互聯網+中學教師信息技術應用能力培訓策略研究

王火萍

摘要：隨著互聯網+信息技術的不斷加快，在信息技術的帶領下，對各行各業都提出了新的要求，尤其針對教育領域來說，對教師的教學方式作出了新的要求。中學教師在講解理論知識的時候，需要學會利用現代信息技術手段，激發學生的學習興趣，從而取得高質量的教學效果，作為校方，應該加大資金投入，對中學教師進行培訓和教育，讓教師可以不斷進步，提高教學效果。本文將圍繞互聯網+中學教師信息技術應用能力培訓策略研究為話題進行探究。

關鍵詞：互聯網+；信息技術應用能力；培訓策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0069

教師是學生學習生涯的指明燈，在對學生進行教育的時候，為了取得良好的教學效果，需要教師創新教學方式。在互聯網+時代，各個學科教師應利用現代信息技術手段，提高教學質量。同時，校方要對教師的信息技術應用能力進行培訓，掌握新的教學手段，在一定程度上提高教學效率，為學生的進一步發展奠定基礎，提高學生的學習能力，使得教師可以在教學過程中掌握教學方法，提高教師的教學能力。

一、中學教師信息技術應用能力培訓的必要性

1.素質教育的必然要求

素質教育要求學生德智體美全面發展。學生在不斷取得進步的時候，作為教師也應該與時俱進，與學生共同進步。因為學生在接受教育的時候，是需要教師的幫助和指導的。根據素質教育的要求，教師要創新教學方式，豐富教學內容，提高自身的職業技能和職業素養，對學生進行良好的教育，讓學生可以學習到更多的知識。作為學校也應該讓各個學科教師參加不定期的信息技術應用培訓和教育，讓教師可以不斷進步，提高自身的技能和優勢[1]。

2.順應時代發展趨勢

隨著科學技術不斷取得進步，時代在變化，教學方式也要創新，不能一直沿用以往的教師教學生聽、以教師為主體的教學模式，應該利用現代信息技術手段，營造活躍的課堂氣氛，激發學生興趣；學校需要順應時代發展趨勢，借助互聯網+的時代背景，為教師的全面發展奠定基礎，提高教師運用現代技術的能力，使得教學工作得以順利進行，促進教師綜合實力的提升。

二、中學教師信息技術應用能力培訓的具體措施

1.借力發力，適時啟動學校層面的教師全員培訓工程

近幾年，隨著各種文件和意見的出臺，對教育提出了新的要求，作為學校提高教學質量的基礎上，將現代信息技術引入教學課堂，提高學生的學習能力。在教育主管部門的指引下，不僅要啟動對全校教師的信息技術應用能力提升工程網上培訓等，還可以鼓勵本校信息教師走出校門，參加各種新的信息技術能力培訓；讓他們給本校其他學科教師的信息技術應用能力提升提供幫助，這樣可以更好地提高各個學科教師的信息技術能力。為提高教學質量，順應互聯網+下信息技術能力的提升和教學需要，學校要加大資金投入，給每一個教室配上一體機、每一位教師配上筆記本電腦等信息化設備，讓中學教師的信息技術應用能力有發揮的平臺。

國家要求在對學生進行教育的時候，需要采用多元化的教學方式，這就對教師提出了新的要求。教師需要提高自身的教學能力，促進學生的全面發展。例如，教師在進行集中培訓時，可以共同分析精品課程中所突出的技能。教師根據自己的需要，總結一套有效的教育方法，并與其他教師討論，不斷改進自己的教育方案。學科領導也要在培訓過程中起到榜樣作用，共享自己教育中的經驗和方法。

2.與時俱進，與現代信息技術同行

經過實踐證明，現代信息技術手段在教學領域占據重要的優勢，教學模式也應該與時俱進。在互聯網+時代，網絡有許多教學視頻、音頻、圖形等素材，需要將這些知識點形象化、生動化；在一個知識點完成后，可以利用各種教學軟件制作知識游戲大比拼鞏固知識點。將難懂易錯的知識、學科實驗利用信息技術手段形象化、生動化、趣味化，可以大大提高學生的學習興趣，提高教學效果。

互聯網+教育已經是創新的教學模式。中學教師應善于運用現代信息技術作為教學手段，完成教學要求。互聯網+教育已經是創新的教學模式，對教育起到積極的作用，讓教師可以熟練掌握現代信息技術手段的教學方式，打破以往教學模式的束縛，在信息技術的驅動下，更好地學習理論知識，提高教師的教學能力，為學生更好地發展奠定基礎[2]。

3.結合學科特點提升課程教學需要的信息技術應用能力

各個學科都具有自身的優勢和特點，在學生學習的時候，作為教師應該善于抓住學科特點開展教學工作，例如數學、物理和化學都屬于較為抽象的科目，在學習的時候要創新教學方式，通過現代信息技術教學手段，使用希沃授課軟件展示實驗效果，使用贛教云的教學通軟件教學繪制相關的圖形和符號，便于學生理解和記憶。在互聯網+的時代背景下，結合實際情況進行分析，讓教師做到具體問題具體分析，使得學生取得良好的成績。

教師的信息技術應用能力也是必不可少的。教師可以在日常教學備課中使用文字處理軟件書寫電子教案、利用多媒體教材制作工具制作課件，利用電子表格軟件進行數據分析；教師掌握希沃教學軟件和江西贛教云等教學軟件的使用，可以提高教學效果；教師還可以在日常教學中利用微信、QQ等大眾化的交流平臺進行交流；利用美篇、微課等方法進行交流，提高自己的信息技術應用能力。

三、結束語

總而言之，對中學教師的現代信息技術應用能力進行培訓，不僅是素質教育的發展要求，也是時代的必然趨勢，要在互聯網的時代背景下，借力發力，適時啟動學校層面的教師全員培訓工程，與時俱進，與現代信息技術同行，彰顯信息技術的教學優勢，要結合學科特點提升課程教學需要的信息技術應用能力。

參考文獻：

[1]張弦弢.“互聯網+”中學教師信息技術應用能力培訓策略研究[J].中外交流，2020（25）.

[2]黃敏.基于“互聯網+”下中學教師信息技術素養的提升策略[J].科教導刊-電子版（下旬），2020（12）.

（作者單位：江西省高安中學330800）