基于游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐分析

許佳圓

【摘 ? 要】 ?經(jīng)濟全球化的影響下，英語已經(jīng)成為走出國門的“通行證”，國家、學(xué)校、家長也都重視英語學(xué)習(xí)。以提升樂趣為目的的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用在英語課堂之中。游戲教學(xué)法以“快樂”為教學(xué)出發(fā)點，符合小學(xué)生的心理年齡特征，打破了“沉悶枯燥”的傳統(tǒng)課堂氣氛。文章從實際教學(xué)案例出發(fā)，提出切實可行的對策，為游戲教學(xué)法進一步的改革創(chuàng)新提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】 ?游戲教學(xué)法;小學(xué)英語;實踐分析

英語是當今世界上使用最廣泛的語言。隨著全球化的不斷發(fā)展，它已成為促進社會發(fā)展的有效工具，并已成為人類生活各個領(lǐng)域的重要知情者。游戲是小學(xué)生認識自己和世界的重要途徑，小學(xué)生通過游戲促進身心發(fā)展，因此，游戲教學(xué)法在小學(xué)生的認知發(fā)展中起著重要的作用。教師應(yīng)重視引入貼近學(xué)生生活的小學(xué)英語教學(xué)素材，增強小學(xué)英語問題的直觀性與趣味性，進一步激發(fā)學(xué)生的思考熱情。

一、游戲教學(xué)法——角色扮演

小學(xué)英語的教學(xué)重難點之一就是興趣的培養(yǎng)，因為英語學(xué)習(xí)缺乏語言環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的逃避與厭煩心理，在學(xué)習(xí)上重視程度也不夠。這些問題都會導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)一定的滯后性，很多學(xué)生都是完成其他學(xué)科以后再進行英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間分配并不均衡，影響學(xué)生的全面發(fā)展，甚至出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。例如，以牛津譯林版四年級上冊How many為例，在教學(xué)結(jié)束后，教師將Story time改為劇本表演，將學(xué)生進行分組，分角色扮演。首先教師引導(dǎo)學(xué)生進入Watch and think環(huán)節(jié)，學(xué)生進入角色狀態(tài)，一人扮演Mike，一人扮演Yang Ling，進行角色對話表演。

學(xué)生1（Mike）：Look at my toy cars，how many cars are there in all？

學(xué)生2（Yang Ling）：There are 13 in all.

學(xué)生1（Mike）：How many toy cars do you have？Yang Ling？

學(xué)生2（Yang Ling）：Let me count，I have ten toy cars.

學(xué)生1（Mike）：Your toy cars are so beautiful，so can we exchange？

學(xué)生2（Yang Ling）：Of course！

在教學(xué)過程中，學(xué)生模仿發(fā)音進行角色扮演，在對話過程中反復(fù)地將學(xué)到的單詞短語進行練習(xí)。語言學(xué)習(xí)的根本在于反復(fù)交流，因此，教師在設(shè)計角色對話時要根據(jù)本課程的重難點進行反復(fù)對話，加深知識點的印象。同時，還要根據(jù)不同學(xué)情設(shè)置不一樣的對話劇本，不能“一個劇本走到底”，這樣才能激發(fā)學(xué)生的口語交際欲望，進一步提升英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂在其中，實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

二、游戲教學(xué)法——情景導(dǎo)入

愛玩是小學(xué)生的天性，他們對游戲化教學(xué)方式有著天生的興趣，注意力也更集中。教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)育特點，制定以課堂體驗為主的教學(xué)設(shè)計，在實際教學(xué)中經(jīng)常運用接龍、猜謎等學(xué)生喜聞樂見的游戲方式進行教學(xué)，教師要構(gòu)建生動有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的英語聽說讀寫技能。例如，牛津（譯林版）小學(xué)英語三年級上第六單元Colors的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜謎“Whats missing？”教師事先準備好相關(guān)的游戲材料，如單詞卡片：policeman，teacher，father，farmer。還準備好二十六個字母的卡片，然后隨機地發(fā)給學(xué)生。教師：Who has the letter O in his hand？學(xué)生1：“O”is here！

教師：Who has the letter “s” in his hand？學(xué)生2：Here！Here！接下來，教師應(yīng)加大游戲的難度，在熟悉字母的同時訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度，教師應(yīng)加快問問題的速度，并根據(jù)表現(xiàn)給予獎勵或懲罰。游戲化情境教學(xué)能夠使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中去。這個游戲不僅測試學(xué)生的注意力，還因為它是謎語的形式，所以，對于學(xué)生來說，每猜一則謎語都是一場“頭腦風(fēng)暴”。

三、游戲教學(xué)法——信息化教學(xué)

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，在實施傳統(tǒng)的游戲化教學(xué)過程中，學(xué)生有時會感覺枯燥乏味，教師也希望能有更多的激勵機制來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，如果能運用游戲化思維、用大數(shù)據(jù)和新技能教學(xué)會讓學(xué)生學(xué)得更有興趣，也會起到事半功倍的效果。例如，阿卡索外教網(wǎng)與全球知名的英語語言教學(xué)教材提供商——美國國家地理學(xué)習(xí)合作簽約，并引入了All Together系列教材，結(jié)合了國內(nèi)用戶英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對接了中國小學(xué)英語的課程標準，能為不同基礎(chǔ)的孩子定制專屬學(xué)習(xí)課程。值得一提的是，阿卡索針對在線英語課程，設(shè)置了豐富多彩的教學(xué)活動，將英語知識的練習(xí)、考核融入了系列教學(xué)活動中，借助拼圖、畫畫、涂色、字謎等形式，增強學(xué)習(xí)趣味和參與感。

傳統(tǒng)的小學(xué)英語游戲化教學(xué)以道具、身體互動為主，在信息化教學(xué)日益繁盛的今天，教師也應(yīng)與時俱進，在研究設(shè)計英語教學(xué)游戲時，不僅要創(chuàng)新教具、游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，還要加強游戲與信息化技術(shù)的融合，通過聽覺、視覺、觸覺等多方面刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

【參考文獻】

[1]王琪.英語游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].花炮科技與市場，2020（03）：254.