良好課堂學習習慣促成高效課堂

郭綠茹

摘要：良好的生活、行為習慣能為我們造就財富、成就人生。良好的課堂學習習慣在學生整個學習過程中也至關重要，教師必須重視培養學生良好的課堂學習習慣。具體應從以下方面努力：養成學生用心聽、敢于說、勤于寫、善于演的良好習慣，為學生的終身學習發展奠定基礎；養成自主交流合作學習的良好習慣；培養學生總結知識、歸納知識的良好習慣。

關鍵詞：用心聽；投入看；縝密想；大膽說；勇交流；善演練

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0061

當前有很多家長是在小學、七年級、八年級時沒有注重孩子的教育和培養，到了九年級知道自己的子女按照成績排名考不上好的高中時，才這里尋教師，那里尋教師，甚至到很多社會教育機構補課。其實，孩子在小時候的行為、生活、學習習慣才是孩子成就一生的財富。教書生涯十幾載，深深地感受到現在的學生比較懶惰，不肯在學習上多花時間。大多數學生也都沒有良好的學習習慣，尤其是課堂學習習慣，導致他們成績低下，沒有考上理想的高中、大學。教師如果能夠從自我意識、做筆記、自主交流合作、歸納知識等方面引導與培養學生養成良好的學習習慣，在課堂上精神集中、專心聽講、思維緊跟教師，在課堂上將知識消化，做到融會貫通、舉一反三、牢固掌握，在40分鐘里要質量，提高課堂效率，讓學生學得有樂趣，取得優異成績，那就是教育的較高境界了。因此，如何培養學生良好的課堂學習習慣有著舉足輕重的作用，下面談談筆者的幾點做法。

學生掌握知識最關鍵的方法是培養學生良好的課堂學習習慣。具體地講：1.養成學生用心聽、敢于說、勤于寫、善于演的良好習慣，為學生的終身學習發展奠定基礎；2.養成自主交流合作學習的良好習慣；3.培養學生總結知識、歸納知識的良好習慣。筆者努力從“投入看”“用心聽”“縝密想”“大膽說”“勇交流”“善演練”六個課堂學習習慣的培養方面有所突破。

一、提高學生的自我認識

平時很多學生總是認為自己的成績沒有其他同學好，是因為自己沒有別人聰明，家庭條件沒有別人好，自己讀的學校比較差。但是，他們完全沒有認識到自己的習慣沒有別人好、不如別人努力、付出的汗水少。教師在上課時應該向學生多講“課堂學習習慣養成”的重要性，有了良好的學習習慣，在學習時就會學得輕松、快樂、有興趣，從而達到事半功倍的效果，提高學習成績就比較容易了。學生認識到這一點后便自然而然地產生強大的內驅力，不斷地提醒自己，不斷地矯正自己不良的課堂學習習慣和行為，從而養成良好的課堂學習習慣和行為，堅持不懈、積極進取，進而取得優異成績。

二、創設情境，讓學生學會“用心聽、投入看”

用心聽是學生主動參與到學習中，保持注意力集中。這是提高課堂學習效率的前提。首先，要給學生講清楚上課專心聽講的重要性，養成專心聽講的習慣。要使學生在課堂上專心聽講，教師要付出大量的功夫，要吃透教材，精心備課，要采取播歌曲、講故事、猜謎語、看視頻等形式精準導入新課，引起學生注意，使學生精神集中，全身心投入到學習中。教師還要提醒學生在其他同學回答問題時要學會細心傾聽，仔細分析學生回答問題的條理性、準確性，自己的想法和見解與他們有什么不同。這樣，學生認真傾聽的好習慣也就培養了。其次，學會觀察、投入看也是學習的關鍵。上課時，要求學生要觀察教師的神情，觀察課本中、資料中的圖片，認真看課本內容、教師在黑板上板書的知識。讓學生在投入看、細心觀察的時候對知識有初步的認知，然后再進行思考，聽教師講授，從而獲取知識。

三、學會質疑問難，讓學生做到“縝密想、大膽說”

在課堂上，大部分學生由于害羞或者不夠自信都不敢發言，或心里面知道一點點但表達起來還是不夠準確。但是有很多教師為了趕教學進度總是滿堂灌，不留給學生思考和回答問題的時間，造成學生沒有真正理解知識。因此，教師在課堂上應該讓學生學會思考，讓學生敢于發表自己的見解。在教學中，教師要多創設給予學生表現的機會，鼓勵學生大膽發表自己的看法、主張，敢于提出問題，引導學生運用求異思維、發散思維。在課堂上，教師向學生提出的問題要適當，要選擇有針對性的問題，選擇問題時要全面考慮不同層次的學生，有時可以讓那些沒有舉手的學生回答，讓他們發表想法，以促進他們開動大腦思考問題。課堂上，教師要全面把控，全情引導，發展學生的邏輯思維能力和想象能力，從而培養學生“縝密想、大膽說”的良好的課堂學習習慣。

四、敢于放手，讓學生學會“勇交流，善演練”

學會演練、合作交流學習是學生獲取知識的主要途徑。在課堂上，教師一定要重視知識、實驗的“演練”過程，盡力創造條件給學生做實驗。沒有經過操作演練，學生就沒有體驗，就無法感受。很多學生在課堂上似乎對知識懂了、掌握了，其實還沒有真正掌握，只有學生會表達、演練正確了，才是真正掌握了知識。在課堂上，教師要引導學生勇于交流、合作、對話，產生共鳴，只有通過分組交流，合作效果才明顯。分組時注重小組成員中成績優、良、中、差的搭配，讓全班學生都有交流、合作的機會。教師要充分挖掘學生樂于交流和通力合作的潛能，逐步培養學生合作交流學習的習慣。同時，教師可以巧妙地運用多種交流方式引導學生對知識進行總結、歸納，做到對知識進行系統化、條理化，從而提高合作交流、實現高效地學習以及掌握知識。

總之，教師在平時的教學過程中一定要想方設法注重學生良好學習習慣的培養，讓學生提前進入教室，在上課前要求學生在課桌上放好書本、筆、草稿本、三角尺等學習用具。在課堂上注意觀察學生的學習情況，吸引他們的注意力，指引學生進行交流、合作，引導學生對知識進行總結、歸納，精益求精，牢固掌握知識，促使學生養成良好的課堂學習習慣。教師在教學過程中對學生的課堂學習習慣要反復抓，抓反復，只有教師思想重視，方法得當，全力以赴，堅持不懈地培養學生的良好學習習慣，課堂教學效果才能真正達到高效。

參考文獻：

[1]范遠波，任永澤.課堂教學設計[M].中國出版集團，2016年10月.

（作者單位：廣東省興寧市新圩中學514500）