談如何提高初中數學教學課堂效率

彭超

摘要：隨著當代教育事業的不斷深入發展，初中教學領域也在不斷進行更新，廣大教師更加追求學生對于學習的效率與效果。如何提高初中課堂效率是廣大教師群體一直熱烈討論的話題之一。尤其是數學這門學科，學生一旦跟不上課堂進度，其效率必然非常低下并且會一直落后于其他學生。本文將對如何提高初中數學教學課堂效率進行詳細的說明，希望以此為教師群體提供新穎的教學方法和思路，為學生提供更為有利的學習環境。

關鍵詞：初中數學；教學課堂；效率提升

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0063

有時，一個學生的數學水平高低不能僅僅局限于成績，更多的要觀察這個學生的數學思維。對于數學這種偏理科類學科，思維能力顯得尤為重要。課堂上高效的效率對于學生的學習至關重要，他會影響一個人的學習，甚至會影響人的一生。對于初中階段的學生來說，很多學生思辨能力欠缺，而對于如何提高數學教學效果，開拓學生的數學思維，教師進行著深刻討論。

一、采用小組合作方式，提高課堂效率

小組合作更適合解決學生走神打盹這一問題。小組合作主要鍛煉學生的語言表達能力和學生對各種外來思想的接納能力，鍛煉學生自己的口語交際能力和外來知識的接納吸收能力。通過這一種教學方式，可以有效地幫助學生進行學習思維的轉換。且教師在初中數學教學當中也要重視小組與小組之間的合作。每一個團隊之間具有良好的合作，才能推動整個班級有進一步的發展，使班級成績持續得到上升，繼而使學生形成良好的學習習慣。對于小組合作的學習方法，教師應進行積極的引導鼓勵，通過這種方法可以更好地培養學生獨立學習的好習慣，有效地增強學生自身的解決問題能力，培養學生與他人之間的合作意識。

例如，在講解《整式的加減》這一節課時，由于這一節課需要大量的做題才能熟練運用。教師這時便可組織學生進行小組合作，讓學生與學生之間相互出題，設計十到二十道關于整式加減法的題目，再讓學生之間進行相互交換，使每一位學生都能夠得到不同類型的新習題。且小組合作的最終目的是鍛煉學生對于題目的設計能力，使學生的解題能力得到進一步的提升，通過小組合作將題目練會、掌握，從而使學生得到真正的提升。

二、教師引導學生探究實踐，創設良好的學習氛圍

俗話說：“天下之事，聞者不如見者知之為詳，見者不如居者知之為盡。”實踐探究是近幾年來興起的新型高效教學方法，在學生的學習生活甚至人類的平時生活中都十分重要。初中階段的學生平時的課外實踐機會較少，從而導致了其自身思維能力較弱，對數學知識的學習也就較為困難。這時，教師便應積極地引導學生在課下的時間進行課外實踐活動，在教師的引導之下使每一個學生都能融入實踐活動，并在其中獲得課堂上所學不到的知識。學生在課外的實踐當中融入生活，將課本中的知識帶入生活當中，能夠鞏固自己的所學知識，且能夠創造班級內良好的學習氛圍。

例如，學生在學習八年級下冊《中心對稱》時，對于本章節中的知識來講，許多都是需要學生所親身實踐來感悟到的知識。這時，教師就可以利用學生平日里的放假時間帶領學生開展實踐活動，并要求每個學生都能夠將實踐中的所見所聞記錄下來。而對于實踐中所看到的事物，學生便可以引入課堂上所學知識，將其相結合，通過外界的建筑物等來有效地幫助他們進行課本知識的復習鞏固，并發散自己的思維，找出建筑物中心對稱的點。這樣，學生既能鞏固課本中所學知識點，又能使自己的創造性思維進一步提升，提高學習興趣。

三、實施多媒體教學，提高數學課堂效率

在多媒體技術快速發展進步的背景下，使用多媒體技術教學已經成為學校教師的新型教學方法。多媒體教學能夠更好地帶動學生在課堂上的學習氣氛，使每一個學生在課堂上都能夠有更好的精神去聽教師所講的課。而對于初中階段的學生來講，作業壓力較大經常會出現上課注意力不集中的現象，而用于運用多媒體教學更是開闊了他們的眼界，使初中階段的學生在數學課堂上能夠得到少有的放松機會。且多媒體技術的教學能夠更好地激發學生對于數學習題的解題能力，也節省了教師課堂板書的大量時間，優化了教師課堂的教學結構，從而有效地提高數學課堂教學效率。

例如，教師在講授《平面直角坐標系》這一章節時，坐標系及其考驗學生的想象能力與思維能力，很多學生學習這一章節時顯得尤為吃力。教師要想使學生對于坐標系問題清楚易懂，就需要運用多媒體技術，并對其進行詳細有效的講解。這樣一來，學生對于教師所講授的知識便會得到有效的鞏固。且運用多媒體教學能夠將許多煩瑣難懂的知識點投影在大屏幕上，使學生能夠更為直觀地感受到，對該類知識點也會有更好的理解。通過運用多媒體教學，使教師與學生在教學及學習上都得到了一定的放松，提高了初中數學課堂的效率，為學生的學習生活添加了一份不一樣的色彩。

總而言之，課堂的建設與發展需要各種教學方式的輔助。教師要大膽嘗試各類教學方式才能提高課堂效率，學生對于學習的好奇心也會逐步提升。教師要引導學生大膽嘗試，不要怕失敗，學生的積極性必須靠新穎事物激發，有了動力效率自然就會提升。

參考文獻：

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[2]朱浩宇.初中數學課堂教學中師生互動方式有效性的探究[C].福建省商貿協會.華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（一）.福建省商貿協會：福建省商貿協會，2021：614-616.

（作者單位：安徽省潁上縣第五中學236200）