德育在小學高年級語文教學中的滲透

黃文輝

【摘要】新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，人們越來越重視人才的培養。小學是學生學習的開始階段，一直以來也是備受關注的重要時期。為了能夠促使學生的綜合能力得到發展，培養學生的人格素養，教師就要在語文教學的過程之中滲透德育內容，為國家輸送優秀人才。

【關鍵詞】小學語文;高年級;德育滲透、策略

小學語文這門學科作為學生學習的主要學科之一，對于學生的理解能力、思維鍛煉有著極大的影響，我國教育部門也著重對于小學語文這門學科的教學模式給予高度的重視。除了培養學生的語言能力之外，還要激發學生良好的學習興趣，這樣才能夠在之后的學習過程之中養成良好的道德品質。

一、德育在小學高年級語文教學中的重要性

信息技術高速發展的時代之下，社會對于優秀人才的選拔更加嚴苛，所以個人素養的高低成為極為重要的一個因素所存在。教育環節也要意識到這一方向小學語文成為幫助學生學習語言之外，提高綜合素養的主要學科之一。教師應該在語文課堂之上與德育內容相結合，為學生滲透德育內容。如果德育內容在小學語文課堂之上出現，不僅可以陶冶學生的情操，還可以讓學生的各項能力都能夠得到培養。因此，語文這門學科的出現，就是為了培養出更加優秀的人才。所以不僅能夠教會學生尊師重道，還能夠幫助學生認識到更多德育知識。

二、德育在小學高年級語文教學中的問題

（一）不重視

德育內容的出現，雖然這一說法在很長時間之前就已經被提出，但是在實際的課堂之上還是有很多的教師以及學生對于這一理念并沒有落到實際的課堂之上。大部分的教師教學重點還是在提高學生的語文成績，所以德育內容的忽略已經成為常態。而對于學生來說，小心謹慎的學生只是想著怎樣去提高成績，怎樣去把這些知識學到自己的腦海之中，不被父母責罵。大部分的德育知識對于學生來說并沒有吸引力，自然也成為不了學生學習的主要內容之一。

（二）方式落后

小學語文教師在引導學生進行學習的過程之中，一定要樹立學生正確的觀念，只有這樣才能夠為學生之后的培養奠定基礎。因此，教師的教學方式對學生的影響具有決定性因素。就目前的教學狀況可以看出雖然教師的教學模式在新課程改革標準的背景下在不斷地發生改變，但是傳統的因素較多，模式極為落后的狀態，導致學生很難形成良好的學習習慣。這也是在如今課堂之上所呈現出極為常見的因素之一，不能深入地挖掘德育知識，反而重視學生成績。

三、德育在小學高年級語文教學中的滲透策略

（一）課前進行德育滲透

小學語文課堂之上，大部分文章的出現都有著作者自己想表達的主觀情感，同時在一定程度之上也是為了學生之后的學習進行一定的引導作用。因此教師在教學的過程之中一定要找到每一篇文章的主要內容，結合德育知識，做好滲透。這樣才能夠讓學生在小學語文課堂之上感受到德育的存在也能夠，利用語文這門學科的有利條件盡可能地掌握德育知識。為了能夠讓學生知曉德育因素所存在，形成正確的觀念。教師在課堂開始之前就要找準每一節課的滲透觀點，設計出符合學生的教學方法，這樣才能夠達到最終的教學初衷。

比如，教師在課堂之上引導學生學習《懷念母親》這一內容。文章開始之前就是不要讓學生背相應的內容，找尋什么樣的素材。而是先為學生揭曉這篇文章的作者是誰？季羨林。季羨林先生的知識背景是怎樣的呢？是對親生母親以及祖國母親的懷念。而目的又是些什么？教師體現出他身在異國他鄉，對于母親的懷念，表達的是他強烈的愛國情懷。那么在這篇文章之中，教師所要抓住的重要觀點就是愛國情懷。學生在課堂之上感受到愛國情懷的出現，就可以順利地完成教學的初衷。

（二）分析人物形象滲透德育

小學高年級教材之中，有著眾多人物的出現。這些人物的心理活動或者是一些表現形式，都體現出一定的含義。教師在教學的過程之中就可以引導學生發現人物形象，感受人物的偉大品質。那么在教學的過程之中，小學語文教師就可以從教材之中，引領學生進行內容的梳理，以此來達到德育滲透的最終目標。

比如說：教師在引導學生學習《月光曲》這一內容?！对鹿馇返某霈F相信同學們都比較熟悉，講述的就是貝多芬這個偉大的音樂家，在如此艱難困苦的情況之下創作出了月光奏鳴曲。這篇課文的出現對于學生來說所了解的僅僅到此為止，那么教師在對這一刻進行充分講述的過程之中就要為學生引入整個故事的情節。首先會有盲姑娘的出現，對于音樂的熱愛，讓身邊的音樂家貝多芬十分感動。其實所展現的就是貝多芬的一個人物形象。教師在教學的過程中一定要抓住兩者之間的情感進行引導，關鍵詞的出現、情感的引入，讓學生了解貝多芬是一個什么樣的人？更了解貝多芬在什么樣的情況之下去追尋理想，去堅定自己的信念，從而領悟到面對任何的困難都應該勇敢地去面對，自信地走下去。

（三）把握素材，找準滲透點

一篇文章的出現都有對其正確、錯誤、美、丑的鞭策，或許還有高尚人格的譜寫，或者是祖國大好河山的展現。各式各樣內容的文章都會出現，但是無一例外地就是作者都會呈現出某種情感的宣泄，在語文這門學科之上同樣如此。語文教師在課堂之上引導學生進行學習的過程之中，一定要把握語文這門學科的優越之處，找準切入點，滲透德育內容。不應讓學生學習那些枯燥的素材知識，更讓學生在學習的過程中形成正確三觀。

比如，教師在課堂之上，引領著學生學習《賣火柴的小女孩》。教學生閱讀這篇文章之后，就會發現人與人之間存在著差距，貧窮和富有之間是多么地讓人心寒。窮人就必須忍受著富人的侵害。通過故事的出現，讓學生真實的認識到社會之間人與人之間的情感變化以及貧富的差距對于底層人民的壓迫之感。學生只有在課文之中認識到這些，才能夠形成自己的正確觀念。雖然自己或許是貧窮，但志不窮，那才是最為重要的。

三、結束語

綜上所述，小學高年級語文教學的過程之中，教師將德育內容滲透其中可以培養學生的道德品質，幫助學生樹立遠大的志向。因此，教師在小學語文教學的過程之中應該把握學生的實際狀況，抓住德育與語文結合的特點，有效進行引入。

【參考文獻】

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