淺談提升小學音樂課堂教學質量的途徑

安娜

摘要：課堂教學質量直接影響學生對于教師所教授內容的掌握程度以及教師是否能夠按時高效地完成教學大綱中所規定的教學目標。對于小學音樂課堂教學來說，教師需要思考如何結合學生此階段的心理素質特點以及音樂課本身的要求來提升自己的課堂教學質量與教學效率，讓學生在短時間內提升自己的音樂鑒賞能力與基本歌唱技巧，從而更完美地達到教學目標中要求的“美育”教學的目的。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；綜合素質

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0012

一、現階段影響小學音樂課堂教學質量的因素

影響一堂課教學質量的因素是多方面的，為了更好地做到有針對性地解決現有問題，首先教師需要分析清楚影響小學音樂課堂教學質量提升的因素有哪些。

1.學生注意力不集中

小學階段學生年齡較低，自我管理能力與意識較為薄弱，表現在一堂課上就是，學生很容易被教室以外的其他物體所吸引，或者是與同學交談，做小動作等等。注意力無法集中會導致學生無法聽到教師所講解的內容，自然就學習不到應該學習的內容，也就無法掌握知識。

2.學生態度不夠端正

一進小學開始，很多學生就把音樂、體育、美術課堂定義為副科，也就是不重要的課。他們對這一類課堂并沒有引起足夠的重視，甚至會忽視它們的存在。在平時的教學過程中，很多學生在這一類課堂上表現十分不佳，隨意說話、走動、做小動作，甚至不尊重音樂、體育、美術教師。這樣的學習態度及理念極其不利于教師教學工作的開展，甚至會嚴重阻礙學生全方位能力的提升與發展。同時，這種想法對于學生思想道德的建設也存在很大的阻礙作用，學生不能做到一視同仁而是區別對待，這違背了德育教學的初衷。

3.教學形式單一

小學階段的音樂課堂大部分都是圍繞歌唱技巧的學習而展開，教師帶領學生學習演唱課本中提供的一些歌曲。但是音樂教材中編寫的歌曲大部分都是一些兒歌，很難提起學生的學習興趣與演唱的欲望。如果教師在教學過程中一直都以課本為主，長此以往，學生就會產生不良情緒，逐漸失去對音樂課堂的熱情，導致課堂上的參與程度與參與學習的欲望不高，課堂氣氛難以活躍，學生的思路沒有辦法打開，教師的教學工作自然就難以開展。

二、小學音樂課堂提升教學質量的可行性措施

針對以上提出的影響小學音樂課堂教學質量的種種不利因素，筆者將為廣大音樂教師提出一些改進建議與可行性措施。

1.采用更具吸引力的形式幫助學生更好地集中注意力

小學階段學生自我管理能力與意識較為薄弱，在教學過程中教師如果不采用一些更加能吸引學生注意力的方式，學生的思維很容易就漫游到課堂之外了。所以，在小學音樂課堂上，教師需要引入一些更加新穎且能夠激發學生興趣的教學方式與內容。例如，教師可以帶領學生共同學習一些簡單樂器的使用，如打擊樂器、豎笛等等，讓學生更多地參與到音樂課堂中，并且真正在音樂中學習一些簡單的樂理知識，掌握基本樂器的使用規范。同時，在操作這些樂器的時候，學生能夠更好地將注意力集中在音樂課堂上，如打擊樂器，學生在參與的過程中會更加對音樂課感興趣，體會拍子與節奏，以及如何通過自己敲打的力度與節奏來表達一種特定的情感。在學生親自動手操作的過程中，教師還可以給學生放一些名家作品，讓學生通過剛剛自己操作的經驗來對其進行賞析與理解，學生有了自己動手操作的實際經驗，一定會對于該樂器傳達出來的種種情感有更深層次的理解與思考。比如打擊樂器，學生通過自己敲擊的方式與力度，發出不同音調的聲音，將其組合起來就能夠讓聽者感受到各種不同的情緒態度。學生經過這樣的學習過程，不僅能夠更深入地掌握基本樂理知識，發現音樂的美妙之處，還能夠長時間將注意力集中在音樂課堂上，不再輕易開小差。同時，教師通過這樣的教學還極大程度上豐富了音樂課堂的教學形式，讓學生能夠在一節課上感受到音樂的各種表現形式，而不僅僅是讓學生一遍又一遍地重復課本上所呈現出來的歌曲。這樣，從另一個層面提升學生對音樂的學習興趣，讓學生感受到藝術的魅力，真正做到“美育”教學。

2.幫助學生規范對音樂課堂的態度

態度決定一切。學生如果對于音樂課沒有一個健康積極的學習態度，教師做再多的準備工作也不會起到作用。因此，音樂教師需要端正學生對于音樂課的態度，讓學生知道音樂課堂對于其今后發展乃至整個人生的重要性。為此，音樂教師可以和班主任協商，隨時對班級學生進行思想教育，避免他們出現這種急功近利的想法，即只注重語文、數學、英語這些主科而忽視其他學科的存在。這種觀念對于學生學習生涯的發展，乃至今后整個人生都有著極其不利的影響。一方面，他們無法學習到基本的音樂知識與常識，沒有辦法得到音樂與藝術的熏陶，藝術鑒賞能力與創作能力低下。這樣的結果也會在某種程度上影響他們其他學科的學習與發展。另一方面，學生一旦養成這樣的學習習慣與態度，在接下來的學習與生活中，就會成為急功近利、唯利是圖的人，只有對自己有好處的事情才愿意去做，一些看起來貌似對自己沒有太大幫助的事情就堅決不愿意嘗試甚至是抵觸。這對學生接下來的人生也是極其不利的，違背了教育的初衷。因此，音樂教師以及美術、體育教師可以聯合起來，與班主任形成統一戰線，集體對學生進行思想與心靈的教育，讓他們端正學習態度，認識到在如今這個年代需要的是德智體美勞全面發展的學生，而不是唯利是圖，僅精通一個方面的學生。

總之，現階段教學工作提倡“美育教學”，作為小學音樂教師，需要充分考慮學生在此年齡段具有的心理素質特點以及學習習慣，結合本學科的一些顯著特點與模式，為學生構建適合其長久發展且產生興趣的教學形式，讓學生更多地參與到音樂課堂中，產生對音樂學習的激情與興趣，全面提升藝術欣賞能力，積累基本的音樂知識與常識，真正做到德智體美勞全面發展。

（作者單位：山西省呂梁市方山縣峪口小學033100）