共情換信任，關(guān)愛生激勵(lì)

孟丹丹

【摘要】少兒蠟染服飾創(chuàng)作與展演是一種綜藝性質(zhì)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，小學(xué)生從一塊白布開始，到染成蠟染花布，再到裁剪，縫制成服裝，最后到表演，都是由一個(gè)人完成。歷時(shí)需用一年的時(shí)間完成一套服飾的創(chuàng)作和展演。本文只是呈現(xiàn)了一個(gè)服飾班的小故事及教學(xué)感悟與大家分享。

【關(guān)鍵詞】蠟染;少兒蠟染;少兒蠟染服飾

多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，完成目前學(xué)?！傲⒌聵淙恕备咀谥枷碌拿烙虒W(xué)目標(biāo)，教學(xué)中單純的只是重視美術(shù)技法的教授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須以美育為目標(biāo)，用關(guān)愛之心，輔之以兒童心理學(xué)的運(yùn)用才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。下面將自己展開小學(xué)美育教學(xué)的點(diǎn)滴感悟與大家分享。

《義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確要求：“結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。” 我創(chuàng)建的少兒蠟染服飾創(chuàng)作與展演教學(xué)，就是一個(gè)綜合音樂，美術(shù)，舞蹈相結(jié)合而呈現(xiàn)出來的一個(gè)立體的流動(dòng)的展示實(shí)踐綜藝活動(dòng)。讓觀眾全方位地感受到孩子們天真的童趣和蠟染這一傳統(tǒng)手工藝的魅力，并使孩子們在這一過程中更快樂地健康成長，展示自我，增強(qiáng)自信。

但是，具體教學(xué)實(shí)踐的過程卻又充滿了美育育人的感人故事：五年級（3）班施楠同學(xué)原是一個(gè)聰明懂事，經(jīng)常有奇思妙想的孩子，來到蠟染興趣班也特別的好學(xué)。他會(huì)經(jīng)常向我提出一些想法建議，蠟染服裝設(shè)計(jì)也頗有新意。但我發(fā)現(xiàn)他在同學(xué)面前非常膽小，特別在走秀訓(xùn)練時(shí)表現(xiàn)得很沒自信。在后面的緊張訓(xùn)練的過程中，他突然不來了。于是我就詢問他同班的同學(xué)，同學(xué)說：“老師不讓他來，因?yàn)樗偛煌瓿勺鳂I(yè)”。哦，是這樣。我詢問了他的任課老師了解到他在班級的表現(xiàn)的確有點(diǎn)糟糕，對學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏自信心。可是，他在蠟染班的表現(xiàn)積極，自信，感興趣，和文化課的學(xué)習(xí)狀態(tài)完全不一樣。作為他的美術(shù)老師，我深感有責(zé)任和義務(wù)幫助他改善目前的學(xué)習(xí)狀況。一次談話后才知道他是單親家庭，很久都沒有見到媽媽了。我心疼地摸著他的頭摯愛地說：“施楠，下次媽媽來見你，一定帶她來蠟染班看你做的蠟染服裝好嗎？你多棒啊！蠟染服裝那么難你都做出來了，每天的作業(yè)比蠟染還難做嗎？今天放學(xué)回家就做作業(yè)好嗎？明天早晨我來檢查你的作業(yè)，如果完成了，我就去找任課老師去給你求情，讓你來蠟染班好嗎？”他眼睛里含著熱淚深深地點(diǎn)點(diǎn)頭。信任是人生彌足珍貴的寶藏，它是困難時(shí)的有力支持，是驅(qū)趕痛苦的明燈。第二天早晨，施楠飛快地跑到我的面前，舉著作業(yè)本說：“老師，昨天的作業(yè)我寫完了?！蔽腋吲d地抱著他親了一口，激動(dòng)地說“好孩子，你真是棒極了！”我看到他靦腆的臉上泛出抑制不住的幸福，便趁熱打鐵對他說：“你完成作業(yè)大家都開心，告訴我，寫作業(yè)難嗎？”他搖搖頭說：“不難，我就用了半個(gè)小時(shí)?！蹦且院筇焯於纪瓿勺鳂I(yè)行嗎？那樣你才有自信登臺展示你的服裝是吧？否則，當(dāng)你走上舞臺時(shí)，同學(xué)老師都會(huì)指著你說：‘就他，天天不完成作業(yè)還能登臺呀？我和你都沒面子，你說呢？”他認(rèn)同地深深點(diǎn)頭。后來經(jīng)過和他家長的溝通，加上班主任及任課老師的幫助，并建立了學(xué)校與家長一起監(jiān)督的方法，沒過多久，他告訴我說他把26篇作文都補(bǔ)完了，還拿出一個(gè)數(shù)學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)給我看，說：“我下次爭取得個(gè)優(yōu)?！蔽艺媸潜陡行腋?，學(xué)生的進(jìn)步對于老師來說是件最開心的事情了！我和他一邊用手指拉鉤，一邊鼓勵(lì)說“好孩子，加油！”之后我在蠟染班也經(jīng)常表揚(yáng)他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，在集體里樹立起了他的形象，改變大家對他不好的印象。從此以后，他走秀訓(xùn)練時(shí)的腳步更加堅(jiān)定了，頭昂起來了，說話也大聲了，還不斷聽到他學(xué)習(xí)取得好成績的消息。我真的倍感欣慰，同時(shí)，也為自己能幫到他們進(jìn)步而感到驕傲和自豪。

施楠的進(jìn)步，給了我較大啟發(fā)。從此，“了解兒童心理，以閃亮點(diǎn)為突破，促進(jìn)兒童美育發(fā)展”，成為了我美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題。在以后的美術(shù)教學(xué)過程中，很多在班級里表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)缺乏自信的學(xué)生因?yàn)槲业墓膭?lì)得到進(jìn)步，甚至成為優(yōu)秀且閃亮的明星。每年的少兒蠟染服裝創(chuàng)作與展演，孩子們都表演得非常優(yōu)秀。有些平時(shí)在班級不出頭露面的學(xué)生，也慢慢的嶄露頭角。經(jīng)常會(huì)碰到老師們和我談起蠟染班學(xué)生的變化，說道某個(gè)同學(xué)平時(shí)不言不語的，真的看不出來上了臺竟然那么大方，簡直像明星一樣……。經(jīng)歷了少兒蠟染服飾的創(chuàng)作與表演的學(xué)生們，自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)文化課也都不示弱。有些班主任經(jīng)常對我說，那幾個(gè)自從進(jìn)入蠟染班，學(xué)習(xí)上你追我趕、不甘落后，班級活動(dòng)積極踴躍，就連上課發(fā)言都積極大膽了。經(jīng)常聽到孩子們進(jìn)步消息，誰誰當(dāng)上了小博士，誰誰考了一百分，誰誰拿到了獎(jiǎng)學(xué)金，誰誰被選為大隊(duì)委……我真是倍感欣慰！

少兒蠟染服飾的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主探索的樂趣和感受成功的滿足與快樂。以此方法運(yùn)用到他們文化課的學(xué)習(xí)上，文化課的學(xué)習(xí)進(jìn)步也便水到渠成。為此，學(xué)生的少兒蠟染學(xué)習(xí)過程也是學(xué)生心理歷練的過程，也正如郭小川說的那句話：“生活真像這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉，就不會(huì)這樣可口！”

【本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“‘少兒蠟染染色方法在小學(xué)中高年段美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究”成果（課題編號：GDXKT23441）】

附：少兒蠟染服飾創(chuàng)作與展演花絮

【參考文獻(xiàn)】

[1]《義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》