高校圖書館的閱讀推廣研究

汪琴

摘要 閱讀推廣是高校圖書館的一項職責，本文分析了高校大學生經典閱讀現狀，進而研究了高校圖書館閱讀推廣的創新途徑，旨在為今后各高校圖書館開展閱讀推廣工作提供借鑒和參考。

關鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣;推廣策略

隨著移動互聯網時代的來臨，學生在接受文化信息方面有了更多方式與渠道，而高校圖書館作為高校文化信息的“集散地”，具有海量的館藏圖書資源、濃厚的閱讀文化氛圍、良好的學習環境等特點，有著文化知識傳播、管理、發展的功能，為了充分發揮其文化傳播價值，也為了促進大學生良好閱讀習慣的養成，高校圖書館的閱讀推廣活動也應順應時代發展作出相應改變，立足優勢做好閱讀推廣工作，充分彰顯圖書館閱讀育人、服務育人的使命與擔當。

一、高校圖書館閱讀推廣現狀

（一）推廣方式單一，內容重復

目前，國內高校圖書館開展的閱讀推廣工作形式主要集中在講座、競賽、攝影、書展等幾個系列，并沒有涉及新鮮的主題，并未設計新穎的推廣形式，雖然各個學校在開展活動時，形式可能有所不同，但是究其本質，都難以避免內容上千篇一律，很難吸引高校生的注意力，激發高校生的閱讀興趣。

（二）推廣活動分布零散，持續時間短

現今很多高校圖書館為了擴展活動的廣度開展了各種各樣的活動，例如黑膠唱片欣賞、故事接龍、電影賞析、書評征文比賽、書簽設計、攝影展、書海尋寶大賽、詩詞大賽等等活動，這樣容易造成主題不明確，分布零散，活動也不太容易持續，高校圖書館的閱讀推廣活動也一般集中在世界讀書日（每年的4月23日）前后一兩個月展開。許多活動只舉辦一次，有點“即興式”給人一種作秀的味道，活動的持續性和長效性都不十分理想。

（三）推廣機制尚未形成體系，沒有專業的推廣機構

閱讀是一項長期的活動，需要一定的興趣，也需要良好的習慣，很多高校在進行圖書館閱讀推廣的過程中，往往沒有意識到推廣的意義和作用，推廣的時間較短。開展工作時，臨時組織館內力量，在一定程度上造成了活動流于形式，即便有些高校成立了專門的機構，其人員梯隊與服務水平也沒有引起足夠重視。目前高校圖書館的閱讀推廣活動基本是按照行政指令來辦的。領導想要何時開展閱讀推廣活動、要有多大規模、達到什么樣的效果，全由領導決定，圖書館配合著進行即可，常常把閱讀推廣定位為政績工程，很難達到預期的推廣效果，無法讓高校大學生提起興趣參加。

二、高校圖書館閱讀推廣服務機制建設的策略

（一）建立專門的圖書館閱讀推廣部門

目前，高校圖書館的閱讀推廣服務機制存在著一定的問題和弊端，推廣宣傳力度不足，沒有起到良好的推廣效果。因此，高校應建設專門的圖書館閱讀推廣服務部門，引進專業的推廣人才，建設專門的閱讀推廣制度，確保有專人來對每年的活動進行建檔備案，充實與豐富閱讀推廣素材，針對推廣活動制定相應的推廣方案，進行推廣內容和推廣模式的創新，以此來提高高校的圖書館閱讀推廣速度和效率，保障推廣活動能夠取得良好的效果。

（二）建立與充實專業化的閱讀推廣服務隊伍

圖書館員是聯系溝通圖書館和讀者的紐帶和橋梁，館員素質高低直接影響到讀者的滿意度和閱讀推廣的效果。閱讀推廣工作內容跨度較大，從資源到對象、從組織到宣傳等對館員提出了較高的職業要求。它不僅需要館員的學術能力、交流能力、管理能力、更需要館員的服務和閱讀能力。因此圖書館要重視館員的自身學習，有計劃的組織館員進行培訓和會議交流，學習閱讀推廣最新的理論研究成果和優秀的推廣案例，在實際工作中多鍛煉隊伍，通過大量活動積累經驗，不斷探索活動規律并開展深入研究，在服務過程中提升專業能力，發揮好團隊作用，最終實現較好的閱讀推廣服務效果。

（三）開展數字閱讀，拓展推廣領域

隨著互聯網的高速發展，使讀者的閱讀不再局限于紙質圖書，當遇到問題查找相關資料時，人們也更傾向于互聯網的方式。因此，高校在進行圖書館的推廣服務機制中，可以充分利用這一特點，開展數字閱讀，線上線下緊密結合，把單向的閱讀變成一個互動交流的活動，就好似在和作者面對面交流，拓展推廣領域。比如圖書館在閱讀推廣活動展開之前，利用各種新媒體工具來對活動的主題特色、內容以及形式等加以介紹，然后通過線下舉辦各種特色鮮明的閱讀推廣活動，擴大原有的線下的推廣范圍和形式，在活動的過程中使用線上方式收集更多讀者的互動信息，并在活動后將總結與反饋及時傳達到學生的手機終端，通過這種線上與線下緊密結合的方式來增加讀者群體對閱讀的依賴度。

（四）開展分層閱讀推廣

大學生們來自不同的地方、不同的家庭、不同的成長環境，從而也形成了不同的性格、不同的生活習慣、不同的興趣愛好、不同的能力素養等等，這些不同的個體特征折射出了他們不同的認知水平及閱讀能力，針對這些不同點，在對他們開展閱讀推廣時不能單一方式，而應該根據學生不同的閱讀意愿和閱讀能力差異進行不同的推廣策略。對于閱讀意愿強烈且閱讀能力強的高年級學生，閱讀推廣主要是讓他們獲得最新的信息資源，活動主題以考研、論文寫作、出國留學、面試就業、創新創業等為主;對于有一定意愿且閱讀能力較強的學生閱讀推廣主要是幫助他們提升閱讀品質，有效利用館藏資源。活動主題以數據庫的使用、經典文學賞析、書評征文、讀書分享會、講座報告等為主;對于缺乏閱讀意愿，沒有形成閱讀習慣的學生閱讀推廣主要是幫助他們建立、重塑個人閱讀行為，讓他們的閱讀心理從無目的性到有的放矢。

（五）創新圖書館閱讀推廣的方式

高校可以針對高校生的特點來開展推廣活動，在高校內建設專門的閱讀社團，積極鼓勵高校內的學生踴躍報名參加，制定相關的主題。例如：“ 以書會友”，參加閱讀社團的成員可以根據閱讀的同一本書，展開交流和討論，各抒己見，尋找志同道合的朋友，一起閱讀，一起探討，一起學習，共同提高，共同成長，共同進步，以此來激發高校生對于閱讀的興趣和積極性，提高高校生的參與度，同時，閱讀社團也需要定期更新主題活動，吸引高校生的興趣，讓高校生能夠積極主動地參加到閱讀活動中，不斷提高高校生的綜合素質。高校需要結合豐富的活動主題，加強新型活動形式的挖掘。在挖掘新型活動形式的過程中，可以加強圖書館與讀者之間的相互交流，不斷吸引讀者充分參與圖書館閱讀推廣工作中的注意力。并且高校圖書館也可以借鑒其他大學圖書館的閱讀和推廣方式，豐富圖書館閱讀活動內容。

三、結語

隨著互聯網的高速發展，人們的思想和行為都發生了巨大的改變，面對紙質書籍閱讀的急速下降，高校圖書館閱讀推廣必須要與時俱進，根據學生的不同需求和實際水平進行不同類型的宣傳，利用網絡平臺，擴寬推廣范圍，舉辦不同主題的閱讀活動，把握好學生的心理，從而實現對學生全方位、系統化的閱讀推廣，積極營造良好的校園閱讀氛圍，培養高校生良好的閱讀習慣。

參考文獻

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