試析邏輯思維方法在高中政治教學中的應用

徐江松

本文系馬鞍山市教育科學規劃課題，課題批準號：MJG20007，課題名稱：高中政治學科加強邏輯教學的探究

摘要：現代教育都提倡在重視學生知識學習的同時，也要關注學生的思維能力、思維方式，思維能力的培養甚至比知識的積累更重要。邏輯思維作為高中學生需掌握的一種能力，一方面，邏輯思維是學生認識不斷進步的動力，也是在學習過程中養成辯證思維的基石；另一方面，邏輯思維可以幫助學生培養理性思維，阻止學生在認識上的混亂。因此，邏輯思維在當今的教學中是一種必要的能力。政治作為一門啟發性和引導性的學科，對于學生的思想影響很大，如何在高中教育中滲透邏輯思維值得探討，下文就圍繞邏輯思維方法在高中政治教學中的應用展開闡述。

關鍵詞：邏輯思維；高中政治；教學應用；策略

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0037

在現在高中教學中，不管是教師還是學生，都很重視知識的學習，很多學生學習政治更是為了沖刺最后的高考。在平時的政治學習中，都是挑重點知識進行背誦或是總結梳理，對于思維的啟迪并沒有引起重視。盡管背誦效果很好，但是對于學生的思維限制很大，對于學生對知識的靈活應用以及變通來說有一定的局限性，因此在高中政治教學中開展邏輯思維的教學顯得尤為重要。基于此，下文將從推理法在高中政治教學中的應用、類比法在高中政治教學中的應用、歸納法在高中政治教學中的應用進行詳細的分析。

一、推理法在高中政治教學中的應用

推理是邏輯思維中一種很常見的思維，推理指的是根據給出的線索或是知識可以推薦出事情發展的順序或是過程，并且得出最后的結果。在高中政治教學中，教師可以從以下幾個方面進行展開推理法的教學：一是在高中教學中教師要借助案例，激發學生的想象力，讓學生根據現有的數據或是資料推斷事情是如何發展的，激發學生的想象力，為推理法的應用奠定基礎；二是教師要引導學生，在推理的過程中學生很容易就誤入歧途。教師在這個過程中要進行適當的引導，引導學生如何運用現有的資料，將想象力、觀察力有效地融合在一起，進行有效的推理；三是在教師給學生機會進行獨自的推理，敢于嘗試也是推理法養成的重要途徑，不管學生是否可以進行正常的推理，教師都應該給學生機會鍛煉，讓學生逐漸適應這個過程，逐漸養成推理的思維，進而培養邏輯思維能力。

例如，在學習《生活與消費》時，對于人民幣升值有什么優缺點，學生根據自己所學的知識，結合生活常識，進行推理，假如人民幣升值了，對于人們的生活有什么影響，是不是可以用更少的錢買很多的商品，換言之就是人們手中的錢更值錢了。那么，人民幣升值對我國的貿易有什么影響呢？教師可以進行適當的引導，出口的商品價格有什么變化，我國的國際市場是否會受到波蕩……經過教師的引導，學生順著人民幣升值這個主線慢慢推理，自然而然就得出最后的結果，人民幣升值引發的利弊也就出來了。

二、類比法在高中政治教學中的應用

類比是邏輯思維的一個部分，通過比較，教會學生從不同角度看待問題，對于學生靈活的思維方式提升很大。在高中政治教學中，教師應該如何滲透類比法呢？一是在教學過程中，教師要采用多思維的模式去啟發或是引導學生思考問題。在現在教學中，說起類比，很多學生只習慣從常見的途徑進行比較，尤其是順向思維或是正面思考問題，如果采用逆向思維或是反面思考問題，學生覺得思維不通，因此在教學過程中教師要促進學生從不同角度思考問題；二是教師要鼓勵學生多溝通，每個學生都有自己獨特的思維和視角，通過溝通，學生可以有非常寬闊的思維途徑，類比的角度也會很豐富。

例如，在學習《收入與分配》時，教師提出問題，如何實現收入分配公平，在解決這個問題的過程中，不同的學生有不同的看法，有些學生覺得可以通過一些制度，像按勞分配的制度等來實現收入分配的公平，有些學生覺得增加居民收入，提高居民收入在國民收入中的比重、勞動報酬在初次分配中的比重，努力實現居民收入增長和經濟發展同步、勞動報酬增長和勞動生產率提高同步……通過學生之間的交流，對于問題最完美的答案也就出來了。

三、歸納法在高中政治教學中的應用

歸納法對于厘清學生的思維，明達自己的思想幫助很大。在邏輯思維方法應用的過程中，很多學生很有這樣的困惑，面對很多的資料、數據，或是論點等，自己的思路就會一團糟，不能快速做出準確的判斷，導致思維受阻。對于上述這種情況，很多學生都遇到過，那么如何整理這些信息，將它進行歸類，成為自己的助力呢？這就需要歸納這些信息，按照其特點整理分類，進而幫助自己形成邏輯思維。在高中政治教學中，教師可以從以下兩方面培養學生的歸納能力。一方面，教師要鍛煉學生的信息識別能力，在歸納過程中學生會遇到很多信息，那么如何將這些雜亂的信息循序化，就需要學生具有優秀的信息識別能力；另一方面，教師要鍛煉學生的信息篩選能力，如何挑選出有用的信息，剔除無用的信息，這也是歸納過程中一種必須掌握的能力。

例如，在學習財政的作用時，學生就要學會從眾多的信息中挑選和辨識與解決這個問題相關的知識點，并且將這些知識點可以用簡潔的話語總結出來，比如財政的作用有三個方面：一是可以促進社會公平、改善人民生活的物質保障；二是具有促進資源合理配置的作用；三是具有促進國民經濟平穩運行的作用。

四、結語

在高中政治教學中，教師可以從推理法、類比法和歸納法三個方面進行應用，通過教師的引導慢慢滲透，通過豐富的案例不斷地鍛煉和適應，通過豐富的教學活動和交流去啟發學生的思維，突破他們思維上的瓶頸，使他們的思維變得順暢。

參考文獻：

[1]黃彩虹.高中政治教學中邏輯思維能力的培養分析——明確概念，正確推理[J].青少年日記：教育教學研究，2019（8）.

[2]吳應萍.高中思想政治教學中邏輯思維能力培養探究[J].新課程（教研版），2020（3）.

（作者單位：安徽工業大學附屬中學243000）