提高高三化學復習效益的有效策略探析

黃晶

摘要：文章詳細闡述了高三化學一輪復習的重要方法，力求從把握方向、強抓概念、總結訓練、傳遞學法、及時鼓勵五個角度入手，打開化學有效復習的大門，讓學生能夠壘好化學金字塔，在有效復習中掌握化學知識。

關鍵詞：高三；化學復習；效益；提升策略

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0115

高三化學第一輪復習拉開了復習的“帷幕”。該復習時間長、知識點多，是學生進行化學知識掌握的關鍵期。在該復習階段，教師應當充分發揮自身的主導作用，促使學生認知、鞏固、練習、應用。采取有效對策，提升復習效益，為后續的二輪復習、三輪復習打下堅實基礎。在此，筆者將結合自身經驗，從如下五個角度，闡述化學一輪復習要點，以供參考。

一、有的放矢，把握方向

高中化學教師在開展一輪復習時必須設定清晰、明確的復習計劃。要結合本班學生的實際學習情況，在理解《考試說明》的基礎上有的放矢地把握化學復習方向，明晰一輪復習之路上的化學復習工作。

《考試說明》能夠明確對高中化學的考查點做出了界定，即“化學考試以化學學習能力測試為主導，在測試考生進一步學習所必需的知識、技能和方法的基礎上，全面檢測考生的化學科學素養。對化學學習能力的要求：要求學生具備接受、吸收、整合化學信息的能力，分析問題和解決化學問題的能力，化學實驗與探究能力”?；谡f明理解，教師可以將一輪復習的目標放置在基礎知識鞏固以及學習能力培養“雙層面”，后續所有的復習活動都應當圍繞這兩點進行，避免復習重復。

二、強抓概念，強化認知

上述我們提到，化學復習的關鍵之一，在于鞏固化學基礎知識。尤其是高中化學教材中，囊括許多零碎的知識點，各種各樣的概念、公式，讓學生背不勝背，忘了又忘。在長期的復習總結中，筆者發現，學生之所以會在復習時出現這樣的現象，是因為學生大多都是“死記硬背”，對基礎知識的理解不到位。

因此，高中化學教師在引導學生進行第一輪復習時，應當著重思考，如何將繁雜的知識深刻地烙印在學生的腦海中，讓學生形成正確認知。其最主要的方法便是進行知識梳理，以概念與原理為骨架，將其他的知識嵌入其中，這樣能夠建立一個清晰、立體的化學知識構體，學生自然能夠在化學知識的彼此聯系中形成正確記憶，突破記憶難關。

如在復習“有機化合物”時，教師可以通過做出思維導圖的大框架，讓學生根據所學知識進行框架填寫。

1.分類：按碳骨架分類；按官能團分類；

2.結構：兩模五式；同分異構現象；

3.命名：烷烴的命名；烯烴的命名；苯的同系物命名；

學生只需要根據所學進行概念理解并填寫，填寫的過程實質是強化的過程也是概念二次鞏固學習的過程。

三、精選試題，總結訓練

第一輪復習內容多，時間緊。很多學生在復習的過程中總是擔心自己掌握得不夠多，題型做得不夠多，沉浸在“題海戰術”中。這樣實際上會造成學生產生很大的壓力，題目是無窮盡的。在不斷的進行題目練習時，學生的復習時間已經溜走，反而導致學生的復習有效性不高。

因此，高中化學教師要在開展第一輪復習時為學生精心篩選合適的題目，所篩選的題目要囊括多個知識點，同時要注意難度不應過大，這樣會造成學生復習挫敗感。正所謂“好鋼要用到刀刃上”，這樣的題目才能夠輔助學生有效復習。

當然，教師也要注重對學生解題能力的培養，可以挑選同類型的化學試題，和學生一同探析解題思路、傳遞解題技巧，避免出現重復練習，矯正學生在解題中出現的問題。還可以適當地穿插一些小專題，提高學生的專項解題能力。

四、傳遞學法，指導復習

教師要在開展化學復習時，遵循“授之以漁”的原則，適當地進行復習方法的傳遞。

1.要引導學生及時糾錯。要求學生在參與化學復習時準備錯題本，將一些錯題進行記錄。在錯題記錄的過程中要找出錯誤根源，分析錯誤原因，定期進行錯題翻看，這樣能夠保證“做的保證對，錯的不再錯”。

2.要引導學生學會反思。要求學生在化學復習、化學解題后及時回顧自己的學習過程，審視自己的解題方法是否到位、學習方法是否科學。比如“看電影”回顧自己的學習過程，能夠讓學生在復習中“知全貌，有效學”。

3.要引導學生學會歸納。每個學生的學習情況不同，學習側重也有所不同。教師應當引導學生結合自己的學習情況，做化學知識點的歸納，將他們集合為一個完整的知識網絡。

當學生具備了一定的復習能力、學習能力后，教師在落實開展復習教學時難度會降低，學生的復習主動性以及復習成效也能夠有效提升。

五、及時鼓勵，提升自信

一輪復習處于基礎復習階段，相較于二輪復習、三輪復習難度較小。教師要把握這一關鍵期，對學生進行及時的鼓勵，提升學生的自信心。這樣能夠埋下成功的“種子”，讓學生一步一個腳印，最終將化學復習培育成“參天大樹”，學生的復習效果才會提升。

當然，在復習的過程中，部分學生勢必會出現問題，或遇到阻礙。這時，教師也要有效地介入，利用課下時間和學生進行溝通交流，給學生以指導。這樣能夠掃清學生在化學復習時的迷茫，讓學生與自信為伴，投入有效復習。

六、結束語

總而言之，高三化學第一輪復習，是學生復習的“開端”，也是基礎?；瘜W教師應當充分發揮自身的引導作用，設定明確的復習目標，夯實學生基礎，有計劃地推進化學復習工作。這樣才能夠提高化學復習的效率，促進學生有效學習、迎戰高考。

參考文獻：

[1]顧海東.提升高三化學復習有效性的思考[J].中學教學參考，2017（5）：79-80.

[2]卓志平.高三化學復習的有效策略[J].教育界：基礎教育，2019（3）：98-99.

（作者單位：湖南省長沙市同升湖實驗學校410116）