繪本在小學英語閱讀教學中的穿插應用

陳艷

【摘 ? 要】 ?在小學英語閱讀教學中，適當穿插英語繪本輔助教學，能夠達到事半功倍的教學效果，能夠有效地促進學生英語閱讀的高效化。基于此背景，對繪本在小學英語閱讀教學中的穿插運用策略進行了探索，旨在能夠為廣大教師提供借鑒。

【關鍵詞】 ?小學英語;閱讀;繪本

學生在日常生活中沒有過多的機會接觸英語，除了在學校里，幾乎沒有別的學習英語知識的渠道，因此，英語教學是小學教學的一大難點。在英語教學中穿插繪本閱讀教學，可以有效完善學生的英語認知結構，提升其英語核心素養。繪本閱讀可分以下三步走。

一、基于學生興趣，精選英語繪本

從繪本教學的效果分析，小學英語教師對繪本教學的關注情況將會對教學效率的發揮起決定性的作用，在此種情形中，小學英語教師必須要以高瞻遠矚的態度意識到繪本對于英語閱讀存在決定性的意義。小學生年齡并不大，沒有過長的英語學習時間，掌握的詞匯量比較少，并且閱讀技能相對薄弱，這會對英語教學形成很大的障礙。所以，小學英語教師在選擇繪本時，務必了解繪本的特征，在正式開展閱讀教學前，按照本班級學生的特點和學習英語的狀況，選擇出最符合學生的英語閱讀繪本，進而增強學習英語的樂趣。小學生普遍沒有較長的專注時間，教師在選擇繪本的過程中，要選趣味性強的、學生感興趣的繪本，激發學生對于英語閱讀學習的積極性，進而可以有效地培養小學生的英語閱讀技能。

例如，一位教師在對“My family”進行教學之前，要選擇相對契合學生生活氣息的繪本，這樣才能在授課的過程中降低學生的理解難度，讓學生具備強烈的學習興趣。考慮到family的設定，可以選擇My Dad這個和學生生活相符合的繪本。在每個小學生的心里都有一個父親的形象，這一形象一般情況下極為高大。在My Dad這個繪本中，就塑造了一個高大的父親的形象。在繪本中有這樣一句話：“He is all right，my dad.”大部分學生并不會完全理解這句話，此時，教師需要對學生加以引導，可以讓學生根據繪本中的插圖來猜測該句子的含義，也可以讓學生以閱讀繪本的方式猜測句子的意思。在學生閱讀、猜測的過程中，教師要積極表揚學生，帶領學生步入閱讀的氛圍，促使學生喜愛閱讀。

二、基于學生生活，巧用英語繪本

小學英語教材都是基礎的內容，和學生的實際生活有著較高的關聯。為了擴充學生的英語基礎詞匯，為學生后續的英語實踐、知識應用做好準備，教師在選擇繪本的過程中可以以學生的生活近況作為起點，例如家庭、校園等。小學生的英語學習任務并不重，教師在選擇英語繪本的過程中可以以教材內容為起點展開拓展，在幫助學生理解教材的基礎上，讓學生學會更多的英語知識。

例如，一位教師在對“Family”為主題的教材進行教學時，為學生推薦了親子型的What daddies and mommies do best英語繪本，并且在課程中應用多媒體課件為學生展示了繪本內和主題教學內容具有一定關聯的mother、father圖像，對學生給出如“Do you love your mother？”等問題，完成教學導入。

教師在教學的過程中，可以使用關聯度較強的電子版英語繪本來完成課堂的導入，電子英語繪本色彩鮮明、圖像形象，能讓學生更加專注，除此之外，教師還可以通過問題引導，激發學生的學習積極性，在增強課堂教學趣味性的基礎上，為學生推薦能夠幫助自己學習的課外閱讀繪本。

三、創設分享機會，活用英語繪本

小學生喜愛活動，有較強的交流欲望，教師在小學英語教學中為了增強繪本閱讀的教學質量，要激發學生的繪本閱讀積極性，有效培養學生的英語核心素養，為此，英語教師可聯系教學需求，給予學生交流分享的機遇。比如，教師可以定時為學生推薦閱讀繪本的書單，倡導學生自主選擇，并且經常組織關于繪本閱讀大比拼等活動，倡導學生在互動活動中分享閱讀體會，亦或是鼓勵學生通過簡易的英語口語模式講解繪本內容，有效訓練學生的英語口語表達能力，拓展學生的思維，為小學英語教學給予助力。

例如，一位教師在教學“Season”后，為學生設計了“分享繪本”的活動，倡導學生為其他同學推薦描繪季節、趣味十足的英語繪本，某學生分享了Let it snow英語繪本，并用簡單的英語為大家闡釋文中所描繪的內容。教師在這一過程中，指出了學生發言內的語法問題，并讓別的學生對繪本展開閱讀。

綜上所述，伴隨信息全球化和科技全球化趨勢的日益增強，國家之間的交往將會更為深入，英語是整個世界最通用的語言，組織小學英語教學能夠幫助學生增強綜合素質，完成“教育強國”的偉大目標，輔助學生在英語學習之中形成優秀的學習習慣，繼而為學生未來的英語學習打好基礎。

【參考文獻】

[1]曾小慧.淺談小學英語繪本閱讀教學的導讀策略[J].新課程（上），2018（4）.

[2]秦靈玲.基于英語繪本閱讀的小學低年級英語教學實踐研究[J].海外英語，2019（04）：181-182.