小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示的方法指導(dǎo)及意義

彭書凱

摘要：課堂結(jié)構(gòu)的改革不僅體現(xiàn)在教師方面，而且也更體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。高效的授課方式和學(xué)生展示機會，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展和教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示意義及指導(dǎo)方法角度入手，詳細(xì)闡釋了學(xué)生展示的方法以及學(xué)生展示的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生展示；教學(xué)意義

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0103

小學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中起到奠基的作用，由此，教師和學(xué)生都十分重視小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況。在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)展示環(huán)節(jié)，就是建立起教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要途徑。此環(huán)節(jié)不僅是學(xué)生展示學(xué)習(xí)掌握的情況，更是教師檢測和提升指導(dǎo)學(xué)生的過程。如果能夠把握好教學(xué)展示環(huán)節(jié)，將會大大提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。這就要求，教師在上課前應(yīng)把握好課程的內(nèi)容、課程的安排布置以及課堂的互動安排，要提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于引導(dǎo)教學(xué)方向，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示的方法指導(dǎo)

1.利用多媒體資源進行教學(xué)展示

方便快捷的多媒體資源，已經(jīng)逐漸融入教師和學(xué)生工作與學(xué)習(xí)的日常。多媒體是集聲音、圖形、視頻為一體的新型授課工具，在課堂中引入多媒體設(shè)置情景法，為學(xué)生提供了更加豐富的視、聽、娛感受。在利用多媒體設(shè)備時，教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體進行輔助教學(xué)。因此，在使用多媒體前，教師的備課不能為吸引學(xué)生注意而濫用多媒體設(shè)備。而是在教學(xué)時，將課上無法操作的重難點問題用多媒體的形式呈現(xiàn)。電子媒介迅速快捷的方式，更快速地檢測了學(xué)生的掌握情況，大大提高了教學(xué)進度。通過在電子白板上進行課堂展示，根據(jù)大數(shù)據(jù)的分析和驗算，可以及時反映學(xué)生情況。通過在電子白板上進行展示，可以找出學(xué)生的知識漏洞，明確教學(xué)過程中的重點難點。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師利用電子白板布置問題，請學(xué)生思考并利用白板進行做題。電子白板的呈現(xiàn)較為直觀，可以將問題清楚地展示給全班學(xué)生。在請單獨某個學(xué)生回答時，也利于全班學(xué)生思考分析回答問題的學(xué)生的答案。這種方式較為快速高效地反映出學(xué)生問題掌握的情況。其次，還可以借助線上平臺的方式進行教學(xué)展示。隨著互聯(lián)網(wǎng)和手機的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)展示平臺也變得越來越常見。利用相關(guān)的APP程序，讓學(xué)生自主嘗試解題并將解題的過程詳細(xì)展示出來。一方面增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，另一方面也是教師了解學(xué)生教學(xué)思路的過程。

2.增強教師和學(xué)生的上課互動環(huán)節(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容體系本身就具有一定的邏輯性，這就要求教師幫助學(xué)生回憶以前的知識內(nèi)容，將新舊知識體系聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地消化和理解。學(xué)生演講是教師與學(xué)生之間良好互動的有效證明。在這個過程中，教師扮演著傾聽者的角色，與此同時，在認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言的同時，也需要觀察學(xué)生的反應(yīng)。教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)該是正確的，并以學(xué)生能夠接受和理解的方式進行。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展對兒童的教學(xué)具有重要意義，為了進一步提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)該能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)效率，讓每個學(xué)生都更加關(guān)注課堂展示。所有學(xué)生都可以積極地融入課堂學(xué)習(xí)，緊密遵循教師的教學(xué)理念，也可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)成為時代的趨勢。因此，學(xué)生的陳述也可以通過在線教學(xué)進行劃分，這也將使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的選擇，達到正常的教學(xué)效果。

例如，教師應(yīng)該在課堂中多設(shè)置提問和互動的環(huán)節(jié)。教師在互動環(huán)節(jié)中，不應(yīng)只是讓學(xué)生配合自己而互動，而是將互動的主體交給學(xué)生。在學(xué)生注意力不集中時，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置幽默的問題與學(xué)生進行互動，讓學(xué)生積極地展示學(xué)習(xí)的把握情況。

3.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，提供更多的教學(xué)展示機會

在課堂教學(xué)中，實現(xiàn)互動與學(xué)生反應(yīng)的有效結(jié)合。課堂教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生理解知識內(nèi)容，全面吸收知識。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)的開展中，教師不僅要注意師生之間的互動，更要注意學(xué)生的反應(yīng)。然而，從實踐的角度來看，可以發(fā)現(xiàn)很多教師在課堂教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的反應(yīng)。這主要體現(xiàn)在教師在課堂提問后沒有給學(xué)生獨立思考的時間，沒有直接給出答案。這種課堂教學(xué)方法不僅使課堂提問毫無意義，而且容易使學(xué)生在今后的課堂教學(xué)中過分依賴教師，等待教師給出答案，而不主動思考問題。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要注意學(xué)生的反應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)會主動思考。

例如，在教學(xué)的過程中，教師要堅持以教師為主體，學(xué)生主導(dǎo)的地位，不應(yīng)該本末倒置。多通過情景創(chuàng)設(shè)的方式進行教學(xué)的互動及展示，能讓學(xué)生帶著問題進行思考的環(huán)節(jié)，在課堂展示中將所思考的問題展示出來。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的展示中，學(xué)生需要將自己的解題思路和問題成果在全班學(xué)生面前進行闡釋。這一過程是非常需要勇氣和信心的。在教學(xué)展示中，可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力，也鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。同時，在教學(xué)展示過程中，也是教師深入理解學(xué)生的過程。教師需要傾聽學(xué)生對知識的看法和學(xué)習(xí)的思路，也要給予學(xué)生一定的解題思路和幫助支持。在學(xué)生進行完學(xué)習(xí)展示之后，教師應(yīng)及時地指導(dǎo)其中的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到鼓勵和支持，提高了教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的推進，提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。通過以上對小學(xué)生課堂教學(xué)中學(xué)生展示的意義和方法指導(dǎo)的研究分析，我們可以知道學(xué)生展示在小學(xué)課堂教學(xué)中有重要的意義。要實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，不僅要重視學(xué)生的表達，還要采取有效的方法引導(dǎo)學(xué)生進行課堂教學(xué)。只有這樣，學(xué)生才能理解知識點，學(xué)會獨立學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]景菲榮.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示意義及方法指導(dǎo)的思考與實踐[J].學(xué)周刊，2019（35）.

（作者單位：浙江省龍港市第九小學(xué)325802）