混合式教學(xué)背景下生物化學(xué)習(xí)題微信小程序的設(shè)計與開發(fā)

趙梓博 徐雍釗 劉瑤 王雪青

1. 華北理工大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 河北 唐山 063000；

2. 華北理工大學(xué)冶金工程學(xué)院 河北 唐山 063000

1 研究背景

《醫(yī)學(xué)生物化學(xué)》是面對我校臨床等醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是醫(yī)學(xué)考研和執(zhí)業(yè)醫(yī)師的必考科目，其知識體系錯綜復(fù)雜且抽象難以理解掌握，故自2018年開始的三年來，我課題組探索基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的線上線下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機結(jié)合的教學(xué)方法，通過線上自主學(xué)習(xí)、測試、討論實現(xiàn)學(xué)生個性化自定步調(diào)學(xué)習(xí)；通過線下深度學(xué)習(xí)與師生研討并行實現(xiàn)知識內(nèi)化和能力提升，將線上與線下相結(jié)合，以碰撞、分子促進知識的吸收、內(nèi)化、拓展、創(chuàng)新思維的提升，做到知識的融會貫通[1]。目前，該課程于2020年被評為河北省線上線下一流課程。但是，我們在常規(guī)的每日練習(xí)推送中也遇到了一些問題：習(xí)題篩選錄入過程較為煩瑣，加大了教師的工作量；習(xí)題難度界定不明顯，人為錄入重復(fù)性較強，學(xué)生在練習(xí)過程中自身難以進行題目的甄選；每天的練習(xí)推送使醫(yī)學(xué)生課業(yè)繁重且枯燥，有部分學(xué)生甚至放棄進行練習(xí)。

基于以上問題，我們設(shè)計并開發(fā)了生物化學(xué)趣味習(xí)題微信小程序，建立并完善生物化學(xué)復(fù)習(xí)考研資料庫，方便用戶進行生化考研資料查詢及加強各院校之間生化知識的交流。并在基礎(chǔ)答題程序上增加了趣味答題模塊，減緩學(xué)生在學(xué)習(xí)中所感到的煩躁情緒。小程序通過論壇功能和班級功能連通教師和學(xué)生，增加師生和生生互動性。

2 微信小程序設(shè)計

通過對與任課教師交流、學(xué)生調(diào)查和發(fā)放問卷等方式，最終確定了小程序的主要功能模塊，分別是學(xué)生客戶端、教師客戶端和管理員端，下面將就其詳細(xì)功能加以介紹。

2.1 學(xué)生客戶端

學(xué)習(xí)者可以直接點擊進入，通過微信賬號進行快速注冊，輕量便捷。程序中主要功能模塊分為五個大區(qū)，分別是視頻教學(xué)區(qū)、論壇討論區(qū)、資料購買區(qū)、線上答題區(qū)、個人設(shè)置區(qū)。

（1）視頻教學(xué)區(qū)

相對于大部分只有答題功能的微信答題小程序而言，本程序設(shè)置視頻教學(xué)區(qū)來豐富答題類小程序基礎(chǔ)功能，視頻展示放置在首頁下方，易于學(xué)習(xí)者察覺視頻最近更新情況。視頻不僅僅可以幫助學(xué)習(xí)者在刷題閑暇之余轉(zhuǎn)換思維，亦可以幫助學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)和理解生物化學(xué)的知識點，使得圖像結(jié)合，形聲并舉。視頻前期主要由我校生物化學(xué)學(xué)習(xí)資料提供，后期會逐漸向廣大教師用戶征集，充實資源。

（2）論壇討論區(qū)

為了更好地解決學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中遇到的困難，以及提高小程序的趣味性，本程序設(shè)論壇討論區(qū)，以供學(xué)習(xí)者可以隨時把難題發(fā)布于上，供大家共同探討、解決，直接有效的活躍了答題小程序的單調(diào)氣氛，也延長了小程序的生命周期，使之不至過早地被用戶所淘汰。其與教師端連通，教師亦可參與解惑，提高了問題解決的效率，增加了師生互動，便于師生之間更好地了解對方的需求，促進師生關(guān)系的發(fā)展。

以下是小程序首頁界面：

圖1 生化趣味習(xí)題小程序首頁界面

（3）資料購買區(qū)

該模塊主要為學(xué)生提供資料獲取途徑，其中有本程序平臺提供的官方資料，后期會有教師所上傳的資料，學(xué)習(xí)者可以在該區(qū)域內(nèi)選擇資料進行購買，較之網(wǎng)絡(luò)購買練習(xí)冊和在實體書店購買更加省時省力，既方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也作為本程序主要的一項收入來源。

（4）線上答題區(qū)

答題分為兩種模式，一種是個人單機答題，另一種是雙人對抗答題。其中單人答題分為三個板塊，單人選擇填空答題、單人試卷答題和單人趣味答題；雙人對抗答題分為兩個板塊，雙人選擇填空答題和雙人趣味答題。本小程序在傳統(tǒng)答題的基礎(chǔ)上增加了趣味答題，其中添加寵物為趣味元素，給予學(xué)習(xí)者不一樣的答題體驗。

（5）個人設(shè)置區(qū)

用戶對自己資料包括頭像、所在地區(qū)等進行設(shè)置。可以實現(xiàn)查看包括錢包剩余金額、所購買資料、論壇所接收消息、所加入班級、賬戶充值和意見反饋等功能，極大地豐富了小程序的功能，給予用戶更加優(yōu)質(zhì)的體驗。

2.2 教師客戶端

教師客戶端經(jīng)綁定后可以直接進入，主要功能有班級創(chuàng)建、論壇咨詢、材料上傳和個人設(shè)置。相較于學(xué)生端，教師端的功能更偏向于管理和解答。其中班級創(chuàng)建的功用是創(chuàng)建班級后可以拉入學(xué)生端用戶進行作業(yè)布置和課堂虛擬管理，方便了師生間的交互。論壇咨詢擁有更高權(quán)限，例如暫時置頂，避免教師所發(fā)布的有效資料被學(xué)生用戶發(fā)布話題刷過，使學(xué)生錯過關(guān)鍵資料。而資料上傳板塊則是教師可以把視頻、試卷、知識點等按照一定格式整理上傳至學(xué)生端資料庫和視頻區(qū)用來豐富小程序題庫資源，視頻被購買后會按照一定比例把虛擬貨幣打入教師賬戶賺取資金，平臺在這里會進行抽成。個人設(shè)置與學(xué)生端一般無二只是少了些許學(xué)生端特有的功能，而教師可以通過這里的錢包功能提取現(xiàn)金。

2.3 管理員

管理員主要任務(wù)是對論壇不當(dāng)言論刪除、封禁，查看是否有不當(dāng)行為，對精華帖子進行置頂，對資源進行統(tǒng)一的整理，對錢包提現(xiàn)金額和次數(shù)進行管理等。通過Spring MVC框架搭建的后臺界面，對前臺進行分塊管理，快捷高效。

管理員通過后臺發(fā)布公告，在用戶反饋信息中管理員會進行挑揀并認(rèn)真整合意見進行上報，確定后期維護的方向，彌補小程序的不足。

3 功能分析

作為便捷的學(xué)習(xí)方式，利用手機進行學(xué)習(xí)可以打破對學(xué)習(xí)對象時間和地點的限制，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自由，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在新形勢下提供一種新的教學(xué)模式探索，為本科教育教學(xué)研究提供了新方向。

與傳統(tǒng)的答題小程序不同，本程序在答題模塊進行了優(yōu)化，添加了富有趣味的寵物元素，使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的枯燥期變短，提高學(xué)習(xí)效率。趣味部分主要體現(xiàn)為在答題過程中所添加的寵物協(xié)戰(zhàn)功能，不同的寵物我們設(shè)置不同的特效，例如：消除錯誤選項、更換題目、延長答題時間等特殊效果，極大地增加了小程序的趣味性和可使用性，各種可愛的寵物也成功為小程序灌注了活力。本程序主要圍繞趣味答題展開，其他功能更似錦上添花，但不可否認(rèn)的是其他功能充分豐富了小程序的功用，更是延長了小程序的使用壽命。整體布局契合用戶體驗感，環(huán)環(huán)銜接，流暢而又不失煩瑣，減少了用戶的適應(yīng)時間。

4 結(jié)束語

本研究針對生物化學(xué)復(fù)習(xí)的枯燥及題庫查找困難的情況，分析傳統(tǒng)答題模式的弊端，設(shè)計了基于微信小程序的具有趣味元素的答題模塊，該模塊不僅為生物化學(xué)的學(xué)習(xí)提供了趣味性，同樣引領(lǐng)了答題模塊的一次更新，相信不久的將來會證明本研究方向的正確性，有教于學(xué)，寓學(xué)于樂始終是本程序不變的宗旨。本程序的開發(fā)目前尚未完善，部分功能未能實現(xiàn)，還需經(jīng)過反復(fù)的測試和反饋，不斷地維護更新，但其實用性毋庸置疑，本程序通過游戲化思維與學(xué)習(xí)的結(jié)合，有望能為答題應(yīng)用程序打開一扇不同的窗。