高等醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境與破解途徑探索

季大帥

摘要：如今，高等職業(yè)教育中的企業(yè)家精神和創(chuàng)新文化教育越來越受到各界人士的關(guān)注，其必要性顯而易見。醫(yī)學(xué)高職院校應(yīng)積極推進(jìn)兩領(lǐng)域相統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系，塑造具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和較高自主創(chuàng)新能力的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。從現(xiàn)階段的具體情況來看，醫(yī)學(xué)專業(yè)高職院校的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新文化教育仍然存在很多問題。本文將明確提出改善此問題的企業(yè)家精神和創(chuàng)新文化教育的方法。

關(guān)鍵詞：高等醫(yī)學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;困境與破解;途徑

引言

畢業(yè)生的就業(yè)問題已日益成為社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)。建立自雇工作的能力逐漸引起了高職院校的關(guān)注。高職院校只能改善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)文化教育，不能釋放壓力。我們必須處理學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化教育遇到的情況，采取有效的對(duì)策認(rèn)真研究，充分發(fā)揮高校文化教育的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)塑造和提高大學(xué)生的自謀職業(yè)能力。

1.解讀高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的兩難境地

這主要是為了開發(fā)，設(shè)計(jì)和增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和自營(yíng)職業(yè)能力的文化教育。這是一種文化教育，其基礎(chǔ)是充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，發(fā)展和設(shè)計(jì)學(xué)生的企業(yè)素養(yǎng)，塑造學(xué)生的企業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的核心專業(yè)能力以及促進(jìn)求職者的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)辦人要進(jìn)行文化教育。利用獨(dú)立的企業(yè)家精神來推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展并利用獨(dú)立的企業(yè)家精神來促進(jìn)學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為全世界的共識(shí)。

2.高校創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新文化教育的現(xiàn)實(shí)困境

2.1大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力較弱

在現(xiàn)階段，我國(guó)許多高等職業(yè)院校還沒有產(chǎn)生旺盛的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校期間，絕大多數(shù)學(xué)生忽略了外界事務(wù)，只閱讀圣人書籍。他們太擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，資格證書和文憑。他們期望畢業(yè)后能獲得一份輕松且薪水高的工作。創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新理念。大學(xué)生的人群觀念廣泛，群體影響更為嚴(yán)重，大學(xué)生的社交媒體和與他人相處的相對(duì)性相對(duì)封閉，僅限于與自身學(xué)習(xí)有關(guān)的交流和生活。因此，他們不能大膽嘗試，具有勇于開拓的勇于創(chuàng)新和創(chuàng)新的氛圍。

2.2創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新，文化，教育和實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)平臺(tái)的短缺

實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)平臺(tái)是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育的重要手段。關(guān)鍵是開展新的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模擬和實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專業(yè)技能的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)新項(xiàng)目是指在構(gòu)建的新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行自雇模擬仿真的目的。具有合理性，系統(tǒng)化，創(chuàng)新能力，可執(zhí)行性，實(shí)驗(yàn)技術(shù)支持性等特點(diǎn)。如今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新時(shí)間主題活動(dòng)不僅要在理論上由老師指導(dǎo)，而且必須有實(shí)踐活動(dòng)的服務(wù)平臺(tái)和資產(chǎn)。盡管我國(guó)現(xiàn)階段在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)中投入了大量資產(chǎn)，但仍然相對(duì)有限，或者有很多創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新概念難以獲得應(yīng)用的資產(chǎn)，最終無法完成。在服務(wù)平臺(tái)上，受訓(xùn)人員缺乏實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，很難理解發(fā)展其他獨(dú)立企業(yè)家趨勢(shì)所需的優(yōu)秀人才。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的綜合實(shí)踐課程必須通過良好的實(shí)踐行業(yè)基礎(chǔ)來保證。但是，現(xiàn)階段實(shí)用產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)不完善，長(zhǎng)期成為應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的一個(gè)不足。一方面，創(chuàng)新和企業(yè)家精神教育與實(shí)踐的產(chǎn)業(yè)基地總數(shù)不足。工業(yè)基地的總數(shù)和創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)踐必須有很大的不同。大多數(shù)大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅依賴于基礎(chǔ)理論和課堂教學(xué)的教師課堂教學(xué)。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)，停留在“拒絕最后和最后”。另一方面，已建立的實(shí)際工業(yè)基地的利用率不高。許多學(xué)院和大學(xué)都為大學(xué)生建立了創(chuàng)業(yè)園，但它們只是名存實(shí)亡。

2.3教學(xué)目標(biāo)的偏差

在一些高職院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，他們對(duì)自營(yíng)銷售市場(chǎng)缺乏足夠的掌握，無法擺脫日常生活。許多學(xué)生認(rèn)為自營(yíng)職業(yè)離他們很長(zhǎng)一段時(shí)間，缺乏學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的動(dòng)力。根據(jù)調(diào)查，每個(gè)人都發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是自己創(chuàng)業(yè)的，缺乏對(duì)銷售市場(chǎng)的調(diào)查和分析，資產(chǎn)評(píng)估，新項(xiàng)目（商品或服務(wù)）和人才的評(píng)估不足，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握不充分。客觀價(jià)值定律。在自營(yíng)職業(yè)的過程中，許多大學(xué)生的手腳不適，徒勞地失去了發(fā)展趨勢(shì)的機(jī)會(huì)。自營(yíng)職業(yè)往往處于“高空走鋼絲”的境地，很難步入良好發(fā)展趨勢(shì)的軌道。

2.4大學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育中缺乏“整合與融合”的能力

在我國(guó)的高職院校中，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)得到了廣泛的關(guān)注。盡管一些高職院校已經(jīng)開設(shè)了實(shí)踐課程內(nèi)容和實(shí)習(xí)主題活動(dòng)，但大多數(shù)都是正規(guī)化的。參加課后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生僅由老師單方面教。知識(shí)無法提高他們的溝通能力和探索概念。對(duì)于大學(xué)生而言，如何將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，超越自我，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐活動(dòng)仍然是一個(gè)難題。

3.解決高等醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境與破解途徑探索

3.1利用學(xué)校文化來制定獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)氛圍宣傳計(jì)劃

獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的特殊利益以及由國(guó)家和政府部門提供的政策支持學(xué)校文化是一個(gè)向外界開放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)軟件。它對(duì)創(chuàng)造學(xué)生的氣質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的社交，塑造學(xué)生的優(yōu)良心理觀和完善的心理狀態(tài)等具有獨(dú)特的作用，對(duì)塑造學(xué)生的實(shí)際工作也具有獨(dú)特的作用。精神也具有不可替代的功效和影響力。高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)努力建設(shè)優(yōu)良的學(xué)校文化，充分發(fā)揮學(xué)校文化的作用，提升學(xué)生關(guān)于自我職業(yè)意識(shí)的一些舊觀念，提高大學(xué)生的個(gè)人心理素質(zhì)。要全力促進(jìn)和引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)，要充分提倡學(xué)生在校自謀職業(yè)，進(jìn)行宣傳和策劃，贊揚(yáng)勇于獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的勇氣。積極投身于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的精神，為創(chuàng)業(yè)精神營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。

積極宣傳和計(jì)劃政府部門對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策偏好。當(dāng)學(xué)生開辦自己的企業(yè)時(shí)，其他自雇人士也可以享受保單利益。個(gè)體經(jīng)營(yíng)的一個(gè)重要因素是資產(chǎn)。一方面，目前還沒有幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)行政策。未能及時(shí)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供真正的幫助和幫助。另一方面，學(xué)生對(duì)現(xiàn)行政策還不夠了解，也不知道如何獲得現(xiàn)行政策的優(yōu)缺點(diǎn)。因此，其他繼續(xù)在各行各業(yè)展示學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的高校應(yīng)相互合作。宣傳和規(guī)劃會(huì)向受訓(xùn)者提供具體指導(dǎo)，以獲取和充分利用各級(jí)的優(yōu)質(zhì)電力和政策支持。大學(xué)生在開展自謀職業(yè)時(shí)應(yīng)積極尋求現(xiàn)行政策的運(yùn)用，減輕自謀職業(yè)的摩擦阻力，降低自謀職業(yè)的難度。

3.2提高教師素質(zhì)，塑造當(dāng)代教學(xué)理念

教師塑造當(dāng)代教育意識(shí)，積極推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)自我創(chuàng)業(yè)的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)自我創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，塑造學(xué)生的自我創(chuàng)業(yè)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。 “提高學(xué)習(xí)興趣的最合適方法是把關(guān)鍵放在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的認(rèn)知能力上，而不是主觀因素上，并利用卓有成效的文化和教育測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)來提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主觀因素。”深入的內(nèi)部信函可以正確地指導(dǎo)大學(xué)生全面了解自己的創(chuàng)業(yè)精神，并將第一課堂和第二課堂整合在一起，以進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育。有必要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參加各種社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展慈善活動(dòng)。根據(jù)優(yōu)秀的企業(yè)家人才報(bào)告，開展各種自雇技能大賽，自營(yíng)沙龍活動(dòng)等方法，充分激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神和拼搏精神。

4.結(jié)論

綜上所述，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新教育是一門相對(duì)理論性的課程，它要求教師不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐點(diǎn)，而且要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。眾所周知，我國(guó)高職院校的企業(yè)家精神和創(chuàng)新能力具有起步晚，日常任務(wù)繁重的特點(diǎn)。因此，高職院校在師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)建設(shè)上存在一定的困難和挑戰(zhàn)。在這個(gè)水平上做好，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

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