論少數民族地區高中英語口語課堂教學方法

吳玉

摘要：隨著經濟的飛速發展，英語的應用越來越廣泛，而英語口語教學是高中英語教學中比較薄弱的環節，還存在許多問題需要改進。文章主要從目前少數民族地區高中英語口語教學的現狀出發，探討提高英語口語教學的對策。

關鍵詞：少數民族地區；高中英語；口語教學；現狀；策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0058

一、少數民族地區高中英語口語教學現狀

1.學生的英語基礎較薄弱

隨著普高的擴招，學生的生源也相對下降。絕大部分學生缺乏學習興趣，學習能力和理解能力普遍不高。學生對英語學習重視不夠，英語基礎較差，在聽說讀寫方面都存在較大問題，語法基本分不清，更不會運用，詞匯量較少。學生的基礎差導致學生存在自卑心理、不喜歡開口說英語，不敢說，害怕說錯，英語也變成“啞巴英語”。

2.未開設口語課程

以我校高中學生為例，很大部分學生都將參加高考。英語作為必考科目之一，采用傳統的筆試模式。英語課大約每周7～8節課，只能保證能夠完成基本的讀寫教學任務，沒有足夠的時間對學生進行口語訓練。這也導致學生開口練習的機會減少，學習得不到強化。

3.不注重口語練習

大部分教師習慣用中文組織教學，強調學生的讀寫能力，而忽視學生口語能力的培養。課堂教學只為學生的升學考試服務，注重詞匯、語法的教學，不重視學生技能的培養。有時為了完成教學任務，甚至會直接省略聽說部分的教學，更不要說組織學生進行口語訓練，這一做法也直接影響學生口語的提高。

4.缺乏語言環境

缺乏必要的語言環境已經成為制約少數民族高中學生英語口語提高的主要原因之一。整個高中學校英語學習氛圍不濃，除了課堂上能接觸到英語外，校園中沒有英語學習的氣息，更沒有營造出用英語進行交流的氛圍，學生的學習興趣沒有被激發出來，學習的積極性也很難調動。此外，傳統的教學模式也不適應高中學生的英語口語教學。

二、提高少數民族地區高中英語口語教學的基本策略

1.改變思想，改進教學方法

想要在高中英語口語訓練中取得好的效果，首先要在觀念上進行轉變，改變英語口語不重要的錯誤思想。英語作為一門語言，是交際的工具。想要完全掌握好這門語言，不僅要會寫會看，還要會聽會說，即語言知識和語言技能需要共同掌握。每一位高中英語教師都需要明確英語教學的最終目的是培養學生的英語實際應用能力，不是簡單的應試教學[1]。在定制教學計劃的時候要有計劃地規劃英語口語教學，在充足的時間內讓學生在實踐中進行口語訓練，萬萬不能因小失大。

2.營造良好的語言環境

在實施口語訓練的過程中，要注意學生的主體地位，以學生為中心進行教學，根據高中學生的學習特點和個性，通過創設有效的教學情景來引導學生主動進行訓練。且要適當地對學生進行鼓勵和指導，幫助學生消除對口語的恐懼心理，邁出開口說英語的第一步，讓他們有想要開口說英語的沖動，開展有效的訓練。

中國學生害怕開口說英語是因為害怕出錯，對自己沒有信心。因此，英語教師需要通過寬松和諧的語言環境來消除學生的緊張心理。創設有效的教學情景，需要經過仔細的思考，對話題進行篩選。比如可以通過高中學生所熟悉的各種名句，如Everyone is responsible for the rise and fall of the world. （天下興亡，匹夫有責）等，學生可以選擇自己最熟悉的一句用英語介紹給大家，要求學生努力做到少語病、發音標準，在點評中適當為他們指導。

3.營造語言環境

教師可以通過情景對話、角色扮演、英語角、唱英文歌曲、看圖講故事等多種方式，為學生創造更多開口說英語的機會。同時，教師也應該注重自身口語能力的提高，在課堂教學的過程中盡可能地使用英語進行教學，為學生營造好的語言環境[2]。總之，語言的習得是一個長期的過程，一口流利、地道的口語并非在短時間之內就能夠練成。學生英語口語的提高，需要堅持不斷地練習。教師也應該注意教學過程中的實用性、趣味性以及教學方式的多樣性和靈活性，讓學生樂于學、主動學。只有這樣，才能夠改變民族地區“啞巴英語”的現狀，學生的口語表達能力才能夠得到提高。

4.總結英語教學經驗，保證口語訓練的質量和水平

有效的交流往往會直接提高英語教學質量，提高教師的學習積極性。教師不僅要讓學生學習并掌握基本的知識，還要培養學生的綜合能力。如果教師發揮積極作用，就能夠為學生做好帶頭作用，幫助學生把握英語學習的重難點，教師的為人處世就會得到學生的效仿。但是如果學生不能夠自主地參與學習過程，就會打擊教師的教學積極性。同理，在其他課堂活動中也會出現類似的問題。有數年的教學經驗的教師，能夠準確把握話語量的多少，讓學生能夠通過口語訓練，產生思維的共鳴。然而，部分新進教師課堂經驗不足，在具體教學過程中，不能很好地把握話語的質量，英語表達不夠清晰，學生不能效仿教師的語言表達。因此，教師之間應該加強交流，特別是要保證在具體課堂中，學生能夠正確理解教師的話語內容。另外，教師還要保證教師和學生話語的真實性和語言的真實性，要用正確的表達方式來引導學生參與英語交流過程，學會用正確的方式與學生進行交流。

總而言之，培養學生的口語能力需要長時間的堅持和努力，需要教師和學生一起踏踏實實地做好每一個細節并且堅持。重視高中英語教學中口語訓練的重要性，千萬不能只為了應付考試而學習英語，聽說讀寫全方位下手，使英語成為一門真正對我們有用的語言。

參考文獻：

[1]余國.高中英語口語教學的現狀與對策[D].華中師范大學，2016.

[2]周肖慶.高中英語口語教學存在問題及對策之研究[D].華中師范大學，2012.

（作者單位：湖南省花垣縣邊城高級中學416400）