基于問題導學法在初中數學教學的實踐分析

武愛霞

摘要：數學往往是所有學科中比較難的，對于初中數學更是如此，它銜接著小升初又與初升高掛鉤，處于中間地位，任課老師不得不不斷地研究教學方式， 目的就是為了能夠讓學生覺得數學不再困難，提升教學質量。那么什么樣的教學方式才是對學生有利的呢？才能融入其中，使課程有序教學。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;方法分析

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0055

引言：初中數學的開展，老師的任務繁重，不僅要讓學生學到知識，還需要懂得融會貫通，應用到實際生活中。例如，在建設一棟樓房的時候，需要計算好房子的構架，如果沒有數學基礎，這一切都是白搭。老師也要注意，在運用教學方法教學時，除了提高學生的成績以外，還要利用問題導學法來激發學生學習的積極性。

一、問題導學法在初中數學教學中的重要性

當前的數學教學模式還沒有突破傳統的教學理念，仍然局限于只教授書本上的內容，這就導致了學生只能被迫接受，所以轉變教學方式勢在必得。在傳統教學理念的思想中，忽視了學生的主體地位。而且老師在設計教學方案的時候，也往往忽略了學生的感受，被傳統的教學理念誤導，數學課程本身就是比較枯燥的，這就對課程掌握又加大了難度，使同學們漸漸喪失了對數學課程學習的興趣。長此以往，學生很容易放棄這門課程，從心里抵觸，再加上其他外界因素，同學們厭學也就不期而然了。但是問題導學法就彌補了這不足之處。

首先，我們需要改進的地方有很多，可以從模仿中慢慢發掘， 比如國外的教學模式，他們注重的就是全面發展，培養學生興趣， 激發他們對學習的積極性，把學生當作主體去傳授知識。這與問題導學法比較符合，相同點就是都把學生當作主體，讓學生在相對來說比較輕松的環境中學習，學生的學習刻不容緩，是重中之重， 只有不斷地去超越，去創新，學生的學習才能提高，老師在教學中也會積累經驗，提高教學率。但我國的教學模式與現代教學有很大的出入，改變學習策略也是順應時代發展的需要[1]。

二、問題導學法在初中數學的應用

1.問題教學法的導入

一個好的課堂，是需要學生和老師共同創造的，老師在進行課堂教學前，要做好充分地準備。在開展問題導學法之前，可以借助情景教學法來引入，這樣學生在問題的開始就會有很濃厚的興趣， 后期的學習也會集中注意力，對學習的知識也有了更深的了解，與傳統相比較學生不會顯得吃力[2]。例如在講《平行》這個課程的時候，可以結合同學們的日常生活提出幾個常規問題：同學們在上學的時候都是使用什么交通工具？那車在路上行駛是以什么狀態呢等等，諸如此類的問題就把學生帶入其中，讓他們通過自己理解的方式進行這節課的學習，從而牢固的掌握了知識，這里就體現了學生的主體地位。老師在進行問題導入的同時還要注意提問的問題要與生活相貼切，才能更好地理解。

2.課堂中的探究與互動

老師在課堂中還要與學生多多互動，營造一個愉快的課堂氣氛，與此同時，應該更加深入知識的探究，在問題導學階段，老師要保證學生能夠進行正確的問題分析，避免在進行導入學習時因問題與學習內容不符而發生失誤。老師應該時刻引導學生在正確的思考方向上，避免學生誤入歧途。另外，數學的鞏固階段也十分重要，學生不僅僅是只掌握書本上的知識，課外拓展也是必要的，提高學生的數學實踐能力，更高效地進行學習交流，也能幫助老師及時掌握學生的實際情況，給數學教學效率帶來提升。

三、教學方法分析

問題導入法最重要的一步是問題的合理性，因為只有合理的提出問題才能吸引學生的注意力，將注意力放到問題上，從而展開學習和探究。注重學生的探究能力的同時，老師還要對學生思考的結果進行總結，摸清他們思考問題的思路，有利于引導學生理清自己的問題思路。老師的任務就是引導學生，在他們出現錯誤的時候及時更正。這一階段的學習就像在學習圖形的相關知識的時候，加條輔助線來更好地證明出答案，教師要根據學生的學習形式，來進行課堂內容的總結。但是，總結陳述可以由學生親自陳述，可以進一步加深知識的印象，也算是鞏固了知識點。讓學生來對課堂提出的問題進行解答，并通過解題過程和結果對知識進行總結，從而提出科學的結論，同時，還可以發現學生的閃光點，及時對于不足的同學進行彌補，提高學生整體的數學學習能力。老師可以讓學生進行小組學習，討論關于一些日常生活中見到的數學知識，與問題導入法也很好地結合在一起，改變數學傳統教學的變化。

四、結語

所以，問題教學法具有非常大的潛力，有積極地推動作用，在實施的過程中，如何布置問題是關鍵，老師要多加注意。問題導學法的應用，在最大程度上開闊了學生的思維，在當今社會數學教學中各方面都存在缺陷和不足， 問題導學法能夠幫助同學們啟發思維，促進對數學學習的積極性，提高解決問題的能力，對教師來說， 也是提高初中數學的教學效率。

參考文獻：

1葉偉輝.基于問題導學法的初中數學教學分析[J].數學教學與研究，2019（16）

2鄧金.基于問題導學法的初中數學教學實踐[J].課程輔導， 2019（6）：0065-01

3徐利娟.問題導學法在初中數學教學中的實踐與思考[J].教材與教法，2018（01）：0063-02

（作者單位：河北省沙河市第五中學054100）