新時期初中化學實驗教學中的環保意識教育探析

魏曉勇

摘要：隨著我國經濟的高速發展，政策也在不斷完善，如何讓我國可持續發展成為發展的關鍵問題。可持續發展戰略的制定不僅要求工廠、企業能夠愛護環境，減少污染，更是對每個人進行提醒。鑒于此，初中階段的化學實驗也要與環保意識融合，才能夠體現出教育理念和教學方法的與時俱進。所以，教師要找到適合的教學契機，提高學生的環保意識，實現人性化教學的目的。

關鍵詞：新時期；初中化學；實驗教學；環保意識

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0047

化學是一門以實驗為基礎進行教學的學科，可想而知實驗對于化學學習的重要性?；瘜W實驗能夠提高學生的動手能力，也能讓學生更加靈活地運用和掌握知識。初中的化學實驗有很多內容與環保有著密切的聯系，教師可以在教學過程中多融合一些環保知識，或者在實驗中減少浪費，減少實驗物品對環境的污染，從實驗的源頭減少污染。當然，做實驗不可避免地有廢水產生，教師也要教會學生如何進行廢水處理。在本文中，筆者將對如何在初中化學實驗中進行環保意識教育進行進一步探討。

一、明確實驗原理，探究合適的實驗方法

在進行化學實驗的過程中，不可避免地會產生污染環境的氣體或者其他物質。這個時候，教師就可以將實驗原理簡單介紹給學生，讓學生以小組為單位進行實驗設計。首先，要保證不能影響到實驗的結果還有實驗的目的，只是對廢水或者反應物進行處理。教師首先要告訴學生為什么進行一系列的處理，這些都是為了保護我們的環境，雖然一個小實驗并不足以影響整體的環境情況，但是每個人都有義務和責任保護環境。之后，教師要把設計實驗的思路介紹給學生，明確實驗原理之后從某個環節進行實驗處理?？梢詮膬x器的連接、實驗藥品的用量、廢水處理等多個方面進行思考。有的物品是有毒氣體或者溫室氣體，對我們的身體以及環境都有不好的影響，學生就要思考合適的方法處理它們，并且不能影響實驗結果。其實，這是中考中經常出現的題型，既能考查學生是否能多角度考慮問題，又能夠貫徹落實可持續發展戰略，明確實驗的思路，讓學生以小組為單位進行合作學習，從實驗過程的各個角度分析如何降低實驗對環境的影響。

以魯教版初中化學為例，九年級上冊第六單元的內容為“燃燒與燃料”，其中的實驗內容為“二氧化碳的制取與性質”。通過學習，我們可以知道，二氧化碳是一種溫室氣體，可以讓大氣變暖，進而讓全球氣候變暖?，F在，溫室效應正在不斷地加重，減少二氧化碳排放是每個人都要關注的事情。針對此，教師在讓學生到實驗室進行實驗之前，可以先將實驗原理告訴學生，讓學生進行小組討論，設計出合適的實驗過程。實驗室中常常采用石灰石和鹽酸反應進行二氧化碳的制取，那么一個完整的實驗想要正常進行，就需要合適的實驗材料和實驗用具。教師可以提供一些儀器讓學生進行挑選，然后各小組學生共同完成裝置圖。教師可以根據各小組的裝置圖講解實驗的過程，讓小組成員派代表講解本小組的設計思路。從哪些地方能夠減少二氧化碳的排放，如何進行廢水處理等。最后，教師把實驗思路完善，輔助學生動手操作完成實驗。這樣一來，學生的環保意識得到了提高，也學會了選擇儀器，還使得學生的化學思維得到提升。

二、讓學生學會利用化學知識保護環境

學生在實驗的過程中學會了如何節約資源保護環境，卻不能很好地運用到實際生活中。實驗過程中的保護環境可以從多方面考慮，比如藥品的適量食用，廢水的處理，每個環節都可以實現資源保護。那么，生活中也要讓學生學會利用化學知識保護我們的環境。

想要減少環境的污染，就要貫徹綠色化學的理念，從源頭上減少實驗的污染，盡可能讓化學實驗的污染為零，如果做不到就要減少污染。魯教版九年級下冊中有提到鋼鐵銹蝕和防護的問題，鐵的銹蝕在生活中最為常見，每年我國銹蝕的鐵的數目不在少數，這也是一種資源浪費，所以提前做好防護，也有利于我們對環境的保護。

三、適當減少化學用品用量，探究如何減少廢水排放

從廣義上講，環境保護不僅僅局限于減少污染，保護資源也是愛護環境的一種方式。適當地減少實驗用品的用量，但是要在保證實驗效果的情況下進行。實驗現象并非是用量越多越明顯，選取適量的藥品進行實驗才是最合理的選擇。很多學生認為加多少實驗藥品無所謂，有的時候做實驗不仔細，會把很多藥品灑在實驗臺上，造成不必要的資源浪費。教師應當讓學生始終保持嚴謹的態度，在實驗過程中逐漸樹立起定量的實驗思維，教導學生實驗的材料不能浪費，爭取用最少的實驗材料實現最大的實驗效果，減少實驗用品不必要的浪費。廢水處理方面就是要學會如何合理地利用或者處理，有些廢水仍然可以為人類所用，這樣也就形成了資源的循環利用。

以魯教版初中化學為例，九年級下冊第九單元的內容為“金屬”，其中實驗內容為探究金屬的性質。主要的實驗步驟就是探究金屬與氧氣或者酸的反應等實驗過程。教師要讓學生學會適量選取化學藥品，比如某些金屬是比較稀有的，所以學生要學會珍惜這些資源。點燃某些可燃性金屬必然會釋放氣體，教師可以帶領學生分析氣體的成分，對有毒有害物質進行逐一處理。當活潑金屬與酸進行反應的時候，就會進行置換反應，產生的氫氣易燃，所以不能直接排放。這個時候如果是在實驗室可以驗純之后點燃，如果是在化工廠，可以利用某些裝置將氫氣回收再利用，都可以實現資源的循環利用和環境保護。

四、結語

提高學生的環保意識，從實驗的角度來看可以從實驗原理入手，在源頭上落實綠色化學的理念。面對不可避免的環境污染，要盡可能減少。同時，教師也要注重學生對知識的應用，將環保知識和理念運用到生活中，才能達到提高學生環保意識的目的。

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（作者單位：四川省瀘州市敘永縣水尾鎮初級中學校646400）