思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用

張娟

摘要：初級中學是學生學習英語、積累相關知識的最佳階段，一個好的學習習慣或者學習方法對中學生學習英語之漫長道路意義重大。所以在意識到這一點的基礎之上，隨著新課程的不斷改革、教育的不斷進步，初中英語教學方法如同雨后春筍一般接連不斷地破土而出，形成一種百家爭鳴的局面。又因為對于初中學生來說，英語學習的難點在于閱讀，所以針對初中英語閱讀又出現了各種各樣的教學方法。其中，運用思維導圖進行教學英語閱讀的效果甚佳，所以在此筆者著重對思維導圖的應用進行研究分析，希望通過探討其具體實踐與反饋挖掘思維導圖在初中英語教學中的魅力。

關鍵詞：思維導圖；初中英語；教學方法；應用研究

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0006

一、思維導圖概述

思維導圖創始于20世紀70年代，其創始人托尼？巴贊先生在當時先見性地提出了思維導圖這種記筆記的方式，后來運用到授課板書等各個方面。與傳統的純板書式授課方式不同，思維導圖教學就是一種通過一張網絡圖將各種零碎的知識總結到一張圖上，使其之間錯綜復雜的關系變得直觀明了。同時，它也是一種輔助性的思維工具，注重圖文并用，輔助人們將發散性的思維通過一定的圖像、顏色、關鍵詞等表現出來，所以將抽象的思維進行形象化變成思維導圖的一大優勢。而恰巧初中英語的學習中，各種單詞語法等錯綜復雜，各種閱讀段落難以整合，初中生很難弄清楚它們之間的聯系，導致學生成績不理想，失去英語閱讀學習的樂趣，甚至對自身能力了產生懷疑。思維導圖的出現與應用對于初中學生學習英語以及英語閱讀來說是英語教學史的一大進步，這也是眾多教育工作者研究和探討思維導圖的原因之一。

二、思維導圖在初中英語教學中應用的優勢

1.思維導圖的應用符合初中學生的思維，保證學生學習效率

在初中學生的閱讀教學中，因為英語與母語的差異，會致使學生根據單詞的大意死板翻譯。由于思維固化，難以理解文章內容，經常會出現偏離主題、難以分清楚情節之間的關系等問題。思維導圖的優勢之一就是能夠清晰地梳理英語閱讀文章中的內容，有利于學生分析段落之間的關系，從而整體把握文章內容和主旨。因為初中學生對新鮮的事物比較癡迷，初中也是學生好奇心最旺盛的階段，他們喜歡標新立異、特立獨行。所以，思維導圖對于他們來說就像是獨立掌握自己思維的一種武器，去對付枯燥難懂的英語文章。也讓他們有了具體的途徑去攻克遇到的難題，直觀地去探索未知，這符合中學生思維發展的特點，對初中生對英語的學習做出了一定的保證。

2.思維導圖使英語閱讀教學更加簡單，提高教師教學的效率

初中英語閱讀的文章一般都不是太難，包含的單詞、語法等也都是較為容易理解的基礎性知識，但是這些不難的東西串聯在一起就會給學生營造一種艱難無比的假象，以至于學生對英語閱讀避之不及。課堂上也會出現或多或少的困難。比如教師在教學過程中，想通過語言敘述讓學生明白其中的關系，但是這有時是很低效的。首先，學生就不一定能夠聽得懂，如果逐句翻譯，可能會聽得懂記不住，這都是傳統教學存在的一些問題。如果再加上思維導圖的聯絡，將其大致內容聯系起來，就會使閱讀變得思路清晰、簡單易懂。這樣，教師課堂教學效率得到相應提高的同時，學生的英語能力會大大提高。

3.思維導圖可以激發學生對英語閱讀的興趣

英語閱讀是學生認知與感悟英語的最佳途徑，對學生英語的發展尤為重要，它是學生單詞積累與語法應用的體現。但是傳統的教學方式往往會讓學生忽略這一點，應試教育讓學生很難體會到英語閱讀的樂趣。思維導圖的引入讓英語文章更加直觀地呈現在學生面前，并且讓文章中的內容生動形象起來，激發學生探索文章內容的好奇心，勾起了學生的興趣。教師接下來在學生的興趣之上，積極地鼓勵學生發散思維，發表自己的獨特見解，從而提高英語閱讀的質量。

三、思維導圖在初中英語教學中的應用策略

1.正確構建思維導圖，理清文章結構

在構建思維導圖的時候，教師一定要思路清晰，把文章的基本結構理清楚并展現出來，再將文章的內容、情節的發展等合理地整合到思維導圖中，同時將重點單詞、句型等重點突出，最好可以設置幾個問題讓學生探討，以激發學生學習的主動性。這樣，經過學生自己的探索，就可以讓學生根據思維導圖自己整理文章的結構和大致內容，同時也能明白文章重點所在。

2.合理使用思維導圖，提升閱讀能力

英語閱讀中培養學生的閱讀能力當然是最重要的。在閱讀中，教師要明白學生才是閱讀的主體，合理地利用思維導圖讓學生主動參與到閱讀當中而不是讓他們被動地接受。這樣，學生在參與的過程中就會培養良好的閱讀能力，潛移默化地養成良好的閱讀習慣，從而提升英語成績與英文素養。

3.科學使用思維導圖，復習鞏固知識

英語閱讀中的內容比較豐富，課后學生可能會出現遺忘等情況。并且在復習階段，英語的瑣碎知識雜亂無章，學生很難記憶，這時候通過科學的設置思維導圖就很容易將雜亂的知識串聯起來，加上教師的引導，很容易完成比較系統的復習。

四、結束語

綜上所述，思維導圖不僅能夠幫助初中學生在英語方面更好地閱讀，還能開闊和發散初中學生的思維，這對初中學生的成績提升以及思維發展都有極其重要的作用。思維導圖在英語閱讀教學中的重要性不言而喻，同時也經過了大量實踐的驗證。所以，廣大教育工作者應主動嘗試，發現思維導圖在教學中的魅力。在日常的教學活動中，尤其是初中英語閱讀的教學中積極恰當地運用思維導圖教學方法。希望通過一線工作者的不斷實踐與研究，將思維導圖的應用進程推進，使其更加適合學生自主探索學習，以達到新課標的要求，在提升學生自身成績的同時完成教師的教學目標。筆者相信，通過教師對思維導圖的重視以及學生對思維導圖學習、復習和思考方式的接受，會讓學生無論在思維上還是成績上都會達到較為理想的效果。

參考文獻：

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（作者單位：寧夏固原市第八中學756000）