勞動教育理念下綜合實踐活動課程的設計與實施

高亞琴

摘要：綜合實踐活動課程作為新課程中國家規定的普通學校必修課程，是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為生活主題，培養學生綜合素質的跨學科的實踐性課程。勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。綜合實踐活動課程作為一門實踐性課程是勞動教育的重要載體。勞動教育理念下的綜合實踐活動課程從學生的實際需要出發，以勞動實踐為側重點，讓學生在勞動教育中實現德、智、體、美、勞的優質發展。

關鍵詞：勞動教育；綜合實踐活動；課程設計；課程實施

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0097

勞動教育理念下的綜合實踐活動課程以勞動教育為主要內容，密切聯系學生的生活和社會實踐。本文基于當前勞動教育理念，研究綜合實踐活動課程的科學設計與實施，增強課程的科學性和可實施性。筆者以基于新勞動教育理念的綜合實踐活動“開學活動”為例，談談綜合實踐活動的有效設計與實施。

一、課程設計的緣起

2017年，教育部出臺《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（以下簡稱《課程綱要》），明確指出綜合實踐活動課程應“從學生的真實生活和發展需要出發，選擇并確定活動主題”，要“注重引導學生在實踐中學習，在探究、服務、制作、體驗中學習、分析和解決現實問題”。因此，如何在這一要求和目標的統領下進一步增強課程意識，并結合學校實際挖掘綜合實踐活動課程的實施資源，采取有效的方式提升實施的有效性，成為教師必須直面的問題。

綜合實踐活動課程的設計從學生的現實教育需要，以獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗為教育目的，形成從真實生活中發現問題、解決問題的能力。《綱要》明確規定了日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動等三類勞動教育內容。以勞動實踐為綜合實踐活動課程的主要內容，為學生創造多元開放的活動空間，促進學生核心素養的發展，并對學校現有的課程進行整合、深化、升級。

1.勞動教育的實施要求

《綱要》明確指出：各地和學校要注重圍繞勞動教育的目標和內容要求，從提高勞動教育的效果出發，把握勞動教育任務的特點，抓住關鍵環節，選擇適宜的勞動教育方式。學校的勞動教育應從學生的真實生活、現實發展需要出發，引導學生用綜合實踐活動方式開展勞動教育，在探究體驗中發現問題、分析問題、解決問題，提升勞動素養。

2.學校的課程基礎

當前學校的課程以傳統學科為主，勞動教育仍處于邊緣地位。勞動教育要求除勞動教育必修課程外，其他學科中都會有機融入勞動教育內容。綜合實踐活動課程作為一門實踐性課程，是勞動教育的重要載體。作為教育的主導者，學校在實施勞動教育融入綜合實踐活動課程的理念中起著重要的統領地位。

二、圍繞勞動教育的綜合實踐活動課程的設計

在勞動教育理念的指導下，精心設計實踐活動，引導學生以綜合實踐活動方式開展勞動教育，在真實的活動中獲得可以運用于實踐的勞動經驗，提高學生的動手動腦能力。

1.勞動教育融入綜合實踐活動的頂層設計觀

綜合實踐活動課程的設計應以培養學生的綜合素養為導向，貫徹落實勞動教育理念，根據學生不同年齡階段身心發展的特點，整合勞動教育和綜合實踐活動課程，對勞動教育融入綜合實踐活動課程的教育理念進行頂層設計，合理搭建架構。

2.制定活動方案

學校應根據分組教學，組織教師進行項目編制活動方案，每一個活動方案應該細化，落實好細節，包括活動目標、時間、地點、活動內容、活動形式等基本要素。教師以活動方案為基礎，確定時間表，分解成實踐性強的活動方案。

3.加強家校互動

學校將勞動教育與綜合實踐活動課程融合實施，應積極發揮家長的重要作用，合理利用家長資源，拓展實踐基地，加強學校與家長之間的互動交流。

另外，學校可以利用多媒體現代技術手段，將學生參與的勞動教育以視頻、圖片的形式記錄下來，用公眾號、學校官網等新媒體進行展示、交流，還可開放留言，讓學生和家長參與進行評價，增強學生、家長參與的深度與廣度。

三、勞動教育理念下綜合實踐活動課程的實施

1.創設開放的勞動教育與綜合實踐活動融合環境

在實際的教學實踐中，教師應以生活教育為核心，將勞動教育與綜合實踐活動深度融合。在綜合實踐活動課程中強化勞動教育，目標上突出培養正確的勞動價值觀，內容上突出并注意相互兼顧，明確不同學段勞動教育重點。

生活教育中打破了教室和課堂的時空限制，將學生的課堂學習與實踐活動相結合，勞動教育與綜合實踐活動相結合，建立開放的、多元化的，滿足學生個性化需求的融合環境。

2.構建學校、家長、社會相協調的勞動教育與綜合實踐活動融合機制

在綜合實踐活動中，學校應發揮家庭在勞動教育方面的示范作用，引導家長與學生合作，將綜合實踐活動成果運用到日常的勞動教育活動中，從而實現勞動輸入——勞動產出的綜合實踐活動鏈條，構建“三位一體”的勞動教育與綜合實踐活動融合機制。

綜合實踐活動是基于學生經驗，密切聯系生活和社會實際，綜合運用知識的學習活動。它有利于開闊學生視野，豐富學生經歷和體驗，培養學生創新精神、實踐能力和終身學習能力。在新課程背景下，應不斷探索新課程融合的教育形式，進一步研究勞動教育理念下綜合實踐活動課程實施的路徑，更好地落實《中小學綜合實踐活動指導綱要》和《大中小學勞動教育指導綱要》，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張利林，楊婷婷.勞動教育理念下綜合實踐課程的設計與實施[J].綜合實踐活動研究，2020（3）：40-41.

[2]賴雯.綜合實踐活動課的課題開發與設計理念[J].小作家選刊：教學交流，2011（1）：28-29.

（作者單位：內蒙古呼和浩特市教學研究室010000）