初中數學課堂教學有效性的調查與思考

趙永國

摘要：對于初中階段的教學，是每一位初中教師都必須要花費超過其他階段教學成果的心血與努力的。無論是對于課前的備課階段、教案的設計與優化，還是課堂上的實際教學等，這些都是初中教師需要努力設計與優化的，而對于初中數學教學更是需要如此。而數學這門學科在中考中占據著重要的分數比重，因此學生就一定要重視數學這門學科的學習。同樣，教師在教學過程中也要認真對待對這門學科的教學工作，在科學技術快速發展的背景下，不斷地提高自己的教學能力，創新數學教學模式，來幫助學生在數學學習中達到期望的效果。

關鍵詞：初中；數學；有效性

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0048

一、構建綠色的數學課堂

“綠色課堂”是指教師在新課程以人為本理念的指導下，深刻認識到學生主體地位的作用，為學生創造輕松的學習氛圍，讓數學課堂充滿勃勃的生機，使學生在數學課堂中充分感受到自然、親切的數學美，實現教師教學的有效性。

1.醞釀綠色的心情

醞釀綠色的心情主要指的是教師在進行數學課堂教學之前，要端正自己的教學態度，調整自己的教學心態，首先讓自己擁有綠色的心情、飽滿的精神，才會對學生產生潛移默化的影響。教師要明確自己的教學使命和責任，用欣賞的眼光看待學生，從心底產生和學生共同學習、共同成長的意識。教師只有端正自己的教學心態，以積極向上的情緒展開初中數學課堂教學，學生的思維才能被打開，始終處于活躍的狀態，學生的反映才能是敏捷的。只有這樣，初中數學課堂才能充滿勃勃的生機，教師和學生之間才能閃現數學思維和智慧的火花。

2.使用綠色的語言

教師進行初中數學教學活動，大部分都是通過語言的講述，而且語言也是溝通教師和學生之間情感的一種交流工具，因此教師要充分發揮教師語言的作用，在初中數學課堂中使用綠色的語言，為學生構建綠色的初中數學課堂。例如，教師可以將初中數學內容以有趣的故事講給學生，激發學生的求知欲。

3.展開綠色的交往

學生的個性形成和價值觀念的構建，以及學習能力和情感等的形成和發展與學生的生活和人際交往有密切的聯系。因為初中生的價值觀念還沒有很成熟，同時對于周圍生活辨別能力還不是很健全，因此教師要促進學生展開綠色的交往。而初中生的綠色交往在初中數學課堂中主要表現在可以與學生之間進行良好的合作，在合作中與他人進行平等的交流和競爭，可以寬容、理解和接納他人的意見和建議等，在綠色的交往中形成積極健康的個性和生活觀。

教師在初中數學課堂中利用綠色教育理念轉變以往專制的師生關系，需要教師認識到自身在初中數學課堂中的主導作用，激發學生的主體作用，與學生進行心靈的交流。在學生打開自己心扉的基礎上，教師才可以準確了解到學生的學習需求，把握學生的思維，才能為學生創建學生喜聞樂見的初中數學課堂環境，學生才能積極投入其中。

二、運用分層教學法

因為在初中數學新課改的實施下，為了培養學生的觀察能力，教師在數學課前準備中，充分把握班級中全體學生的數學知識掌握情況的前提下，發揮分層教學法的優勢，在教師的引導下使學生的數學思維都能得到進一步發展。而課前預習的質量直接關系到教師講解的效果，因此教師可以利用分層教學提高課前預習的有效性。

做好課前預習工作可以讓學生對教師上課所講的內容有大概的了解，學習起來更加容易，學習效果自然會有很大提升。例如，分層教學法運用到北師大版八年級《二元一次方程》時，這一部分的預習主要是讓學生能夠掌握簡單的列方程的方法。教師可以利用制作課程大綱的方式引導學生進行預習。教師在設置大綱的時候要把重要的知識點空出來，讓學生自主完成填空，一些學習成績比較好的學生教師要引導他們完成例題，準確了解不同題目中的關系，通過一些簡單的練習從而為本節課的學習奠定基礎；對于數學成績稍差一些的學生教師可以讓他們完成方程倍數關系的填空，對課本上的知識點進行通讀，對學生數學成績的提升有很大幫助。

三、數形結合思想方法的滲透

判斷學生初中數學知識學習的好壞，不能只看學生對教材中理論知識和公式、概念的掌握程度以及最終的數學考試成績，最重要的是看學生通過學習數學知識是否可以在生活中靈活運用。因此，教師可以將初中數學教材中的抽象問題進行表面化的轉化，滲透數形結合思想，使學生在面對較難的數學問題時也可以轉化為簡單的問題，這樣不僅節省了學生的解題時間，鍛煉了學生的數學思維，還提高了學生的創造能力。

例如，小明和小紅兩個人相距二十千米，兩人同時從一地出發，小明的速度是每小時六千米，小紅騎自行車在后面追小明，已知小紅的速度是小明的二點五倍，問小紅多久才能追上小明？當面對這種問題時，如果教師只是引導學生根據題目的意思展開分析，學生很難正確找到解題的切入點，但是如果學生可以在教師的指導下畫出和題目意思一樣的線段圖，這樣學生就可以一目了然地明白正確的解題思路，學生的解題速度就會大大增加，正確率也會提升上去。通過構建數學模型，將數形結合起來，最重要的目的就是將復雜、抽象的數學問題變得更加簡單化、實際化，將學生的解題速度提升上去，使學生能迅速解決類似的數學問題。這種方法幾乎適合初中數學階段所有“追及問題”的類型，因此教師在教學中滲透數形結合思想十分重要。

四、結束語

初中這個階段的數學知識具有一定的難度，學生要想考上重點高中就一定要給予高度重視。同時，教師也要重視對數學這門學科的教學工作，通過創新課堂教學的模式，通過營造愉快的學習氣氛，幫助學生在合作交流中形成良好的數學思維。

參考文獻：

[1]魏正聰.基于興趣出發的初中數學課堂教學有效性方法[J].試題與研究：教學論壇，2019（14）.

[2]曾會江.初中數學課堂教學有效性的實踐與思考[C]//國家教師科研專項基金科研成果2019（五）.2019.

（作者單位：山東省青島西海岸新區大場初級中學266414）