初中道德與法治體驗式教學的應用

李啟云

摘要：隨著新課程標準的不斷推廣和革新，在初中階段的道德與法治教學中已經發生了很大的變化。教師不能再像之前一樣只是簡單且刻板地為學生講解一些書本中的基礎知識點，而是嘗試開展體驗式教學，才能更加符合時代進步對于教師提出的新要求。教師首先就要嘗試激發學生的學習興趣，讓學生可以主動地參與到體驗教學中，然后在之后的學習中嘗試創建合適的教學環境體驗，給學生身臨其境的體驗。最后，將學生分成學習小組的形式可以幫助學生成為自己學習上的主人，提高教師教學的有效性。

關鍵詞：初中階段；道德與法治；體驗式

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0038

在以往比較傳統的初中階段的道德與法治教學中，教師所受應試教育的影響很大，將在課堂上的所有精力都放到了應付最后的考試上。通常情況下都是考試會涉及哪些范圍，就只講解這些知識點，讓學生的學習完全為了最后的考試而服務。在這一個過程中，學生始終處于被動背誦和刷題，完全無法養成自己的思想道德素養和政治素養，讓初中道德與法治教學失去了原來的意義。為了能夠讓這一種情況得到改善，教師就應該開展體驗式的學習方式，讓學生從考試的重壓下解脫出來，用實踐檢驗自己學習到的文字理論，對于提高學生的綜合學科素養有很大的幫助。

一、激發學生學習興趣

教師若是想要開展體驗式教學，最為關鍵的一點就是要激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動參與到自己教學的過程中。因為體驗本身就是學生自身發起的一種學習活動，教師若一直逼迫學生進行學習，根本無法帶給學生良好的體驗學習的效果。所以，激發學生的學習效率就顯得至關重要。教師要從學生都比較感興趣的點來開展自己的課堂，在剛一開始講課的時候就能引發學生的注意力，讓學生對于接下來教師要講解的知識點充滿了興趣，就能自發地參與到其中，探尋自己想要找到的答案，體驗疑惑一個個被解開的喜悅感。

例如，在初中階段的道德與法治課本《生活需要法律》一個章節中，最主要的目的就是讓學生能夠知道在我們的生活中有哪些法律，這些法律給我們帶來了什么。教師若只是單純地講解這些法律知識，其實比較枯燥無聊，所以可以嘗試著用故事導入法來吸引學生的注意力。比如，教師可以說，小明騎自行車上學，為了抄近道闖過了一個紅燈，而且還逆行穿過了人群，終于平穩地到了學校。同學們，你們知道其中蘊含著哪些法律知識嗎？你若是小明的同學，想要對小明說些什么呢？通過這一種故事開展的方式，讓學生隨著故事情節的推動去體驗其中所包含的知識點。

二、創設合適的教學體驗環境

在學生學習的過程中，周圍的環境也是比較容易影響學生的一個關鍵因素。而處于初中階段的學生思維都比較活躍，教師在上課的時候若是講解的知識點比較枯燥無聊，就很容易讓學生走神，教師與其不厭其煩地告訴學生一定認真聽講，不如嘗試創建合適的學習體驗環境，讓課堂環境變成課本內容的拓展和延伸，幫助學生在合適的環境中深刻地了解該知識點。同時，為了能夠增強學生的體驗效果，教師也可以鼓勵學生選擇不同的身份參與到這一情境中，在真實的實踐中發現課本中沒有提到過的問題，積極地尋找解決問題的方法，讓學生可以站在更加全面的角度發展和提高自己。

例如，在初中階段所要學習的《尊重他人》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠知道尊重他人在我們生活中的重要性。但也是經常被學生忽略的一個部分，有些學生雖然一直保持著一顆想要尊重別人的心，但是卻總是在不經意間傷害了別人的自尊而不知。為了能夠給學生更加真實的學習體驗，教師就可以嘗試著讓學生創造一些場景，成為情境中的人去體驗更加真實的感受。比如，有些學生在平時的時候總是喜歡打斷別人的說話，自以為自己說得很有道理，殊不知這就是對于別人的不尊重。當有這種問題發生的時候，教師就可以嘗試用創建合適的情境這種方式給學生一種換位的體驗，讓學生可以感受到體驗學習與之前的學習方式有何不同。

三、小組合作學習方式的開展

在體驗式教學開展的過程中，其課堂重心就是學生的感受和體驗。所以，教師在講課的時候應該讓學生真正成為課堂的中心，讓教學圍繞學生的體驗開展，打破之前教師教什么，學生學什么的模式。教師就可以嘗試著將學生分成學習小組，給予學生更多在學習上的自主性，讓學生自由地交換彼此之間的想法，在不斷的溝通中摒棄自己錯誤的想法和觀念，才能不斷地提升自己的思想道德素養，同時也可以讓學生之間找到相處的模式，提高學生解決問題的能力。

例如，在初中階段所要學習的《活出生命的精彩》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠知道在生命中其實有很多精彩的瞬間值得感受和體驗，讓學生知道生命的美好。每一個學生對于生命都有獨特的感悟，也都有屬于自己生命中的精彩和不同的經歷體驗，在學習到這樣的章節的時候，教師就可以鼓勵學生進行深入的交流，若是條件允許，也可以以小組為單位外出實踐，讓每個學生在小組里都能充分地發揮自己的特長，吸取他人的經驗和教訓，為之后的學習打下堅實的基礎。

四、結語

綜上所述，在初中階段的道德與法治這門科目中開展體驗式教學，可以為原本死板的傳統課堂帶來全新的活力，帶給學生動感的學習過程。同時也可以減輕學生在學習上產生的焦慮和緊張不安的感覺，在突出學生主體地位的同時讓課堂變得活躍起來。

（作者單位：江蘇省南京市河西外國語學校210019）