成引導者，不再是把握課堂的決策者，而是將學生變成課堂的主體，教師為輔的一個教學體系，真正做到了最有效的課堂教學目標，不以教師為主，而以學生為主。通過增強師生之間的互動，還可以拉近師生之間的距離，搞好師生之間的關系對于教學是有百利而無一害的。可以說，互動教學會成為將來的主流教學方式。

四、結束語

在核心素養下，數學教學的過程和德育教育是緊密聯系在一起的，兩者是不可分割的。數學教學是一種外在的表現形式，對學生的思維能力和綜合能力的提升是提升學生德育素質的重要內涵。

參考文獻：

[1]王冠軍.利用初中數學教學實現德育教育的策略探微[J].數理化解題研究，2017（11）：15.

[2]常建新.如何在初中數學教學中滲透德育教育[A].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（南昌會場）論文集（四）[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：3.

（作者單位：重慶市涪陵實驗中學校408000）