初中道德與法治課學生法治意識的培育研究

李亞男

摘要：道德和法制是社會有序發展的關鍵，同時也是維護國家穩定的基礎條件，是我國的基本治國之道。在新時期的社會背景下，人才的培養不再僅限于專業知識和技能，還包括學生的道德品質和法治意識，因此，道德與法治學科越來越受到人們的關注與重視。本文主要結合自身多年的教學經驗，就初中道德與法治課中培養學生法治意識的重要性及有效策略等，進行了全面地分析與研究，以期能夠通過強化道德與法治的教學效果，來促進學生綜合能力及素養的提升。

關鍵詞：初中道德與法治;法治意識;培養策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992—7711（2021）29—0091引言：近年來，青少年犯罪的事件頻發，引起了社會大眾的廣泛關注。眾所周知，初中階段的學生正處于青春期，身心素養、三觀態度、行為習慣等尚未塑造成型，且受身心方面快速發育的影響，普遍存在暴躁、易怒、自卑、敏感、自尊心超強等現象，再加上缺乏一定的自我控制能力和足夠的法治意識，很容易在不良思想的引領下，形成錯誤的三觀和思想。而培養學生的法治意識，除了能夠讓學生明確自身應該擔負的責任之外，還能夠幫助學生樹立正確的三觀，學法、知法、懂法、守法、護法的同時，學會如何運用法律來維護自身的合法權益，確保青少年在健康且正確的成長之路上奔走。

一、初中道德與法治課中培養學生法治意識的重要性1.有利于學生的健康成長

在當前的社會中，未成年人犯罪現象屢見不鮮，且作案手段和作案方式異常殘忍，且趨于成人化和暴力化，主要就是因為現在的青少年越來越早熟，但在成熟的過程中卻沒有得到正確的教育和引導，導致他們缺乏足夠的法律意識，在生活中遇到棘手的問題時，不懂得用法律手段來解決，而是采取一些比較極端、粗暴的方式，因此很容易造成青少年犯罪。在新時期的素質教育理念下，法治意識作為學生必備的核心素養，對學生的綜合健康發展來說至關重要，初中道德與法治教師借助教學內容，傳授學生正確的法律知識，幫助學生樹立規范的法律意識，讓學生學會如何利用法律知識來解決生活中的實際問題，真正做到懂法、尊法、守法、用法，減少青少年犯罪，促進中學生的健康成長。

2.有利于法治國家的建設

依法治國是我國建設中國特色社會主義的重要保障，而這一工程無疑是艱辛且持久的。在初中教育階段，教師利用道德與法治學科來培養學生的法治意識，可以將法律銘刻在學生心中，幫助學生樹立良好的社會主義核心價值觀，從青少年抓起，逐漸提高我國公民的法治素養，加快法治國家的建設，實現社會的穩定發展。

二、初中道德與法治課中培養學生法治意識的有效策略1.轉變教師的教學觀念

以往的初中道德與法治教學中，受應試教育理念的影響，大部分教師習慣性采取灌輸式的教學方式，導致課堂教學比較死板，缺乏一定的創新型和靈活性，學生的參與積極性不高，教學主體地位也得不到充分地體現，學習質量與效率大打折扣。為此，初中道德與法治教師在培養學生法治意識的過程中，需要立足于學生的基本學習情況，積極轉變自身的教學觀念，在備課的時候，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維角度出發，貼合學生的心理特點、認知能力和學習能力等，為學生制定明確的教學內容和法治意識培養的目標。同時，教師還需要不斷提高自身的專業能力和法治素養，結合教學內容與學生的實際生活，為學生創建一個活躍、有趣的教學課堂，用以激發學生的學習興趣和探究欲望，讓學生在教師精心設計的教學活動中，學習法律知識、提高法治意識。

2.結合實際的生活案例

道德與法治是一門與學生日常生活息息相關的學科，道德素養和法治意識都是確保學生健康成長和生活的基本準則。鑒于此，在培養學生法治意識的過程中，初中道德與法治教師可以聯合教學內容與學生實際生活中的案例，引導學生對教學知識點進行分析，如此一來，法治知識融入實際案例中生成動態教學資源，更加便于學生進行分析、探究、理解、掌握與運用。

例如，在教學“遵守規則”這一課的時候，教師可以借助現代化的多媒體教學設備，為學生播放社會性的新聞。學生可以結合這些生活中的實際案例進行合作分析與探究，并在合作探討的過程中，積極發表自己的意見和觀點，對規則意識形成更加深刻地理解與認知，在多元化的想法和看法中，強化學生的法治意識，促進初中學生道德與法治素養的整體性提升。

3.創設問題化教學情境

在初中道德與法治教學中，要想培養學生的法治意識，思考和學習的過程必不可少，學生可以在產生疑問、提出問題、探究答案的過程中，進一步加深對教學內容的理解與掌握。為此，教師可以結合教學內容，為學生創設問題化的教學情境，利用學生的好奇心和求知欲，引發學生的自主思考，同時活躍課堂的教學氛圍，激發學生的學習熱情，讓學生可以在問題情境中積極表達自己的想法和觀點，展示自己的才能，強化自身的法治意識。

4.開展多元化實踐活動

實踐活動是學生的第二課堂，可以幫助學生將所學的理論知識與實踐應用相結合，為學生創建更廣闊的學習空間，延伸教學內容的同時，進一步夯實學生的學習成果，加強學生對課堂教學內容的理解、掌握與運用，讓學生明確意識到法律就在我們身邊，從而更好地實現學生對理論知識的內化與吸收，并有效鍛煉學生的實踐能力，讓學生能夠真正做到將法治知識內化于心、外化于行。

例如，在教學“心中有法”這一課的時候，教師可以選擇與學生相關或感興趣的案件，組織學生以小組為單位開展角色表演，模擬法庭的審案過程，營造真實的學習環境，讓學生有機會真正參與到案件的審理過程中，大致了解庭審的流程，豐富學生的切身感受，以及對法律知識的理解與感悟，從而幫助學生形成良好的法治意識。

5.注重學生的家庭教育

在學生的成長過程中，家庭教育占據非常重要的地位。在新時期的初中道德與法治教學中，教師可以聯合家庭教育，對學生的思想觀念和三觀態度等進行正確的引導，在潛移默化中實現學生的健康成長與綜合發展。在此過程中，教師需要積極加強與學生家長之間的交流和溝通，如以“法治”為主題組織家長開展交流會等活動，讓家長在相互交流的過程中，及時改善自身的傳統教育觀念，提高自身的法治知識水平和素養，了解青春期學生的心理特點和成長規律，認識到家庭教育在學生成長過程中的重要性，在今后的生活中履行好自身的職責，通過以身作則為學生創設一個良好的知法、懂法、尊法、守法的良好法治環境，無形之中強化學生的法治意識。

三、結語

綜上所述，在新課改下的初中道德與法治中，培養學生的法治意識對學生的綜合發展來說至關重要，為了完成這一任重而道遠的任務，教師不僅要及時更新自身的教學觀念，還要不斷提高自身的專業能力和法治素養，利用多元化的實踐活動，加強學生的學習效果和社會責任感，全面促進學生法治意識的培養。

參考文獻：

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[3]顏 勇.讓學生知法、懂法、用法—在初中道德與法治學科中培養法治意識[J].教書育人，2020（29）：79—80.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第五中學256300）