論新課程理念視角下的高中數學教學策略

陳露雨

摘要：數學教學不同于其他科目，具有一定的特殊性、抽象性，對鍛煉學生的思維邏輯能力有重要意義。隨著當下教育領域的不斷發展，數學教學工作也在發生著變化，并已經逐步運用一些新課程理念。但是據實際情況分析來看，在高中數學教學工作中，依然存在許多不足，如教學方法比較單一化、模式化，而且師生之間的溝通交流也不足。當下，高中數學教師應當提高重視度，樹立新型教學理念，創新教學方法，以此來促進高中數學教學效率的提升。

關鍵詞：新課程理念；高中數學；教學策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0032

一、高中數學教學中存在的問題分析

1.學生在課堂上不夠主動

在高中數學教學中，受應試教育的影響，教師在教學過程中使用的仍然是傳統的教學模式，采取灌輸式的方式來給學生授課。教師講、學生聽，師生之間缺乏最主要的互動，導致學生被動接受學習，久而久之，學生對數學的美好幻想將會一點一點地破滅，學習興趣和效率也會大大降低，甚至還會出現厭學的心理，阻礙了其發展。不僅如此，在課堂中教師一般會以自己的方式來講解，很少按照學生的思路來授課，此情況的出現使師生之間出現了隔閡，學生無法總結課堂上的知識，在遇到問題時也未能及時解決，會習慣性地將答案照抄上去，不開動自己的思維，這樣會嚴重阻礙其良好學習習慣的養成，一遇到難題就慌了神，不利于數學邏輯思維的形成[1]。另外，大多數學生在學習過程中沒有提問題的習慣，會對教師說的話出現質疑，不注意聽講，教師講錯題也沒有及時改正，其主要原因就在于學生自身的自信心不夠，在答錯問題時生怕學生和教師笑話，所以不夠主動，思考意識和創新意識也無法形成。

2.教師的教學觀念較為傳統

在社會高速發展的今天，我國的科學技術突飛猛進，已經步入了信息化的時代，在此背景下，教育領域也得到了極大的改革，給學生提供了更加良好的學習空間。但是根據實際情況看，雖然多媒體技術已經在這個社會上廣泛普及，但是真正使用該技術來教學的學校和教師少之又少，因為當前大多數教師習慣性使用傳統的口述和板書方式來教學，沒有將其與多媒體相結合，使教學內容枯燥乏味，無法培養學生的數學學習興趣。另外，一些教師還出現了體罰學生的情況，對那些學生成績差的學生進行了相應的懲罰，這種方式是完全錯誤的，現代社會已經禁止教師體罰學生，如果教師仍然繼續使用這種方式將會給學生帶來極大的壓力，無法提高學習效率。此外，教師也未能給學生營造良好的學習氛圍，因為傳統教學模式下的課堂比較無趣，學生在其中無法提起興趣，即使拿到了高分的成績也沒有形成數學邏輯思維，同時對未來的學習也會產生嚴重的影響，阻礙了其發展道路。

二、數學教學在新課程理念下的改變

1.采取新型教學方式，讓學生輕松學習

處在高中階段的學生正值青春期，比較叛逆，注意力不集中，在學習時極易受到外界因素的影響，不利于良好學習習慣的養成[2]。那么在高中數學教學中，教師要想更好地解決上述問題，提高學生的空間感和邏輯感，那么其一定要及時創新教學模式和手段，打破傳統理念的束縛，采取新型教學手段來開展教學活動，這樣能夠激發學生學習的興趣和積極性，讓其以輕松愉悅的心態來面對學習，進而大大提高學習效率。另外，數學是一門邏輯思維性、實踐性以及綜合性強的學科，教師在教學時不能只局限于理論知識，要適當地給學生開展實踐活動，并且還可以通過調研的方式讓學生從親身實踐中感受到數學世界的魅力。比如在學習《三維立體圖形》時，教師可以借助多媒體來輔助教學，從網上找尋與本節課相關的圖形展示給學生，讓學生在腦海中形成記憶，知道三維立體的形狀，為后期的學習奠定基礎。

2.培養創新意識

數學教學過程中，教師不可單純教授數學知識，而是要在數學教學中穿插一些其他“元素”，尤其是培養學生的創新意識。教師在教學過程中，應當提高重視度，且在思想意識方面不可故步自封，需要開闊視野，提升教學效率，而且也要重視通過多樣化措施來提升學生的創新意識。如在教學工作中，應當盡量使用一些比較新穎且有探究性的教學方法，如可以通過多媒體方法為輔助，深入發揮自身引導性作用，引導學生朝著創新的方向思考，如在學習平面向量知識時，教師可以引導學生在學習向量的同時能夠穿插加入數形結合理念，幫助學生培養創新意識。

3.營造良好的學習氛圍

在過去高中數學課堂相對比較枯燥、乏味?？偟膩砜?，與教學方法和教學模式比較落后有關，以至于教學氛圍不足，無法達到更加高效的教學[3]。當下在實際教學中，教師應當重視這一問題，注重營造比較良好的教學氛圍，如在開始上課前，可以講解一些有關所要學習知識的有趣內容，還可以在每次學習后還可加強對趣味數學題的學習，從而給學生營造出一個比較有趣的教學氛圍。

綜上所述，在新課程的理念下，我國的素質教育受重視度越來越高，對教學領域提出了新的且更高的要求，大部分數學教師已經主動改變目前的教學方式，開始嘗試新的教學模式和手段，將課堂的主體地位還給了學生，并把其作為了教學的重點，著重培養學生的數學邏輯思維和數學學習能力，以此來激發學生學習的積極性和興趣，讓其以輕松、愉悅的心態來面對學習，同時還能在原來的基礎上提高自身的空間感和邏輯思維能力，達到預期的效果。

參考文獻：

[1]李亞玲.基于學科核心素養培養的高中數學教學策略探討[J].創新創業理論研究與實踐，20203（10）：44-45.

[2]楊會志.基于有效教學理念下的高中數學教學策略分析——以教學情境、問題提問研究為例[J].數學教學通訊，2019（3）：18-19.

[3]譚桂香.高考內容改革背景下的高中數學教學策略探究[J].考試周刊，2021（6）：76-77.

（作者單位：湛江第一中學（廣東湛江） 524000）