巧用信息技術 提升課堂高效

袁靜

摘要：隨著現代信息技術的快速發展，計算機網絡技術在現代教育中得到了廣泛的應用。特別近年來，智能移動智能終端的快速發展，在現代教育中，信息網絡化教育變得更加便捷和普及。目前在信息化背景下，在教育規模、教育水平、教育模式等方面都得到了很大的發展與進步。當下我們正以提升信息技術應用能力工程2.0為推手，開展了網絡環境下學科教學的信息化實踐研究，讓師生充分利用網絡化，更好地為教育教學服務。本文將以信息技術在教學應用中為實踐經驗，聯系相關內容，經過思考，進一步探索相應的策略，從而提高課堂效率。

關鍵詞：信息化；英語課堂教學；信息技術

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0086

隨著互聯網技術的換代更迭，信息技術不斷地融入我們的生活，改變了我們的生活方式，也進一步深刻影響著課堂教育與教學，帶來教學方式、教學模式和學習方式全新的改變。信息技術的應用，使課堂教學更具形象性、直觀性、圖文聲像并茂的特點，更能有效激發學生學習興趣。但是，信息技術作為一種技術手段，只有與教材有效結合，才能發揮出應有的效力。因此，作為一名英語教師，筆者將結合自身教學實際，通過運用信息技術不斷改進教學模式，堅持探索進取，有效地提升教師、學生的信息素養，進而提高課堂效率。

一、著力提高教師信息技術素養

隨著信息技術2.0的到來，對教師的應用能力進一步的要求更高，全國上下各級各層對教師隊伍進行有關方面的培訓。教師是順利推進教育教學信息化的關鍵，只有教師能力的提升，才能更好地服務于學生，更好地服務于教育教學。為此，學校堅持骨干培訓與普遍提高相結合，學用結合、線上與線下、個人學習與集體研修的原則，如學校利用各學科教師業務學習時間，進行每年不少于幾十次的專題教育技術培訓，如“希沃白板的使用”“科大訊飛暢言班班通的管理運用”等。最大限度地促進師生信息化應用能力提升。通過開展不同層次、不同形式的培訓，努力打造一支適應信息化教育的教師隊伍。

二、堅持信息技術與課程整合

課堂教學是一所學校的主陣地，為此通過開展信息技術與課程整合的實踐研究，在不同的學科之間，甚至室外課（體育課），有時也在使用信息技術上課。借助一系列促進信息化應用的制度保障，所有教師均能用信息技術上課。以英語學科中的實踐教學為例：如在聽說教學中，單詞教學、聽力教學、會話教學都離不開信息技術的應用。依附信息技術的教學裝備，憑其強大的交互功能，打破了以往的傳統，可以為學生創建良好的英語主體學習環境。

三、合理運用信息技術創設情景

一個情景交融、形象逼真的多媒體課件，會更方便地讓學生接受知識，更迅速地激發學生創造的潛能，語言的形式結構和表象相結合，能夠充分表達任何想象。初中階段的學生人生經歷少，接觸面不廣泛，缺乏學英語的語言環境，于是在教學中注意使用具體實物展示情景，用語言描繪情景，把學生帶入情境中，從而更好地理解、掌握所學內容。

以人教版Go for it七年級下冊Unit5 Why do you like koalas？一課為例，這堂課是描述動物，為什么喜歡動物的一節課。課前，筆者播放一段VCR，這段VCR展示了動物園中的許多動物，開始導入新課，逐步通過圖片顯示一些關于動物的新單詞。設計意圖；動物與我們的生活密不可分，又與此課Why do you like koalas？相關聯，這樣導入就能自然過渡到本課內容。同時，以逐步顯示動物們的身體部位，讓學生猜動物，用英語表達出來的小游戲強化了學生對生詞的記憶，同時為下一步人物做好準備。

Task1： Match the word with the pictures.

Task2： Show the drills to the students.

Drills： Do you like animals？ Yes， I do.

What animals do you like？ Pandas.

Why do you like them？ Because they are cute.

以多媒體圖片的形式去學習單詞、句型，促使學生合作學習，同時與生活關聯，讓他們在對話展示中獲得成就感，增加他們的學習信心。本節課課后的作業是讓學生上網選一個動物賀卡，然后用英語寫上自己想對動物說的話，發到教師的電子信箱里，一方面，讓學生自己動手操作，真正做到自主學習；另一方面，課后作業是培養學生獨立運用知識的能力，進一步鞏固和發展課內所學知識與技能，并能親自參與獲取經驗，更加提升了學習能力。

四、信息技術促進教學多樣性

在信息化學習環境中，學生學習方式發生了很大的變化。隨著信息技術的廣泛普及，學校也已經開設了信息技術課程，學生自小已經基本掌握了設備使用技能，為利用信息技術進行英語學習奠定了基礎。學生的學習不再過分依賴教師的講和課本的學習，學生在利用的同時，要注意不要進行不合理的應用，以及過分依賴現代信息技術。比如，教師布置了用網絡查閱資料，因為種種原因，有的學生能按照教師的要求完成任務，有的卻適得其反，做一些與此無關的事情，甚至于用網絡聊天和玩游戲，還以此為借口，瞞騙家長，這樣就把好事變壞事。

在疫情期間，由于特殊原因，師生不能在教室進行常規教學，遵照“停課不停學”要求，采用了線上教學，這期間，對教師各方面素養都有了高的要求，特別是信息技術方面。課前教學設計、課件的準備、多媒體裝備的應用，這些教師都要學習掌握。還要避免學生在沒有監督的情況下濫用設備，所以要和家長利用通信工具交流，在規定時間段對孩子進行監管，以此實現英語課堂內外聯動和師生的教學互動。

例如，英語教師可以利用信息技術進行家校互動、公眾號授課等活動，實現教師和學生間、學生與學生的互動。而學生在課上如果有不明白的內容，可以課后通過QQ、微信等方式向教師提問。這樣，不僅提高了教師解惑的針對性，也能使學生更加大膽地展現自己在學習中遇到的問題，在互動過程中使師生關系更加融洽，教與學更有默契。

總之，師生信息化能力的提升對于提高教學效率、促進教學改革具有重要意義，這是全社會都認同的。因此，教師既要投入大量的精力，也需要提升責任心和上進心，不斷提升自己的能力，利用信息化為核心的現代教育技術設備，在短時間內根據教學目標高效地收集與之相關的各種教學資料與信息，能嫻熟地運用諸多方法獲取信息；學生能有效地利用信息技術來解決學習中的各種問題，能不斷地自我更新知識，能用新信息提出解決問題的新方案，能適應網絡時代的新生活等。這樣，終將促使教師持續提高自己的教學水平，開拓新的課堂模式，更好地服務學生，從而有效地提高教學質量，更好地服務教育事業。

（作者單位：安徽省濉溪縣城關中心學校235100）