初中主題班會的設(shè)計與實施策略的實踐研究

曾文雄

摘要：初中主題班會教育活動是初中對學(xué)生進行思想政治教育的主要渠道之一，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要陣地，圍繞特定的主題而展開，具有針對性強、特色鮮明、收效顯著等特點，對班主任日常管理工作有很大的幫助。然而，在主題班會的具體實施過程中，存在著教育主題缺乏系統(tǒng)性、學(xué)生主體缺失等問題，甚至淪為形式主義，這嚴重影響了學(xué)生參與的積極性，教育的效果大打折扣。本文在分析當前初中主題班會的設(shè)計與實施過程的基礎(chǔ)上，探討其存在的主要問題，并針對具體的問題提出新的對策和看法。

關(guān)鍵詞：初中；主題班會；設(shè)計與實施；策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0099

一、引言

初中主題班會教育活動是初中對學(xué)生進行思想政治教育的主要渠道之一，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要陣地，圍繞特定的主題而展開，具有針對性強、特色鮮明、收效顯著等特點[1]，對班主任日常管理工作有很大的幫助。然而，在主題班會的具體實施過程中，存在著教育主題缺乏系統(tǒng)性、學(xué)生主體缺失等問題，甚至淪為形式主義，這嚴重影響了學(xué)生參與的積極性，教育的效果大打折扣。因此，如何創(chuàng)新性地設(shè)計和實施初中主題班會，更好地發(fā)揮其重要作用，成為當前教育一個很有實際意義的研究課題。

二、核心概念解析和現(xiàn)狀分析

1.主題班會

所謂主題班會，是指在班主任的指導(dǎo)下，圍繞一定主題而舉行的班級成員會議，是班主任對學(xué)生進行思想教育的一個重要途徑。主題主要為：學(xué)生共同關(guān)心、感興趣的問題；學(xué)生之間認識有分歧的問題；集體中產(chǎn)生的較重大的問題[2]。

一節(jié)優(yōu)秀的主題班會應(yīng)該中心思想明確，內(nèi)容豐富集中；切合學(xué)生需要，班級成員共同參與；具有教育性、知識性、趣味性；會前充分準備，既能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，又盡可能地發(fā)揮每個人的專長、愛好和創(chuàng)造性；形式活潑生動，安排緊湊，氣氛和諧，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高認識、發(fā)展個性、愉悅生活、促進學(xué)生思想轉(zhuǎn)化和形成良好的班風(fēng)。

2.現(xiàn)狀分析

在當前調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn)，初中主題班會開展的相關(guān)活動中，存在以下幾種突出的問題。

（1）主題缺位，流于形式化

當前初中的主題班會是課堂德育活動的延伸，作為初中德育教育的一部分，但實際主題班會內(nèi)容多衍變?yōu)槿粘５陌鄤?wù)工作的處理和落實，每周僅有一次的主題班會容易成為班主任對本周工作的一種總結(jié)和部署，造成了主題班會實際上的主題缺位，空有主題班會的名頭，卻無主題班會的內(nèi)容。

（2）選題隨意，缺乏系統(tǒng)性

主題班會的設(shè)計和開展主要是班主任的工作，班主任的喜好風(fēng)格直接影響到主題班會的選題、內(nèi)容、形式和實施的效果。另外，主題班會很多時候是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，在沒有充分的準備的情況下，在放學(xué)時間安排學(xué)生做一些準備工作。這樣的主題班會選題隨意性很大，缺乏系統(tǒng)性，難以發(fā)揮出其應(yīng)有的德育教育效果。

（3）主體缺失，挫傷積極性

一切教育的主體是學(xué)生。學(xué)生積極的參與意識和發(fā)自內(nèi)心的對主題教育活動的愛好才是促進學(xué)生品德發(fā)展的良好方式。然而，很多主題班會都是由班主任一手包辦了整個主題班會的內(nèi)容和方式，這樣造成主題教育的主體缺失，挫傷了學(xué)生參與的積極性，無法發(fā)揮學(xué)生的專長、愛好和創(chuàng)造性。

三、主題班會的設(shè)計與實施策略的實踐研究

根據(jù)上述主題班會的概念解析和對主題班會當前存在問題的分析，筆者在所在學(xué)校開展主題班會設(shè)計與實施策略的實踐研究。下面從四個方面展開闡述。

1.切實重視主題班會，規(guī)范課程化管理

針對當前主題班會存在時間沒保證的主題缺位、內(nèi)容薄弱及應(yīng)付檢查形式主義問題，為充分發(fā)揮主題班會在素質(zhì)教育和班級建設(shè)中的重要作用，學(xué)校應(yīng)切實重視主題班會，全面推進主題班會課程化管理，規(guī)范主題班會課程化教學(xué)的基本架構(gòu)。主題班會課程化教學(xué)的基本架構(gòu)可大概包括五個方面：（1）教學(xué)目標（整體的、階段的、章節(jié)的等）；（2）教學(xué)方式（聆聽、觀賞、講述、游藝、表演、討論等）；（3）教學(xué)策略（信息技術(shù)演示、實踐體驗等）；（4）教學(xué)過程（起、承、轉(zhuǎn)、合）；（5）教學(xué)評估（個案分析、教學(xué)反思）。

加強對主題班會課程化的督查和教學(xué)評估，切實落實班會課程，做到開齊上足上好，不擠不挪不占，要每周抽查班主任的主題班會方案設(shè)計情況，建立巡課制度深入課堂對主題班會進行聽課評課，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，及時指導(dǎo)，及時整改：要從主題、內(nèi)容、形式、學(xué)生參與情況以及效果五個方面對主題班會進行量化評估，以便揚長避短，促使班會逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化。[3]

2.加強班會主題研究，主題科學(xué)系統(tǒng)化

為避免主題班會的主題過于分散隨意無效，甚至反效果，學(xué)校德育部門和班主任應(yīng)加強主題班會的主題研究，科學(xué)選題，科學(xué)地安排一學(xué)期或一學(xué)年的主題班會主題，使之貼近學(xué)生實際，具有系統(tǒng)性和層次性，符合學(xué)生年齡特征和認知規(guī)律，不同年級有不同的側(cè)重點，如七年級注重文明禮儀和行為習(xí)慣、八年級關(guān)注心理健康教育，九年級著眼于理想前途教育。如表1是筆者在八年級第一學(xué)期安排的主題班會主題：

3.教師立足主導(dǎo)引領(lǐng)，強化學(xué)生主體性

充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性作用是保障主題班會效果的關(guān)鍵因素，是教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。如何更好地提升學(xué)生的主體性能和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保障主題班會的內(nèi)容結(jié)合實際，這就要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實際需要進行分析，并結(jié)合受教育者的實際情況，優(yōu)化主題班會的內(nèi)容和開展方法，整合各種班會開展模式，進一步深化和創(chuàng)新主題班會的內(nèi)容。其核心就是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，充分調(diào)動和增強教師的主導(dǎo)性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生參與主題班會的興趣，才能發(fā)揮主題班會的實際意義和作用。[4]

例如，筆者所在的班級十月的愛國主義教育主題班會《為中華之崛起而讀書》，由班干部組織全班學(xué)生討論，圍繞主題，確定主持人和流程，然后利用周末時間回家搜集相關(guān)視頻和信息。班會流程大概如下：

（1）課前在課室播放歌曲《龍的傳人》，渲染氣氛；

（2）由一位學(xué)生講述《一個美國人在中國抗疫的故事》，以翔實的數(shù)據(jù)說明了我們國家“以人民的生命至上”，科學(xué)有序有紀律地抗疫，為全球抗疫提供切實可行的經(jīng)驗；（班主任點評）

（3）由另一位學(xué)生講述《弱國無外交》，故事從敘利亞遭受歐美三國軍事打擊后，敘利亞駐聯(lián)合國代表賈法里的一張照片說起：照片中的賈法里悵然獨坐，那么地?zé)o奈又無助……（班主任點評）

（4）由多名學(xué)生表演電影《戰(zhàn)狼》片段：冷鋒身披國旗過戰(zhàn)區(qū)；（班主任點評）

（5）背景音樂——《我愛你，中國》響起，主持人問：為了祖國的強盛，我們可以做些什么？（收集夢想，制作于卡片上，貼在桌子旁邊）

（6）全班學(xué)生演唱歌曲《歌唱祖國》

主題班會整個過程，班主任起到了主導(dǎo)引領(lǐng)的作用，而學(xué)生全部都參與進來了，課堂的氣氛很熱烈，達到了很好的效果。

4.主題班會走向生活，實踐知行合一

“不聞不如聞之，聞之不如見之，見之不如知之，知之不如行之；學(xué)至于行之而止矣。行之，明也。”故主題班會不應(yīng)該局限課堂，也可以開展社會調(diào)查活動，鼓勵學(xué)生多參加社會實踐，宜就地取材，向生活要教育素材。這樣的素材來源于生活，更容易直達人心，常常會收到意想不到的效果。綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，要求學(xué)生在綜合實踐活動中養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、善于交往，學(xué)會與他人共同生活。綜合實踐活動可以增強學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)自立自強的意志，非常適合理想前途教育及感恩教育等主題。

例如，十二月的感恩教育主題，正趕上秋收，筆者便和學(xué)校附近的家長聯(lián)系好，帶領(lǐng)全班學(xué)生去“割禾”……當學(xué)生累癱在地，看著被葉片劃傷又疼又癢的手時，想起父母的辛勞和期盼的眼神，很多話都盡在不言中了。再回到主題班會課上，很多學(xué)生的眼眶都紅了，有不少學(xué)生甚至哭了出來。在此后的一段時間里，他們的表現(xiàn)都有了明顯的改善。

四、實踐效果分析

筆者所在的班級在年級中屬于排名中等班級，在八年級第一學(xué)期中途接手后非常重視主題班會，并將研究成果進行實踐，并取得了良好的效果，班風(fēng)學(xué)風(fēng)都有了很大的改善。在第二學(xué)期的期末考試中總分排名全年級第二；同時據(jù)家長反映，學(xué)生周末回到家后更自覺地學(xué)習(xí)和幫忙做家務(wù)了。這說明主題班會的系統(tǒng)設(shè)計和有效實施對德育有明顯的推動作用，而良好的德育又進而對學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

五、總結(jié)

開展主題班會課的實踐活動要想取得進步和創(chuàng)新，必須認識到培養(yǎng)班主任隊伍和加強班主任隊伍素質(zhì)建設(shè)中的積極推動作用。在新課改全面展開的背景下，學(xué)校必須拓展思路，積極探索，切實重視主題班會，全面推進課程化管理，將主題班會科學(xué)規(guī)范系統(tǒng)化，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)引領(lǐng)作用，堅持以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，開展形式多樣的課內(nèi)課外主題班會。只有真正落實對它的研究與行動，主題班會才能彰顯魅力，才能在德育工作中發(fā)揮最大的作用。

參考文獻：

[1]潘正輝.創(chuàng)新高校主題班會教育活動模式試探[J].南方農(nóng)機，2018，49（12）：13-14.

[2]郝修麗.主題班會在高校班級管理中的作用及其實現(xiàn)[J].學(xué)周刊，2019（18）.

[3]熊代厚.構(gòu)建高中主題班會精品課程[J].課程教育研究，2012（4）：88-89.

[4]何楠.提高教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的幾點思考[J].中國校外教育（理論），2010（9）：34，98.

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)第三中學(xué)511380）