基于微經濟視角的大學生創業能力培養研究

許亞楠 盛大淮 賈世林

摘要：微經濟作為國家規模經濟的補充，在一定程度上刺激了商業模式的改善，增強了經濟社會的兼容性與適應性。近年來，國家連續出臺了多項鼓勵和支持小微企業創業創新的政策，大力推進"大眾創業、萬眾創新"強國之策。但當前高校在創業教育目標、層次、內容、方式等方面模糊趨同，沒有結合地域、學校和學生實際，未能區分小微創業和傳統創業的差異并因材因地施教。從微經濟視角積極構建良好的社會創業環境，完善學校微創業教育，搭建微創業實踐平臺，從而有效培養大學生微創業能力是開展好雙創教育的強力抓手。

關鍵詞：創業能力;大學生創新創業;微創新;創業教育;創新創業

當前世界經濟不穩定不確定因素依然較多，中國經濟正處于深層次矛盾凸顯和"三期疊加"的階段。衡量一個國家經濟是否充滿活力有兩個重要指標：一是每千人擁有企業數量;二是大學畢業生創業率。中國目前每千人企業數約13個，發達國家水平為約40～50個[1].大眾的創業激情被點燃了，但創業能力并沒有得到相應的提高，導致實際創業率和創業成功率不高。由此看來，要貫徹落實好大眾創業、萬眾創新國家戰略，從微經濟視角提升大眾創業者的創業能力---微創業能力，是研究者和教育者需要重點關注和積極破解的重要課題。

一、微創業能力的概念內涵

基于微創業與傳統創業活動的區別，筆者將微創業能力定義為：個人或團隊利用微少資金或在細微領域進行創業的動機和能力。結合文獻分析，以及筆者問卷調查數據和對M學校29名微創業者的訪談，具體從4個維度表征微創業能力：創業動機、自我效能與風險承擔、創業機會的識別與把握、創業學習與實踐能力。其中創業動機是個人對創業所持的一種主觀態度，是激發、維持、調節創業者從事創業活動，并引導創業活動朝向某一目標的內部心理過程或內在動力，與個人價值觀、創業認知等密切相關。自我效能與風險承擔包括自我評估、完成創業任務的自信程度、風險評估和承受能力。

二、影響微創業能力的關鍵因素

（一）影響微創業能力的內部因素

（1）創業者的特質。人格特質是個體經過長期積累，受外界環境、教育等長期影響而潛移默化形成的性格特征，比如成就感與進取心、自信與獨立性、警覺敏銳性、毅力與責任感等。

（2）創業者創業動機。創業動機是驅動個體創業的心理傾向或動力，它是個體在環境的影響下，將自己的創業意向付諸于具體行動的一種特殊心理狀態。

（3）創業者先前經驗。國內外大量研究表明，工作經驗對創業過程起著重要作用。工作經驗有助于提高創業者的認識水平，相比不具備這些要素的其他人，有相關工作經驗和良好教育背景的創業者能更好地識別機會。買憶媛、辜雪娜（2011）研究表明，創業者先前的工作經驗除了對創業具有積極作用外，還有一定的消極作用[6].

（4）創業者受教育程度。創業者受教育程度不僅包含受教育年限，以及接受教育的內容和形式，更為重要的是受教育表現。

（二）影響微創業能力的外部因素

（1）家庭環境。家庭環境因素對大學生進行微創業有重大影響，而且其對創業者的影響高于社會環境和學校環境因素，這與筆者的調查結果一致。

（2）社會環境。社會環境包括社會輿論、政府支持、融資環境、政策環境等，這些因素對大學生微創業活動的開展和創業能力的提升有著積極的影響。

（3）學校環境。學校層面對學生微創業能力的影響主要來自創業教育、創業競賽、創業氛圍等方面。

三、提升微創業能力的策略

改革開放掀起了一次創業大潮，催生了一大批個體戶、私營企業主等微創業群體。2008年蔓延全球的金融危機孕育了我國改革開放以來的第五次創業高潮，大眾創業激情被點燃，創業活動十分活躍，并持續至今.但相較于改革開放之初百廢待興的局面，當前政策環境和商業環境發生了根本變化，對創業者素質提出了更高要求。可以說，如何大力解放和發展生產力，推動社會創新創業，核心是提升微創業者創業能力。大量研究也表明，良好的創業環境積極影響創業者創業動力，通過創業教育可以使具備創業潛質的人成為成功的創業者。

（一）社會創業環境是催生微創業的土壤

1.加大宣傳，營造良好的微創業輿論環境。創業者創業動機取決于個體特質，但也受后天環境影響，特別是個體所處的文化環境。

2.政府層面完善微創業相關激勵政策。

（二）學校創業教育是提升微創業能力的加速劑

1.合理定位培養目標，分層培養。

2.構建微創業教育課程體系。

3.加強創業教育師資隊伍建設。

4.加強微創業教育輔導組織建設。

（三）創業實踐平臺是微創業成功的保障

1.建立完備的微創業教育實踐平臺。微創業教育實踐平臺的構建要與學校、區域實際結合，重視學生的參與面和體驗感，在實踐中提升和檢驗學生創業能力。比如構建創業模擬實訓平臺，讓學生在虛擬商業環境中，進行企業創建和企業經營管理等創業活動的學習與演練，在真實體驗中了解并掌握企業注冊、稅務登記、人員管理、資金管理、市場營銷等，幫助其樹立穩固的市場意識、競爭意識、創新意識，還可以培養學生的自我意識和社會意識。

2.建立小微企業孵化平臺。微創業和創業教育不能一直局限于校園，終將走向社會，而創業孵化器則是具備潛質的微創業者起飛的平臺，真正實現創業教育與社會需求對接。目前創業孵化平臺有公益性和盈利性兩種，主要為初創業者提供政策咨詢、創業培訓、融資幫助等，起著"扶上馬送一程"的作用，對小微企業實現健康運行有重要意義。

綜上，微創業者是解放和發展生產力，進一步激活市場，推動創新創業的重要生力軍，積極構建良好的社會創業環境，完善學校創業教育，搭建創業實踐平臺，著力提升創業者微創業能力，發揮好這批優質人力資源的作用，不僅緩解就業壓力，還能增強國家綜合競爭力。

參考文獻：

[1]沈文金，向松陽。珠海每千人商事主體數居全國前列[N].南方日報，2014-10-23.

[2]尹苗苗，費宇鵬。創業能力實證研究現狀評述與未來展望[J].外國經濟與管理，2013（10）：22-30.

[3]上海教育科學研究所情報研究室。國際教育界研究的一個新課題---提高兒童、青年的創業能力[J].上海教育科研，1992（1）：6-8.

通訊作者：盛大淮山東協和學院

山東協和學院 山東濟南 250200