對小學數學有關面積教學的思考

賈子涵

【摘要】隨著時代的進步，經濟文化的發展，教育在當今社會成為人們最關注的一個問題.諸多研究表明，小學是培養學生學習習慣、思維方式、行為習慣的重要時期.在小學期間培養學生良好的學習習慣，可以為其以后的學習打下基礎，有利于學生在日后的進一步學習.本文依據當前小學數學課堂教育中存在的問題及弊端，進行深入探討，并提出小學數學課堂教學的新思路.

【關鍵詞】小學;數學;新思路

一、傳統教學模式的弊端

1.傳統教學模式以應試為主

課堂教育以應試為主，忽略了學科核心素養的培養，這就導致多數教師進行教學時過分關注數學教學的成績，而忽視了數學學科核心素養能力的培養.數學學科核心素養包括：數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析能力.數學素養是指在學生學習了一定的知識、掌握了充分的方法和解決問題的能力以后，進一步培養學生熟練運用已有知識解決實際問題的能力，即在實際生活中如果遇到了需要解決的問題，學生能夠從數學的角度來思考問題，然后通過數學方法分析解決問題的習慣和品質.培養學生的數學核心素養能夠幫助學生加深對數學知識的理解和記憶，數學核心素養還對學生應用能力的提高有著極大的益處，有助于培養學生實事求是的精神.比如，學生在掌握建模過程中能夠把實際問題轉化成數學問題，并利用學過的數學知識解決實際問題，這在一定程度上促進了學生思考分析聯想的能力的發展.創新能力的培養和數學核心素養同樣有著密不可分的關系，創造性的思維往往建立在批判性的思維之上，所以說對待事物需要理性思考，在提出問題、解決問題的過程中幫助學生認識事物的本質，運用分析思維推理提出方案，最后解決問題.

2.學生對于學習的興趣較低

在傳統教學模式中學生的學習處于被動局面，不利于提高課堂效率.課程教學應當注重學生自主思考、自我學習的素質的培養.然而以往的教育模式都是以教師為主體，學生被動地學習，這樣的教學模式往往會導致學生學習興趣不高，課堂效率受到嚴重影響.在教學過程中，多數教師選擇了填鴨式的教學，對于知識點的學習則選擇了題海戰術，用大量的時間去堆砌學生的成績，使學生變成了學習、考試、做題的機器.在中考、高考的壓力下，人性化的課堂早已被置之腦后，只要學生可以考出高分，怎樣都可以的模式是對學生學習興趣的扼殺，是對學生學習能力的蔑視.許多老教師故步自封，拒絕對新的教學模式的探索，無法跟上時代的變化，難以接收到學生的反饋，這就導致教師與學生之間產生了教學信息的不對等，導致教學的不及時.

3.課堂缺乏合適的導入

學生難以進入學習狀態.課堂導入是一節課的開始，在課堂中占據著很重要的位置.小學生由于年齡小，容易出現注意力不集中、學習不專注、愛玩愛動的情況，尤其是在課間嬉笑過后，從放松的情緒到課堂學習的緊張環境需要一個過渡轉化的階段.課堂導入在這個時候就起到了劃分課前活潑與課上嚴肅的作用，教師需要具備善于運用導入的能力，用充滿自身風格的、清晰的、精彩的、有趣的語言吸引還沒有走出玩鬧情緒的學生們，抓住學生心里，讓學生的思維快速回到課堂上.“一個好的開端是一件事成功的一半”，只有課堂導入的開頭做得足夠好，才能使學生快速進入學習狀態，從而使課堂的學習效率得以提高.在導入時，教師應當在實踐中不斷反思、總結新的經驗，不斷完善自己的教學能力、拓展自己的教學方法，在教學過程中，教師要跟上時代的步伐，要善于利用先進的教學用具，要善于使用先進的教學方法，在實踐中多思考、多琢磨、多反思、多歸納，從而營造一個更好的課堂學習氛圍，不斷提高課堂學習效率.

4.在學習過程中缺乏實踐，只停留在理論方面

小學數學課堂的教學流于表面，只注重學生對于公式、單位的記憶，忽略了其對于公式的運用及對實際問題的解決能力.例如，“面積”這一節中，若不理解面積概念，就難以將面積與長度區分開來.而教師往往只教授了面積的公式，就片面地要求學生進行記憶及運用.這就使得學生對于面積的理解更加狹窄，隨之而來的是學生學習數學的難度增加.小學生的年齡偏小，記憶力、情緒、專注力等都缺乏穩定性，易受外界影響.基于這種情況，需要教師在課堂教學時掌握、引導學生的情緒，在教學過程中，積極引導學生的學習興趣、大膽引導學生質疑問題、強化學生學習實踐過程，采取更加直觀的方式，從而提高課堂效率.

二、關于新教學模式的思考與實行方法

1.情景教學

采取情景教學，提升學生學習興趣.情景教學的授課模式在近些年被廣泛運用，利用情景教學與實體場景模擬的方式，可以將學生帶入課堂，帶入教師營造好的學習氛圍中去，更有利于提升學生的學習興趣，使學生在創設的情境中發現問題、解決問題，充分掌握知識.情景教學模擬實體場景，可以激起學生學習和練習的熱情，教師的語言與引導，可以給學生以真實感，促進學生深刻理解和掌握知識，培養學生的學科素養.例如，在學習面積的時候，教師可以提問：“小明的媽媽想買一個床單，但是床單是按照面積售賣的，那小明怎樣可以計算出需要購買的面積呢？”在提問后教師還要引導學生進行思考，這樣不僅加深了學生對于知識的記憶，還讓學生對于面積的概念有了深入了解.在這樣的實踐操作中，教師營造了一種溫馨的教學環境，使學生完全投入到課堂中去，在問題中理解、掌握知識，在思考中開闊視野、活躍思維，進而提高了課堂效率.若情境教學法運用得當，不僅不會削弱“雙基”教學，還能夠在學習基礎知識、掌握基本技能的前提下，培養學生的學科核心素養.情景教學法的關鍵在于教師精心設計、充分備課，切記畫蛇添足、粗制濫造，這樣才能將知識、情緒、行為融為一體.

2.建立以培養學科核心素養為主要目的的教學模式

當前小學教育過分注意知識的記憶、應試的技巧，使學習片面化、被動化.這使得學生的學科素養培養不完善，也降低了學生的學習熱情，使“學習知識培養人才”變為“應試技巧高分機器”.在新課程改革背景下，國家提出了將培養學科核心素養作為學科教學的根本目的.隨著我國教育事業的不斷發展，素質教育已成為當今教育的主流.在以往的教學中，過分重視成績而忽略技能的培養，導致教育上出現了“高分低能”的現象，甚至有些學生出現了心理健康問題.黨的十八大提出了“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”.在小學教育中，如何培養對社會有用的人，以適應現在國家對人才的需求，是小學教育中的一個現實問題.小學生正處于世界觀、價值觀初步建立的時期，如果教師與家長不能進行合理的引導，極有可能使學生出現叛逆、厭學、消極等不良負面情緒，因此教師必須加強對學生的核心素養培養.數學學科核心素養是貫穿學生一生的終身素養，教師在培養過程中，必須對以往的教學方式有所改善，通過一系列的教學活動，將教材知識逐漸內化為學生自身的道德修養與學習能力，幫助學生養成正確的價值觀念，樹立遠大的人生理想，提高學生自身的數學思維能力、邏輯能力.雖然目前，還有許多教師沒有意識到學科核心素質培養的重要性，沒有找到學科核心素質培養的具體方法，但我相信，只要大家共同努力，必然可以將學科核心素質培養貫穿整個教學，為國家培養更多的人才.

3.改變課堂主體，讓學生真正成為課堂的主人

建立以學生為主體的授課模式，引導學生自主學習.小學數學是數學教學的啟蒙階段，但是小學生年齡偏小，心智發展還不完全，所以導致其自制力、學習專注力較差.在這個時期，教師要注重學生自主學習能力的培養.擁有良好的自制力、自主學習能力可以為學生日后的學習、成長打下堅實的基礎，可以促進學生的全面發展.在新型教學模式中，我們提倡將學生變為課堂的主體，由學生主動學習、自覺學習.例如，在課堂學習中，教師可以采用分組合作自學的形式，待小組學習完畢后，由教師進行總結，引導學生改正錯誤.在這個過程中，學生學會了自主思考、合作學習、自我反思，大大增加了學生在課堂上的學習效率.在講解面積的時候，可以先進行小組合作學習，學習過后各小組提出疑難問題，教師針對學生所提問題進行講解和總結.在課堂的學習中，合作探究是培養學生核心素養的一個重要途徑，只有在合作中才能逐步培養學生的合作意識、合作能力，使學生可以更好地進步、發展.

4.貼近生活、了解生活熱點

教育是以生活為基礎的，假如教育與生活實際脫離，那么教育就會失去其意義、內涵、價值，也將難以發揮其教化作用.小學數學是一門兼具理論性與實踐性的課程，教師在教學中不僅要重視理論教學，還要注重實踐應用.在日常教學中教師可以引入實際問題，引導學生對實際問題進行自主探究，并討論解決方案，最后由教師進行有效指導.這樣既能夠創新教學方式，促進學生語言表達能力的提高，又可以有效地提高課堂效率.例如，教師可以根據教室面積、桌椅占地面積等進行討論.如教室有多大？可以放多少張桌子？可以放置多少把椅子？可以容納多少名學生上課？如果想要容納更多的學生可以怎么辦？在這個過程中，學生可以逐漸了解面積的實際應用，在大家討論的過程中，學生的思維邏輯能力、分析探究能力得到了提高.貼近學生實際生活的問題，更容易引起學生的共鳴，從而讓其參與到課堂學習中去，這樣的教學模式有利于學生邏輯思維的發展，有利于培養學生數學學科的核心素養能力.

5.善于利用多媒體網絡教學

信息化時代，網絡媒體的迅速發展改變了人們思考、生活、學習的方式，同時為小學教育帶來了新的機遇與挑戰.互聯網拓寬了學生接收信息的范圍，豐富了學習的路徑，但也帶來了不可避免的負面影響.網絡是一把雙刃劍，作為一種通信工具，其具有即時性、便利性、高效性等特點，教師應當充分利用網絡的這一特點最大限度地為學生的學習服務.但是教師在利用多媒體網絡教學時，應當意識到網絡不是萬能的，網上的信息也不完全是正確的，我們需要謹慎對待.在教學中，教師要從學生的生活出發，充分結合教材知識，不斷提高自身的綜合素質.

三、總 結

小學教育是兒童接受教育的黃金時期，學好小學數學無疑可以為日后進一步學習數學打下良好的基礎.然而傳統的教學模式使小學數學教學模式成為應試的工具，隨著時代的進步，國家對于人才要求的逐步提高，小學數學教學模式也應當有所轉變.探索小學數學教學的新思路是當前教育改革下必須要做的，教師應當積極探索、積極嘗試，在探索嘗試的過程中，開辟一條既可以培養學科素養，又可以學習學科知識的教學道路.教師應當在實踐教學中不斷反思、總結新的經驗，不斷完善自己的教學能力、拓展自己的教學方法，注重學生的課堂反饋，注意增加學生的學習動力.在教學過程中，教師要跟上時代的步伐，善于利用先進的教學用具，善于使用先進的教學方法，在實踐中多思考、多琢磨、多反思、多歸納，從而營造一個更好的課堂學習氛圍，不斷提高課堂學習效率，為國家培養人才.

【參考文獻】

[1]朱延春.新課程理念下小學數學作業有效設計的策略 [J].新課程學習（社會綜合），2013（01）：12-13.