議題式教學中學生科學精神的培養

張楊

摘要：通過在議題式教學中，開展學生科學精神的培養工作， 極大的促進課堂活力的生成和保持，促進學生主體作用的有效發揮。此種教學方式需要教師結合授課的內容進行精心的設計，特別是在議題的選擇方面要深入研究，能夠引起學生的關注，并且促進學生的主動探究。

關鍵詞：議題式教學;科學精神

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0038

議題式教學是一種比較新的教學方式，在課堂上，教師可以有計劃地推行這種教育教學的方式。議題式教學首先需要教師設置一定的議題，也就是主題，讓學生圍繞著這一題目進行認知思辨等探究活動，議是其中的關鍵。這樣的教學方式，對于培養學生樂于鉆研，勤奮務實的科學精神具有積極地意義，更多的體現了學生的主體價值，因此，教師要善于借助這樣的方式培養學生的科學精神，給學生創造出良好的探究的環境，讓他們的科學精神得到提升。作為中學教師，要考慮到自身學科的特點，特別是要通過題目的設置，充分地激發其學生們的參與愿望，這是非常關鍵的。通過設計一些情境體驗式活動，讓學生對議題有全面的認識和理解，從而激活他們的思想，讓他們可以從不同的角度去分析和認識現有的主題。那么，采用這種方式組織教學工作，對于培養學生的科學精神可以起到積極地作用，具體工作中可以從以下這些方面來進行。

一、創設對比的情境 ，突出議題的綜合性。

中學教師要根據學科內容的特點，善于運用議題式的教學方法，然而，在使用這種方法之前，可以考慮將議題和情境結合起來。在組織議題式探究活動的過程中，教師首先鼓勵學生展開案例分析，嘗試展開情境探究。與片段式的案例教學有所不同，主題情境議題式探究活動能讓學生進入到特定的情境中，讓學生將自己作為事件中的主人公，從而展開一定的探究活動，而且也會結合探究中獲得的信息資源進行深刻的思辨。由于一些情境設置的具有對比性，所以，學生會產生認知方面的沖突，也會讓他們不由自主地激活自己已經學過的主題概念或相關的信息，激活已有的人生經驗。因此，這也要求教師在情境主題的設置和選擇方面都要更加地貼近學生的現實生活，找到學科知識和實際生活之間的聯系。要引導學生更多的關注情境自身所傳遞出來的信息，并且結合學科教學中所傳授的內容，特別是一些重要的概念和規律，讓學生發表自己的觀點，并且對于一些模糊的觀念和認識進一步的探索，從而厘清困惑之處，產生正確的可以認同的思想觀念。學生在學習活動中，通過在情境中捕捉信息，并且對比相關的信息元素，可以進一步的整合已有的知識和經驗。這對于提高學生的分析問題， 解決問題的能力來說是非常重要的。因此， 中學教師要更多地考慮學科教學的需要，考慮到學生在學習活動中的具體特點，特別是在知識呈現過程中，結合情境創造的方法以及豐富的素材，讓學生們感受到更多地知識和能力的提升。

二、有效化解議題教學中出現的矛盾 ，善于引導。

化解在議題活動中出現的矛盾，才能進一步地讓學生的學習進入下一個階段，學生的探索活動，才能盡快地得到新的結論。在議題式探究活動的過程中，學生可能會因為想法的不同，而出現各種矛盾和沖突，針對這個問題，我給學生展示各種議題，并鼓勵學生提出自己的不同觀點，學生還要嘗試通過網絡搜索的方式找到各種不同的觀點，然后在探索中進行觀點重建，完善自己對于問題的判斷，特別是可以提高他們對于問題的整合和分析能力。涉及具體的學科知識，學生產生探究的愿望或者是澄清的愿望，這些都給他們進一步的產生認知上的矛盾和沖突做好了鋪墊。因此， 中學教師要通過給學生們呈現多個方面的資料， 以及提出不同的觀點，通過這樣類似的方式，讓學生們對于豐富的信息有更多地接觸。議題式的教學方法特別適合于人文類的課程，因此，不能讓學生被動地接受老師的觀點，而是提出一定的問題，讓他們產生思想上的沖突或矛盾，在解決矛盾化解沖突的過程中，學生就能夠獲得更多地知識，也使得他們的觀點更加地牢固。因此，中學教師要立足學科自身的實際，積極地引入并且創新使用議題式的教學方法， 讓學生們的頭腦充分地被激活起來，讓他們積極地參與到學科的學習中。

三、議題的設置要具有一定的開放性和啟發性。

問題本身是非常重要和關鍵的，所以，教師在設置議題的時候，要考慮到學生需要怎樣的議題，需要圍繞著議題開展哪些學習工作，因此，真正有價值有意義的議題，才是我們所需要的。在展開議題探究的過程中，我還常常給學生提供各種生活實例，鼓勵學生圍繞其中的焦點問題進行思考。這樣能展現出議題式教學開放性的特點，學生也可以通過，在線下收集信息以及通過線上收集信息等方式，對議題展開更加開放性的探索活動。因此，開放性的具有啟發性的問題，相對于封閉性的問題來說，對于學生的成長和發展來說，具有更多積極地意義，中學教師要深入的挖掘學科自身的豐富的人文教育的元素，特別是要讓他們學會正確的價值觀的判斷，通過掌握的專業學科知識，分析和解決現實生活中實際的問題，讓他們的社會適應能力進一步的提高，也能夠讓學生真正地感受到學科自身的特點，學科自身的價值，讓他們更加熱愛學科的學習。

總之，在學科教學活動中，教師可以積極地引入議題式的教學方法，特別是在思想政治課程中以及很多學科的思政教育滲透當中，教師都可以通過這種方式來進行，要考慮到多種教學方法的綜合運用，特別是要善于創造情境，提高學生們在學科學習活動中的積極參與性，充分地挖掘學生的潛能，釋放學生學習的主動性。給學生創造出促進他們思考和發現的學習環境，讓學生通過這樣的學習綜合能力得到提高。

參考文獻：

1任風琴.高中思想政治課議題式教學研究[D].上海師范大學，2021.

2楊赫雷.高中思想政治課法治模塊探究式教學研究[D].上海師范大學，2021.

3張倩.高中思想政治課辨析式教學的應用研究[D].上海師范大學，2021.

（作者單位：河北省邢臺市南和區第四中學054000）