讓道德與法治課堂溢滿幸福——初中道德與法治課堂幸福教學的追求與嘗試

程燕

摘要：初中道德與法治課目前全部使用統(tǒng)編教材教學，但很多課堂仍存在教師一言堂的現(xiàn)象，學生的課堂主體地位得不到保障。在實際教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，以身作則引領道德與法治課程改革的方向，讓初中道德與法治課堂煥發(fā)新的生機與活力。

關(guān)鍵詞：道德與法治；初中教學；道德法治觀念

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0054

基于道德品質(zhì)、法治觀念、心理健康、文化自信、人生價值等核心素養(yǎng)的培育要求，我國不斷進行教育體制改革。初中階段是學生價值觀念以及人格塑造的重要階段，教師在引導學生掌握教材教學內(nèi)容時，也應該進一步提高道德與法治教學的實效性。但從教學成果上來看，關(guān)于道德與法治的教學方式還存在一定的問題，導致學生難以有效掌握課堂內(nèi)容。因此，學校與教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，構(gòu)建道德與法治高效課堂，幫助學生更好地學法、懂法、用法，最終促進學生全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，激發(fā)學習興趣

孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，一個人只有對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會投入足夠的時間和精力進行鉆研。初中生正處于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的黃金時期，他們對于身邊的事物都有強烈的好奇心和探索欲，但不具備成熟的是非辨別能力。因此，想要真正發(fā)揮道德與法治德育課堂的教學作用，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，做到一切教學計劃圍繞學生的興趣愛好出發(fā)。例如，七年級下冊道德與法治教材第一單元《青春的時光》，青春期生理和心理的變化對于學生來說是他們成長過程中重要的一段時間，但書本上枯燥生硬的文字是無法幫助學生順利度過這段特殊時期的。因此，教師在課堂的前十分鐘讓學生填一份有趣問答，引導學生發(fā)現(xiàn)自己生理和心理上的變化，然后在課上引出青春期會發(fā)生的變化和應該如何應對的方法。教師要對學生的變化給予安撫和肯定，消除他們的自卑感和迷茫感。在第二課《青春的心弦》中，教師就可以采取交誼舞教學的方法，在學生合作練習的過程中將正確處理男女關(guān)系的方法和禮儀滲透其中，讓學生在無形中正確培養(yǎng)了異性交往禮儀以及青春期懵懂的情感處理方式。學生既能在實踐中學習，又能將書本知識運用于實際生活。這樣有趣多樣的教學方式也能激發(fā)學生學習興趣，拉近學生與課堂的距離，達到最佳的課堂教學效果。

二、整合信息技術(shù)，提升學生參與度

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中其他學科中已得到廣泛應用，并有效提升了課堂教學的效果。教師要嘗試將信息技術(shù)與多媒體教學形式融入課程教學實踐，通過展示多樣化的故事案例、圖片及音頻創(chuàng)設趣味教學情境，讓學生投入具體化的情境學習，使理論知識更加生動、有趣，更容易被學生所理解與掌握。在具體的課堂教學中，教師可導入一張有趣的圖片或一個具體的事例吸引學生的興趣，隨機抽取學生朗讀故事內(nèi)容，以集中學生的注意力，活躍整個課堂學習氛圍。同時，教師可以借助多媒體課件中的資源，組織學生以角色演繹的方式再現(xiàn)真實場景，讓全體學生積極地參與教學活動。此外，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)教學資源的優(yōu)勢，設置課堂搶答環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)教師出示的幻燈片內(nèi)容回答與本節(jié)課相關(guān)的知識，對回答正確的學生給予減少作業(yè)量的獎勵，從而有效地激發(fā)學生的競爭意識與參與積極性，加深他們對知識的印象。

三、引導學生開展自主探索式學習

初中學生實際上已經(jīng)初步具備了開展自學的能力。教師在道德與法治教學中要敢于放手，進一步激發(fā)學生自主學習的意識，提高學生自主學習的能力，促進道德與法治課程教學更加高效。很多學生認為道德與法治課程和生活相差甚遠，其實不然，生活中隨處可見道德與法治的影子，教師要鼓勵學生自主探索，能夠?qū)⒄n本知識與生活聯(lián)系起來，從學生熟悉的領域入手，加深對知識的理解，做到學以致用。比如，在學習“誠信”方面的內(nèi)容時，教師可以讓學生先自行總結(jié)生活中不講誠信的情況或者案例，例如新聞中很多商家不顧信譽坑害消費者的案例，這樣可以使學生學習之后更加了解誠實守信的重要性，并總結(jié)出還有哪些行為是違背誠信的，在生活和學習中需要腳踏實地，把誠信作為生活準則。

四、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情境課堂

道德與法治德育課堂的最終教學目的就是為了培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和德育素養(yǎng)，以便他們能更好地在社會中生存。教材中的很多內(nèi)容也是為了解決實際生活中會遇到的問題而設定的，因此將理論聯(lián)系實際、創(chuàng)設情境教學課堂也是構(gòu)建道德與法治德育課堂的一個重要方式。例如，七年級下冊教材第二單元《做情緒的主人》就可以創(chuàng)設情境教學課堂，教師先將幾類常見的基本情緒羅列出來，讓學生對應在每一種情緒里舉例。對于學生模糊不清的情緒，教師可以重點帶學生通過親身實踐和觀看電影、電視等方式多感官去感受。教師還可以將學生分為討論組和觀察組，給每一個組別布置不同的任務，討論組在討論問題結(jié)束后要記錄下剛才討論時的感受和對其他人的評價，觀察組要記錄下討論組在討論時每個人的情緒變化和處置方法，兩組相互交換意見，讓學生知道自己是什么樣的性格。這樣，教師才能根據(jù)每個人的性格有針對性地教授情緒處理的方法，從而達到道德與法治課堂中的德育教學目標。

五、家庭教育與課堂教學相融合

家庭教育在學生未來成長過程中具有重要的影響力。良好的家庭成員關(guān)系以及家庭氛圍能夠為學生的成長和發(fā)展提供保障。為了能夠促進學生健康成長，在構(gòu)建高效道德與法治課堂過程中，教師必須做好與家長的及時溝通，發(fā)揮家庭教育對學生的引導，鼓勵學生家長能夠以身作則，進一步創(chuàng)新教育方式，提高家庭關(guān)系的處理水平，尊重未成年子女，積極配合教師教學工作的開展，從各個層面對其進行正確的引導。

六、結(jié)束語

道德與法治這門課程對于學生道德品質(zhì)與生活情操的養(yǎng)成有很大影響，為此，構(gòu)建高效的課堂教學環(huán)境是非常有必要的。在實際的教學活動中，教師要充分研究學生個人心理變化，消除學生對于學習的距離感，不斷地進行教學理念和教學方式的創(chuàng)新，進一步融入生活化教學的理念。同時，教師還要經(jīng)常鼓勵學生獨立自主地思考問題，積極尋找合理科學的方法解決生活或者學習中遇到的問題，提高學生的思想道德修養(yǎng)以及核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省沭陽如東實驗學校223600）