高校多媒體教學資源使用現狀研究調查

張臨風 黃煒謙 吳凌霄 萬勇斌 秦雯靜 陳曉璠

摘要：本調查以南昌航空大學生為調查對象，以問卷的形式收集該校的多媒體教學類型、必修課選修課的多媒體教學情況、教學形式、學生對多媒體教學形式的反饋、多媒體資源現狀為主要內容。

在分析過程中，本項目從問卷數據入手，將問卷數據通過圖表的形式直觀地展示，并通過各個問卷數據板塊的相互聯系得出相應結論。通過收集填寫者的信息，如年級、學科種類，推測多媒體資源使用率是否與學科年級有關，再對填寫者對多媒體教學的教學反饋，教學期望以得出應該在哪一方面加強對多媒體教學資源的使用，以提高教學品質及資源使用率。通過分析數據得出結論，提出幾點建議，以供參考借鑒。

關鍵詞：高校教學，多媒體

第一章調查背景及目的

一、調查背景

隨著科技的進步，智能化設備已經融入了我們的生活。為了豐富學生的知識面，活躍課堂氛圍，多媒體與板書結合教學的形式橫空出世，已經逐漸取代傳統的教學模式。這樣新穎的教學形式解放了教師雙手的同時，為同學們補充了課外知識，并且采用多媒體的形式提高同學們的積極性以及對知識的接受能力，受到了大部分教師和學生的好評。網課教學不受時間和空間的限制，尤其在這次新冠疫情中，網課教學發揮了主導作用。如今，在大部分高校中都配備了較為完整的多媒體教學設備。

可是多媒體教學給我們生活帶來便利的同時也存在著一些不容忽視的問題，其體現在三個方面。在教師的方面來說，ppt的制作耗時耗力，多媒體教學的質量很大一部分取決于教師群體的總結歸納能力以及排版技巧;對于學生而言，會對學生們的注意力有所影響，文字與圖片的堆積放映往往會導致學生找不到重點，從而容易走神;對于高校而言，很多設備都無法緊跟新興技術的腳步，且部分教師對于一些完好的多媒體設備資源不能夠物盡其用。

為了調查高校多媒體資源的使用現狀，我們以南昌航空大學為例，以調查報告的形式來呈現高校多媒體資源的使用現狀的結果。

二、研究目的

本課題以南昌航空大學的高效課堂教學中多媒體應用的實際情況為例，通過有針對性地發放相關的調查問卷，獲得高校的多媒體教學資源在實際中的使用情況，并借助Excel等統計軟件統計獲得的數據，分析高效課堂教學中運用多媒體存在的利與弊及誤區，對高校在課堂教學中運用多媒體教學手段進行教學提出意見與建議，最終達到提高高校多媒體使用效率的目的，從而提高高校的教學質量。

第二章調查內容設計

一、調查思路

1.嘗試討論分析得出多媒體教學資源可能存在的弊端與不足，并以此得出一個初步理論結論，確定研究的初步方向.

2.對理論中的多媒體教學資源在實際使用中可能存在的問題進行統計匯總，并通過有針對性地發放相關的調查問卷等方式，獲得高校的多媒體教學資源在實際中的使用情況。

3.研究回收發放的調查問卷，借助Excel等統計軟件統計獲得的數據，研究分析數據并與初步的理論結論進行比較，分析其中的相似與不同。

4.匯總多媒體教學資源在實際使用中的不足，對這些不足加以分析，給出理論可行的一種或多種解決方案

二、調查方法

1.調查問卷法

首先針對多媒體課堂教學采用了調查問卷法。在問卷調查中，選取了南昌航空大學學生作為調查對象。為更全面的反映南昌航空大學多媒體資源使用現狀和問題，調查對象覆蓋學校各級學生，問卷結合了南昌航空大學多媒體課堂教學的具體情況，且絕大部分為封閉式問題，在此基礎上形成了正式的調查問卷。

2.訪談法。

也稱為訪問調查法。由于問卷調查涉及對象和問題較多，僅靠問卷調查結果有時不能充分反映出多媒體教學的現在，因此筆者選擇了訪談法作為補充，通過訪談可以集中和深入地了解那些在問卷調查中不能完全展現的問題，同時進一步了解這些問題產生的更深層次的原因。

3.課堂觀察法

通過觀察南昌航空大學的實際課堂，對多媒體資源使用現狀進行記錄和分析，是對問卷調查法的另一個補充。課堂觀察法能更貼近現實，對南昌航空大學的多媒體使用現狀有一個更直觀的感受和體驗，非常有利于本研究對多媒體資源使用現狀的分析。

三、問卷設計過程

1.問卷指標設計

（1）學生類別

不同的學科和年級對多媒體資源的使用率和使用方法存在區別，樣本范圍覆蓋各學科各年級有利于更全面的分析多媒體資源在不同的學生群體中的使用情況和使用感受，得出更科學的結論。

（2）使用多媒體后的影響

問卷中包含了使用各種多媒體資源之后對課堂和學習效果的影響，這是一項重要的指標，使用者對多媒體有著最直觀的感受，使用后能對多媒體進行客觀的評價，有利于我們對使用多媒體的效果分析。

（3）對使用多媒體的評價和意見

學生使用多媒體之后會有不同的感受，使用者對多媒體資源的評價是對多媒體資源分析的重要部分，問卷中包含不同方面詢問學生對多媒體資源的評價，分析使用者對其的客觀評價將使結論更具說服力。

2.問卷分析

收集足夠的問卷樣本之后，運用統計學的描述性分析方法，將各類問題所收集到的數據用圖表的形式直觀的地展現出來，分析樣本數據的特征和占比，得出結論。

第三章調查結果分析

一、目標人員基本情況分析

（1）樣本特征

在此次接受調查的學生中，大一學生數量較少，僅占8.22%，大二學生占比27.40%，大三學生占比34.25%，大四學生占比30.14%。學科類別中，文科占36.99%，理科占38.36%，工科占較少，只占比24.66%

二、使用多媒體資源情況

（1）多媒體課件的類型分布

在多媒體教學中，短視頻影像、文本、圖像、幻燈等方式超過半數，其它方式相對較少，而且以PPT作為多媒體課件的比例高達91.55%，說明現在的大多數多媒體資源主要以圖文視頻配合PPT的形式進行教學。

（2）選修課使用多媒體課件教學情況

無論是選修課還是必修課，多媒體教學的頻率較高，分別僅有5.48%、8.22%的學生上的課程從未使用多媒體進行教學，多媒體教學深受各科課程的喜愛，而這其中自然是以PPT做為主要的多媒體教學方式;

（3）網課平臺選擇調查

多媒體教學中也包括網課的學習，樣本中有近80%的人有學習網課的經歷，在網絡信息時代，使用網絡平臺進行學習是一種較為主流的學習方式。其中以超星爾雅為主，且它們多為選修課及在家期間學校使用的網課平臺首選。其他的網課平臺也有較多人使用，說明網課平臺這一多媒體教學資源也較受學生歡迎。

圖書館資源也是多媒體教學的一種形式，不過它屬于學生自主學習的一種手段。但比較善用圖書館的教學資源同學并不多，有21.92%從未使用過，有26%很少使用，圖書館教學資源利用率較低。

據綜合交叉分析，通過百分比對比差異可知，使用網課平臺多媒體資源的學生對圖書館資源這一多媒體資源同樣重視，即多數學生注重多媒體資源的多樣性。

三、學生對多媒體教學的反饋

（1）年級對多媒體課件問題的影響

調查數據顯著反映了隨著年級增加，課件會逐漸出現與課本不符的問題，而排版混亂的問題會降低;形式單一在每個年級都有很高的出現率，以PPT形式為主的多媒體教學會有多數存在此問題。

（2）多媒體課件對上課節奏的影響

部分教師的課堂節奏偏快，其中快到學生無法跟上節奏的大約占到20%，比例較大，普遍較快，認為適中的僅占約30%，在此快節奏下仍有約3%的學生任務進度較慢，比例較小;使用多媒體教學師生互動情況大多數以師生問答的形式出現，有15%左右的多媒體教學課堂很少進行課堂互動，多數會偶爾進行互動，而經常提問的約占22%;

在現今的多媒體教學中，仍有5.48%的教師對多媒體教學的操作不夠熟練，應加強這一方面的培訓。

（3） 多媒體硬件設施調查

多媒體的硬件設備對多媒體的教學質量有一定的影響，調查顯示，僅僅只有約30%的數據表示設備較新，大多數硬件設備較為落后，其中能正常使用的約占60%，還有約10%無法正常使用，極大得影響了多媒體教學的質量。

（4）學生對多媒體課件的反饋

有約70%的學生認為多媒體教學對學習有正面影響，而部分學生不清楚或者多媒體教學對學習沒有幫助甚至起了反作用。約60%認為多媒體教學使課堂氣氛更加活躍。

學生使用的多媒體類型與學生對多媒體教學的相關度較高，學生對幻燈、投影、圖像等的資源較為滿意，而對其它類型相對滿意度不高;對于自制動畫的非常滿意的比例最高，但不滿意的人數比例也相對較高。

第四章問題總結及原因分析

一、部分設施較為落后。

（1）軟件硬件老舊

經過調查分析之后我們可以得出，教學所用的部分軟硬件已經難以支撐教學任務。硬件設施老化，上課時容易出現卡死等意外情況。軟件版本過老，例如PPT無法完成一些特殊動畫，實驗課所使用的軟件版本與現今版本不一致，并且大概率不兼容，使得學生只能在學校的機房中完成課程作業。

（2）預算不足與教材老舊

硬件老化的唯一解決辦法只有更換硬件，而學校的資金預算顯然不足以跟上每次硬件的更新換代，只能以每次更新一部分硬件的方式節約預算。

軟件版本低與教材更新緩慢有不小的關系。實驗課的作業內容大多與教材掛鉤，而教材記載的軟件版本低，導致機房為了與教材所安裝軟件版本也低。非實驗室的課堂軟件版本低因為人工成本過高。課堂所用軟件如果在課堂更新無疑浪費課堂時間，而非課堂時間則需要大量人力手動更新。

二、課件與課本內容不匹配

（1）課件老舊而教材新穎

課本已經更新，課件仍然沒有更新。這個原因大多是在新教材剛剛出來沒有多久，配套的課件還沒有制作出來，亦或者教材的更新并沒有更新過多內容，沒有必要重新制作教材。

（2）任課老師對課程有獨到的見解

有些任課老師會因為教材常年不更新，認為教材已經跟不上時代。因此想制作課件讓學生可以學習到最新的知識。

或者覺得教材講解的不夠全面。就會在課件中添加一些課本上沒有記載的知識點。

三、選修課多以網課為主

（1）網課擁有更多的自由時間

學生傾向于通過超星爾雅，智慧樹，MOOC等網課平臺學習選修課。而這些平臺的上課方式都支持錄播，學生可以選擇自己自由的時間進行上課，同時還節省了教學樓來回的時間，在寢室就可以通過電腦上課。

（2）網課管理更松散

線下教學老師們會點到，作為平時分的一部分。而大多數網課較為松散，沒有點到這個機制。另一方面，網課在上課時的管理也更加松散，學生可以在上課時做一些其他的事情。

四、多媒體教學所用資源廣泛

（1）多媒體教學模式多種多樣

在選修課及必修課的多媒體教學中，短視頻影像、文本、圖像、幻燈等方式都超過半數，總體呈現出多樣的多媒體教學模式，證明多媒體教學并不樣板化，老師們都通過教授的學科特點改變不同的教授方式，讓學生更加容易接受教學的知識

（2）PPT課件依舊為主流地位

教師的課件多以PPT形式呈現，PPT在課堂中的優勢不言而喻，它能夠兼容文字，圖像，視頻等多種模式，可以極大的輔助教師的教學。

五、多媒體教學效果

（1）多媒體使用導致課堂節奏變快。

在非多媒體使用課堂中，老師的板書會讓課堂節奏有所停頓，而多媒體的使用讓課堂的節奏更加流暢，減少了老師板書時間的同時，也增加了教給學生們的知識量。

（2）學生的課堂思考時間減少

學生消化并理解一個知識點的時間減少，因為多媒體使得課堂節奏加快，部分學生會在還沒有理解并消化一個知識點的時候，迎來下一個知識點。

六、圖書館資源使用率

（1）平時利用率低下

經過調查，我們發現只有不足三成的學生經常使用圖書館。部分學生沒有看實體書的習慣，偏愛網絡小說等。還有部分學生覺得圖書館借書手續繁瑣，不愿意在圖書館看書。

（2）復習階段一座難求

在考試周，大部分學生會選擇在圖書館復習。因為圖書館的硬件設施更好，提供插座;學習氛圍優良，周圍都是一起學習的同學;環境安靜，圖書館內可以靜下心來潛心學習。

第五章建議

1. 軟硬件更新：

硬件方面，需將部分重要課程所需硬件更換或維修以滿足正常上課需求，日常的維護工作也是必不可少的，出現損壞的情況應及時更換或維修。軟件方面也應更新到兼容市面上普遍使用的Win10系統，防止出現學生無法在自己電腦上安裝的情況。

2.PPT課件內容：

部分教師還在使用數年以前的PPT或者與課本內容順序不匹配的課件，給學生學習創造了不必要的困難，一定程度上影響了教學的流暢度，為了避免這種情況，應該及時更新課件內容，至少做到一年一更，以適應最新的課程內容變化。

3.圖書館多媒體資源

積極鼓勵學生使用圖書館多媒體資源，例如數據庫、電子書籍等，提高資源使用率，避免資源閑置浪費。

4. 網課平臺的使用

在網課平臺上進行選修課的學習獲得了不錯的反響，可適當加大選修課在網課平臺之上進行的比重，除此之外，可根據各年級專業的培養方案，增加相關網課平臺上的選修課

第六章結束語

此次調查的目的在于了解到學校中部分教學設施較為落后，課件與課本內容不匹配，選修課多以網課為主，多媒體教學所用資源廣泛且教學效果良好，但圖書館資源使用率較低的現象，總體上勾勒出了高校多媒體教學資源使用現狀，發覺某些存在的問題，以便更好的規范高校多媒體教學。這次調查時間倉促，人手不足，樣本帶有局域性，且參照了相關數據資料，調查方面具有片面性，感謝您的閱讀。

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南昌航空大學 330063