新課程實施背景下的高考數學復習教學淺析

韋慧

摘要：高考數學對學生的綜合能力有著較高的要求，所以要培養學生全面發展的綜合能力就顯得十分重要。教師需要提高學生的數學能力，培養學生的數學思維，并且注重學生的數學運用能力和思維邏輯程度?；诖?，本文分析了有關高考數學復習教學的有效策略，以供相關人士參考。

關鍵詞：新課程；高考復習；高考數學；有效策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0112

21世紀我們迎來了一個全新的時代，在這個時代的要求下，我們的學習和生活都不能局限于從前固有的模式，而更應該變得理性先進以及富有邏輯性，這樣才能夠將所要做的事情做好，將學習的課程學好。所以，這就需要教師在教學過程中，根據考試基本要求并且有效地結合教材，提出有效的策略并運用到教學中，以此促進學生的全方位發展。

一、培養學生的數學思維

數學的復習對于高考至關重要，在高考即將來臨的時候，數學教師必須要注重在教學過程中對學生邏輯思維的培養和鍛煉，將發揮好學生的應變能力和能動性作為重點。從這個要求來看，教師在確保不脫離教材的前提下，將社會中能夠引導學生思維進步，思考社會中一些先進科學，并且將與社會發展相貼合的思維方式融入學生的數學復習中。例如，在北師大版的數學教學中，教師在要求學生自主對數學知識進行復習的同時，也要結合考試大綱，摸索出新課程下的出題方向，再結合過去的考卷來講解，并且與學生探討數學問題的解決方法，這樣能確保復習過程在知識程度上是由淺到深、由易到難的。這種時候，教師可以將計算能力的培養融入基礎的復習中，確保學生在思維跟上的情況下，學生的計算能力也能達標[1]。

其次，教師也要注重對學生多層次數學思維的培養。在高考數學的復習過程中，所有的考生必然都有著繁重的學業壓力，這導致他們難以發揮其靈活的思維。所以，多層次的數學分析法能夠很大程度地提高學生的數學成績，同時對培養學生的數學思維也相當有效。以高中數學中所學習的幾何體積的公式推算方式為例，代數與集合這兩種形式的運算步驟相結合，不僅能夠充分地將各個知識點有機地聯系起來，幫助學生理解和鞏固，還能夠拓展學生的思維，使學生的數學計算能力變得更加靈活高效。

除此之外，讓學生看到解題的多種角度也能夠更好地提高學生的思維能力，將各種解題方法聯系在一起，提高解題的效率，讓學生在做題時能夠潛移默化地學會從多種角度分析問題。這樣，不僅能幫助學生找到適合自己的思維方式，在解題時更容易想到解題方法，還能在很緊張的情況下，能夠很好地運用基礎解題思路和步驟解決問題。而且在培養學生數學邏輯思維能力的同時，也要注重學生心理的疏導，這樣才能夠有效提高數學復習的效率，確保數學復習的質量，最終反饋到學生的學習成績和應對問題的能力上[2]。

二、在不同的階段采用不同的應對方法

1.緊跟考試大綱，摸索其隱藏的要求

在進行高考前的全面復習時，教師要對國家教育部門以及省教育廳發放的高考考試大綱進行仔細研讀，重點找到其中的考試要點，并且能夠把握考題的方向。教師在細致地了解了考試方向以及考試的重點、要點后，對教學方法進行有效的、科學的探討，將最終得出的有效教學手段運用到高考數學復習教學中，以此為高考最后的復習階段奠定良好的基礎。高考前的復習對學生來講至關重要，而數學這一學科對學生的綜合水平有很高的要求，所以就需要要求教師培養學生的解答問題能力和綜合能力。此外，教師在復習教學的過程中，不僅要聯系考試大綱的內容，也要分析適合當年高考的數學思維以及解題方法。這樣才能夠在押中考點的情況下，探索出隱藏的考試重點。例如，教師在分析下發的考試大綱時，根據大綱的要求找到相應的數學課程，運用合適的復習教學方法，摸索出其中的規律，以此展開數學復習教學。比如，考試大綱提到了關于等差數列的內容，教師就可以在課本中找到相關的數學課程，并且讓學生多練習這方面的習題。這樣，不僅能夠緊跟考試要求的目標，也能夠提高高考數學復習質量，進而幫助學生提高自身的數學成績[3]。

2.以抓住重點為復習方法，提倡統籌兼顧

所有參加高考的考生，都已經學習了很多年的數學，必然碰到過多種多樣的數學考題，這些考題中也不乏有一些很難的題目。在高考的數學復習中，教師更多的是將目光投向已經做過的題，因為做過的考題包含了全部的解題方法和思維方法。同時，教師還必須要制定好高考的復習策略，研究什么樣的方法能夠使學生所掌握的知識在高考中得到最大化的發揮，這樣才能夠有效地提高高考的分數[4]。所以，堅守結合實踐抓住重點的教學原則，在高考數學的復習中要將各個部分與總體融合在一起，形成總體的體系，統籌兼顧。以復習的幾何課程為例，在復習過程中，提出問題引導學生往一方面思考，適當的點撥讓學生能夠自己獨立地分析出本章學習的重難點以及考試的要點，有選擇地挑選典型題進行復習。

三、結束語

綜上所述，教師在教學時可以將課本上的基礎知識與解題方式聯系在一起，幫助學生更好地理解知識要點，并且要拓展學生的思維，以便于學生在面對新的題型時，能夠從其復雜難懂的表面分析出多種角度的解題方法和思維方式。通過這類方法，可以有效地提高學生的數學解題能力，滿足學生高考數學復習的要求，為學生高考勝利奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]曾穎.新課程下高三數學復習的有效教學策略研究[J].南北橋，2017（15）：47-47.

[2]徐琛琛.對新課程背景下高考數學基礎復習目標的分析[J].新課程（中學版），2019（11）：236.

[3]李昆洪.新課程背景下對高考數學試題的分析及研究[J].中學課程輔導·教學研究，2020，14（2）：22-23.

[4]徐明星.基于新課程背景下高考數學一輪復習方法的研究[J].數學學習與研究：教研版，2018（15）：93-93.

（作者單位：廣西梧州市第八中學543001）