新課改下的初中英語課外閱讀教學策略探討

甘娟

摘要：英語是初中階段的一門重要基礎課程，其作為一門語言類學科對學生未來的發展發揮著重要的作用。與此同時，英語課程的學習需要學生進行不斷地積累，特別是隨著新課程改革的不斷推進，要求教師能夠實現對初中生英語方面綜合能力素養的全面培養，所以僅僅依靠教材上的內容是無法達到理想的教學效果的，教師應該展開一定的課外拓展閱讀教學。在此過程中，教師應該認識到課外閱讀教學的重要性，從選擇閱讀材料、培養閱讀習慣與提高閱讀效率幾方面展開教學。

關鍵詞：初中英語；課外閱讀；策略分析

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0020

隨著新課程改革的不斷落實，初中英語課程的教學目標也發生了一定的改變，要求學生不僅應該掌握書本上的知識，還應該具備將英語知識運用到實際生活中的能力。縱觀近些年的初中英語試卷，學生如果僅僅掌握了教材內容是遠遠達不到取得優異成績的結果的，所以教師也應該展開一定的課外閱讀環節，實現對教材內容的合理拓展，通過增加學生的課外閱讀量來提高學生的詞匯儲備水平與閱讀理解能力。與此同時，課外豐富的閱讀材料還可以拓展學生的視野，使學生認識到英語課程的學習樂趣，從而提高初中英語教學效率。

一、認識課外閱讀的重要性

在傳統的初中英語課堂上，教師通常會把教學重點放在陌生詞匯或語法的講解上，大量的英語習題練習成為提高學生英語成績的主要手段。然而在這種枯燥的課堂與題海戰術的圍攻下，學生很難感受到英語學習帶來的樂趣，也會逐漸喪失對英語課程的學習興趣。為了改變這一教學現狀，有效維護初中生對英語課程的學習興趣與積極性，教師可以采取課外拓展閱讀的教學模式。

在此教學模式下，教師可以為學生分享一些具有趣味性的課外閱讀文章，使得枯燥乏味的英語課堂教學重新煥發出活力，讓學生重新燃起對英語課程的學習熱情，這樣既可以實現對課堂學習氛圍的合理營造，又可以有效地吸引學生在課堂上的注意力，最終提高英語課程的課堂教學效率。當然，課外閱讀模式的優點絕不僅僅包含了吸引學生的學習興趣，還包括實現對學生英語能力與文化素養的雙重培養。廣泛的英語課外閱讀可以給予學生反復接觸教材所學習到的陌生詞匯、短語搭配與句型表達的機會，使得學生能夠在潛移默化中完成對相關知識點的掌握與應用，提高學生的英語能力。

二、合理篩選課外閱讀材料

隨著第三次工業革命的發展，網絡信息平臺上呈現了海量的學習資源庫。然而，這些閱讀材料的質量參差不齊，初中生很難分辨閱讀材料的優劣，這就需要教師完成對學生的引導工作。在閱讀材料的篩選過程中，教師首先應該以目前所學習的教材內容作為首要篩選標準，使課外閱讀材料與教材文章具有一定的相關性。課外閱讀是對教材內容的延伸，所以所選擇的閱讀材料還應該具有一定的發展性。當然具有一定的閱讀趣味性也是十分必要的，可以實現對學生學習與探索欲望的有效激發。

閱讀材料的選擇還應該具有多元性，能夠實現對初中生知識視野的拓展與文化素養的培養、提升，為學生接下來的學習或生活奠定良好的基礎。不同階段的學生所涉及的課外閱讀文章也應該是不同的。對于七年級的學生來說，他們剛剛踏入初中的校園，尚未完全適應初中的教學生活，因此在這一階段的課外閱讀材料選擇中，教師應該將學生閱讀興趣的培養放在首位，可以為學生推薦一些短小精悍且幽默風趣的文章，諸如Little Red Coal，The Sleeping Princess，The Frog Prince等，讓學生逐步愛上英語課外閱讀環節。面對八年級的學生，教師應該考慮到此時的學生閱讀量已經有所增加，所涉及的閱讀文章難度也應該有一定的改變，所以教師應該以培養學生的文化素養為主要目的，向學生推薦《傲慢與偏見》《簡？愛》等文學名著，使學生感受到閱讀的樂趣。與此同時，教師也應該培養學生的英語實踐應用能力。對此，教師可以要求學生展開對《21世紀英語報》等雜志報紙的學習。而九年級的學生已經具備了豐富的閱讀量與自己獨特的閱讀喜好，擁有了分辨閱讀材料好壞的能力，因此教師不需要進行較多干涉，可以給予學生之間自由推薦閱讀材料的機會，使得學生能夠通過彼此間的交流與討論實現共同進步，最終提高每一位學生的英語綜合素養。

三、通過課外閱讀，提高學生的寫作興趣

在進入初中階段后，隨著學習知識的深化、學習科目的增加以及學生自我意識的發展，很多學生開始對學習產生畏難情緒，如何提高他們學習英語的主動性和積極性是一個大難題，而利用豐富的課外讀物，不僅可以提高學生的閱讀興趣，還可以提高他們的寫作興趣。為此，筆者在班上專門設置了一個英語圖書角，內容以學生感興趣的故事性、趣味性文章為主，大大增強了學生的閱讀興趣。

四、培養學生課外閱讀習慣

俗話說，良好的開端就是成功的一半。在英語課外閱讀教學環節的開展過程中，學生閱讀習慣的培養可謂是一切閱讀活動的重要開端。而學生良好閱讀習慣的養成絕對不是一朝一夕的，而是應該從一點一滴做起，所以當學生踏入初中校門的一刻，教師就應該為學生科普英語課外閱讀的重要意義，同時也應該安排好相應的閱讀任務與閱讀材料，鼓勵學生展開課外閱讀活動。然而，經歷了至少六年的英語課程學習后，加強了與學生之間的溝通交流，制定出具有針對性的課外閱讀模式。

總而言之，在初中英語閱讀教學中，教師需要積極引進課外閱讀，與課內外閱讀高度結合，在鞏固課內英語知識的同時引導學生主動擴大自己的英語閱讀面，開闊自己的視野，積累到更多的英語知識。并且，巧妙地借助課外閱讀，還能使學生發現更多的閱讀樂趣，讓學生以更加愉快的心境進行閱讀，從而達到理想的英語閱讀教學效果。

參考文獻：

[1]張海娟.如何提高英語閱讀能力[J].中國教育技術裝備2009（25）.

[2]張蕾.英語教學如何開展有效的課外閱讀[J].青少年日記（教育教學研究），2019（10）.

（作者單位：安徽省滁州市鳳陽縣第三中學233100）