小學英語課堂教學語言的應用技巧

尚蓉蓉

【摘 ? 要】 ?英語同漢語一樣，都屬于語言學科，都是從生活中衍生，然后再繼續被應用于實際生活，是累計一個民族的思維轉化、生活變化的語言表達形式。它既是一門學科，也是一門藝術，在小學英語教學過程中，要積極培養學生對于這門語言的學習能力和應用能力。為了培養學生的英語語言應用技巧，教師本身需要扎實的語言基礎功底和高超的教學技巧，利用豐富的情景創設，充分調動學生的學習熱情。本文將對小學英語課堂教學語言的應用技巧進行分析。

【關鍵詞】 ?小學;英語課堂;教學語言;應用技巧

一、授課時的語言藝術

學習一門語言首先需要學習的是語言的發音。作為英語教師，給學生的第一印象在于樣貌和聲音，樣貌無法改變，但是一口流利的英語能輕松贏得學生對老師的崇敬之情，也能幫助學生感受到英語的魅力，激發學生學習英語的興趣。其次，教師在進行英語教學時語速要適當調慢一些，學生剛開始學習英語，對每一個單詞的發音不能像母語一樣在大腦中直接就可以反映出來，所以老師要發音清晰、語速緩慢，做到讓學生聽得到、聽得懂、能理解。并且時常詢問“Are you clear？”“Anything else do you want to ask？”讓學生在聽不懂的時候有一個可以提問的契機。

1.盡量多用英語組織教學

中文是世界上最難學的一種語言，但是中國人可以很靈活地進行應用，其原因在于學生有一個可以進行中文交流的學習環境。所以為了讓學生更好地學習，老師應該重視課堂內外英語學習氛圍的營造，鼓勵學生用英語進行交流。在課堂上師生用英語問好，如“How was your weekends？”“What stories are you interested in？”“Who can tell me the answer to the question？”等語句進行英語組織教學，逐步將英語作為日常生活的交流工具。

2.開展簡單的教學活動

更改教學方式的最終目的是為了學生更好地獲得知識，所以要盡量選取一些簡單易懂的英語形式來開展活動。教師要根據學生的英語掌握情況，盡可能多地進行一些口語演講之類的比賽，設計一些貼近生活的活動。這樣學生能有更多的想法，也能積極地與老師進行交流。

3.規范英語課堂語言

語言表達是為了讓他人理解自己的想法，所以，表達時要讓別人聽清你的語言?，F在的英語教學過程中存在以下問題：第一，學生說英語發音不規范，帶著濃重的鄉音，常出現利用“漢字式”音標的現象，即根據老師的發音大致用幾個相似發音的漢字代替。第二，受網絡用語影響，學生濫用口頭語，語句表達上不符合語法規范，邏輯混亂。第三，學生分不清楚單詞、詞組的屬性。所以，教師在進行課堂教學時首先要規范語言，英語的發音必須嚴格按照音標朗讀。同時教師在講解英語時要注意單詞中每一個字母的發音是不是需要重讀，每一個句子進行講解時要注重節奏和韻律，教師在進行教授時要配合自身的肢體動作，將講解變得更加生動。在學生講解自己的看法時，教師要認真傾聽;在學生表現優秀時，教師給予鼓勵、贊賞;在學生出現問題時，要及時給予幫助、指導。

4.重難點詞匯的講解

學習英語最重要的是什么？當然是英語單詞。詞匯量是學好英語的基礎，掌握英語單詞需要大聲朗讀、背誦，板書在單詞教學中也是不可或缺的。比如，在講解一些新詞匯或者一些重難點詞匯的時候，只在口頭上講解，學生理解困難，極易出現聽不懂的情況，為了彌補這個缺陷，將單詞利用板書直接展示在學生面前，可以使學生記憶更深刻，理解更透徹。

二、提問時的語言藝術

教師要檢驗學生對于知識點的記憶和應用情況，最直接的方法就是提問。提問有以下幾點需要特別注意：被提問者的選取不是隨機的，而是教師在了解學生學習狀況的情況下進行選擇，小學生對老師充滿敬畏心理，所以在提問時要注意表情和提問方式。在學生回答完問題后，教師要進行激勵式點評，有的時候學生回答不好就會產生挫敗感，學生從心底里期待老師對他們學習行為的認可和接受，他們期待來自老師的鼓勵、表揚和欣賞。所以在學生講解完后，教師首先要給出“Great”“Perfect”等詞語肯定學生，再提出不足，讓發言成為學生提高自己的機會，而不是讓其感到壓抑。

三、看圖說話的語言藝術

在多種教學手段中，最直接且與課堂聯系最緊密的就是利用教具進行教學。比如“What is in your pencil box？”“A pen ，three pencils and an eraser.”這樣的教學形象、直接，有利于學生鍛煉英語表達，加深學生對生活中事物的英語表達印象。教師要積極利用圖片或者實物鍛煉學生對于事物的描述，讓學生積極主動地參與到課堂教學活動中，勇于表達自己的想法，并且與同學合作進行英語學習，有助于學生了解不同的看法。教師鼓勵學生用自己的語言進行圖片內容的講解，當學生在進行講解時，教師不要因為語音語法的錯誤打斷，應該在學生講解結束后再進行更正，以免影響學生的思路。

總之，在英語教學中，教師要錘煉自己的語言表達，用優質的教學語言給學生示范，為學生營造良好的英語學習氛圍，這樣才能更好地培養學生的英語素養，提升學生的英語表達水平。

【參考文獻】

[1]張俊.淺談小學英語課堂教學語言的應用技巧[J].小學教學設計，2008（9）.