鄉土地理視野下假期高中地理實踐活動設計

馮俊意

摘要：《中國學生發展核心素養》和新的《地理課程標準》對地理實踐活動非常重視，本文認為，在鄉土地理視野下進行高中地理實踐活動設計，學生可以充分利用暑假和寒假等假期，到本鄉本土開展地理實踐活動，培養地理實踐力，進而提升地理學科素養。

關鍵詞：鄉土地理視野；假期；高中地理實踐活動設計

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0036

新時期下，高中地理教師如何指導學生開展高中地理實踐活動呢？筆者認為，在鄉土地理視野下，可以充分利用暑假和寒假等假期，因地制宜設計和因時制宜開展高中地理實踐活動。這是一個行之有效的舉措。各地學情雖然不同，但結合具體實際情況充分持續地開展高中地理實踐活動，實實在在讓學生感受地理實踐活動的魅力，培養學生的地理實踐力，進而提升高中學生的地理學科素養。此外，通過地理實踐活動，還能進一步激發學生學習地理的興趣，促進地理課堂教學。

一、鄉土地理視野下設計高中地理實踐活動的背景

當下，各地有關高中地理實踐活動的思考和開展如火如荼，方興未艾。這表現在有大量關于高中地理實踐活動的學術成果和論文的發表，2020年初筆者在中國知網上以“高中地理實踐活動”為主題搜索出來的論文多達276篇，但如果換成“鄉土地理高中地理實踐活動”則僅有3篇相關論文?？梢?，關于高中地理實踐活動的研究和開展，我們比較少關注所在的鄉土地理，比較少結合鄉土地理指導學生開展地理實踐活動。

《普通高中地理課程標準（2017年版）》也提出了地方和校本課程的開設，但實際上囿于現實條件，地方課程尤其是鄉土地理并沒有很好地開發和開展教學。我們都知道，鄉土地理對學生了解和認識家鄉，增強愛鄉愛國的情感，起著非常重要的作用。由此，筆者認為，結合鄉土地理設計和開展高中地理實踐活動，恰逢其時。通過開展鄉土地理的實踐活動，也實現了課程標準所強調的“讓學生在自然和社會的大課堂中學習對其終身發展有用的地理”，最終達到了立德樹人的根本任務。

二、充分利用假期開展高中地理實踐活動的可行性

在筆者看來，高中地理實踐活動固然可以在校學習期間，在教師的指導下帶領學生去開展，比如組織學生外出參觀、研學旅行等，但這樣的有組織地、大規模地開展地理實踐活動，現實中多數學校也不具備經常性開展的條件，而且也往往迫于學業的壓力，乃至漸漸有流于形式之嫌。如果能充分利用假期時間指導學生開展，便有諸多便利條件，也是非?？尚械?。

1.充分利用假期，因時制宜開展地理實踐活動

高中地理實踐活動，很多學校都因時間緊張或沒有時間而無法真正開展。研學旅行往往也因為規模大、責任重而很難持續開展，經常是有一下沒一下的。在筆者看來，可以考慮把在校時間與假期時間緊密結合起來，合理統籌安排高中地理實踐活動，有組織的研學、外出實踐可以舉行，也可以利用暑假、寒假等節假日，設計好地理實踐活動方案，還可以發揮學生的能動性和積極性自行開展實踐活動。當然，在假期開展地理實踐活動，沒有教師的直接指導和組織，可能會存在一些困難和問題，比如安全問題，或者是學生能否落實和完成實踐活動任務。指導教師需要事先指導學生掌握開展實踐活動的方法、步驟。

2.緊密結合休假，因地制宜開展地理實踐活動

在假期時間，大多數學生都會回到自己的家鄉或者居住地，也就是自己的鄉土。即使假期外出旅游，時間也是短暫的，仍然以居留在家為主?？梢?，假期休假，基本上離不開家鄉或者居住地。如此，可以結合假期休息，讓學生選擇研究自己的居住所在地，開展與鄉土地理有關的地理實踐活動。如果在城市地區，學生居住在各個城區，也可以選擇城區背景的實踐活動方案。

3.寓學習于實踐，相得益彰開展地理實踐活動

地理學本身是一門與現實生活密切聯系的學科，我們要教會學生掌握對生活有用的地理，使其感受到地理的有用性，從而提高學習的興趣，反過來又促進了學生的地理學習。其中，積極開展地理實踐活動是一條很好的途徑。開展高中地理實踐活動，寓學習于實踐活動中，體驗性強，感受度高，符合高中生的認知水平和能力，也易于完成，讓他們體驗到成功，獲得成就感，同時也鍛煉和培養了他們的思維力和行動力。這些都是課堂教學所不能替代的。地理實踐活動開展得好，反過來促進了地理課堂教學，相得益彰。

三、鄉土地理視野下高中地理實踐活動設計方法

結合鄉土地理，設計符合高中學生的地理實踐活動方案，指導學生利用假期開展地理實踐活動是非?？尚械?。筆者結合我校地理科組指導學生利用假期開展的鄉土地理實踐活動的實踐，對本活動設計方法進行審視和總結。

第一步：指導教師通過網上或資料查詢，選定本地區比如各鎮街的典型地點或環境，收集或到現場拍攝原始素材包括圖片、文字介紹，對素材進行處理加工，最終形成簡潔可讀的文字圖表材料。

第二步：針對學生的感知能力，結合鄉土地理素材和實地情境，創設符合學生認知規律和能通過實踐活動獲得的感觀，最終能鍛煉和培養學生地理實踐力的活動任務和問題。

第三步：指導教師根據調查和掌握的鄉土地理資料，編寫符合地理原理的參考答案和評價標準。當然，活動任務和問題更多的是開放性的，我們更關注學生參與實踐活動的過程，也就不必太在意標準答案。

我校地理科組編寫的這一組高二年級寒假地理實踐活動方案，涵蓋了本地區7個鎮街，供各個鎮街的學生選擇性地參與完成。這組活動任務和問題，在鄉土地理視野下，選取的都是學生熟悉的、當地有代表性的自然和社會環境，符合高中生的認知能力，難度適中，多開放性實踐性的任務和問題。學生通過親身參與和實踐，增進了對本地鄉土地理的認識，增強了對家鄉的熱愛之情，同時在地理實踐活動中，培養了學生的地理實踐力，進而提升了其地理學科素養。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中地理課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

（作者單位：廣東省佛山市三水區實驗中學528100）