新時(shí)代醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)淺談

劉敬榮 周璐

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的一大要求，當(dāng)今時(shí)代大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的局面在形成與發(fā)展。醫(yī)學(xué)院校面對(duì)這樣的局勢(shì)明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的重要意義以及現(xiàn)今發(fā)展的局限性，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，這對(duì)于學(xué)生自身以及社會(huì)都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)方法

引言

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，改善民生的重要途徑。可以說(shuō)，當(dāng)今時(shí)代，既是創(chuàng)新的時(shí)代，又是創(chuàng)業(yè)的時(shí)代。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展給了我們更多人更多的機(jī)會(huì)，而醫(yī)學(xué)生受理工科思維影響，創(chuàng)新意識(shí)弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力會(huì)有很大的提升空間。鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮醫(yī)學(xué)生潛力，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要推手。

一 新時(shí)代醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

（一） 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升

黨的十八大以來(lái)，科教興國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略推進(jìn)“尊重知識(shí)尊重人才”思想發(fā)展，對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)和教育就是在實(shí)踐這一思想。現(xiàn)階段，不斷加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，細(xì)化醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系方案，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)及自身能力的培養(yǎng)。[1]在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生遇到的各種難以解決的問(wèn)題，在不斷探索解決這些問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生獲得成功，培養(yǎng)了艱苦奮斗，迎難而上的精神，發(fā)展了自身才能，提升了綜合素質(zhì)，對(duì)于自身的事業(yè)發(fā)展和祖國(guó)的人才建設(shè)起到十分積極的作用。而作為醫(yī)學(xué)生，我們更應(yīng)該在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中提升自我，投入祖國(guó)的發(fā)展建設(shè)中。

（二） 推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)校營(yíng)造了積極向上的教學(xué)氛圍，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育產(chǎn)生極大影響。學(xué)生的能力同時(shí)反映出的是學(xué)校的實(shí)力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中學(xué)生的才能與素質(zhì)不斷被激發(fā)，體現(xiàn)出來(lái)的不僅僅是學(xué)生自身的優(yōu)秀，還有學(xué)校的嚴(yán)格的教育培養(yǎng)。反觀，學(xué)校里學(xué)生作為主體，一人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)一批人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，一批人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)再帶動(dòng)更多人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，共同促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。這不但對(duì)學(xué)校生源有積極影響，而且能增強(qiáng)學(xué)校的創(chuàng)造力與競(jìng)爭(zhēng)力。

（三） 推進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記特別強(qiáng)調(diào)新時(shí)代高等教育要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，在這樣的時(shí)代下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。[2]創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。要想國(guó)家欣欣向榮，繁榮昌盛，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中有優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新。青年是祖國(guó)發(fā)展的一大力量，作為醫(yī)學(xué)生的青年更是祖國(guó)發(fā)展中不可或缺的，生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)祖國(guó)對(duì)于人民來(lái)說(shuō)都會(huì)有重要的意義。

二 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及局限

（一） 培養(yǎng)現(xiàn)狀

國(guó)家現(xiàn)在正在支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，全國(guó)上下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成了良好的社會(huì)環(huán)境，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了活力。創(chuàng)新環(huán)境總體形成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也被不斷引入校園，而醫(yī)學(xué)院校是我國(guó)高等教育的重要構(gòu)成，為深化人才成長(zhǎng)教育體系，細(xì)化人才的培養(yǎng)方案，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入醫(yī)學(xué)教育當(dāng)中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法研究就變得十分重要。

（二） 培養(yǎng)局限

但是在樂(lè)觀的背景之下，想要培養(yǎng)好大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還有很多的局限性。就醫(yī)學(xué)生來(lái)講，首先我們?nèi)狈?chuàng)新意識(shí)，很多學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)創(chuàng)新意識(shí)不足的問(wèn)題，在選擇經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、盈利模式、融資渠道，以及產(chǎn)品/服務(wù)模式等，都沒(méi)有更新的思維與視角來(lái)指導(dǎo)自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。[3]第二，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較低，很多學(xué)生都沒(méi)有太多的社會(huì)實(shí)踐，積累的這一方面的知識(shí)不足，并且很多醫(yī)學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)進(jìn)入醫(yī)院，就是一份穩(wěn)定的工作而不愿意再冒險(xiǎn)去創(chuàng)業(yè)。最后，國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)還不完善，盡管?chē)?guó)家重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，但是高校未能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育不能夠有效地融合。[4]這些局限性若是能夠解決，那么對(duì)于醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)會(huì)起到很大的作用。

三 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法

（一） 加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的作用

優(yōu)秀的師資對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作用顯著，在老師的指導(dǎo)與帶領(lǐng)之下，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中意識(shí)形態(tài)方面有一個(gè)正確的引導(dǎo)，在綜合能力方面也可以從教師身上收獲。所以醫(yī)學(xué)院應(yīng)該積極創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)分配師資去幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。而師資方面要重視教師的專(zhuān)業(yè)能力，可以聘請(qǐng)校外優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)老師及企業(yè)家，融入到學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，從根本上提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合水平。[5]

（二） 發(fā)揮教學(xué)環(huán)境的作用

教學(xué)環(huán)境更是對(duì)學(xué)生有很大影響，不光要嚴(yán)格教導(dǎo)醫(yī)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要通過(guò)各種活動(dòng)探索學(xué)生的其他方面能力。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，把理論與實(shí)踐結(jié)合，開(kāi)展有關(guān)的實(shí)踐課，學(xué)術(shù)講座，選修課程等，為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。還可以?xún)?yōu)化調(diào)節(jié)課程的分配以及征求學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，讓學(xué)生既能學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能學(xué)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

（三） 凸顯專(zhuān)業(yè)知識(shí)的作用

專(zhuān)業(yè)課程是醫(yī)學(xué)生在學(xué)校必須要學(xué)習(xí)的，若是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中能夠全面地運(yùn)用到醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)將對(duì)我們帶來(lái)巨大的幫助。不管是學(xué)的藥學(xué)還是影像學(xué)，亦或是其他的專(zhuān)業(yè)，都可以把它放入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，通過(guò)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合，會(huì)找到適合醫(yī)學(xué)生自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

（四） 明確國(guó)家政策的作用

國(guó)家要注重地區(qū)的平衡發(fā)展，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入到東西南北，使每個(gè)高校每個(gè)學(xué)生都有同樣的機(jī)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，要勇于改變傳統(tǒng)的不足的教學(xué)方式，提升醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，把無(wú)趣的理論課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程深度融合，推動(dòng)學(xué)生，學(xué)校全面發(fā)展。

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該繼續(xù)深入開(kāi)展，醫(yī)學(xué)生應(yīng)該順應(yīng)這個(gè)趨勢(shì)，加深與專(zhuān)業(yè)教育的深度融合，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、醫(yī)德高尚應(yīng)用型合格醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張莉，張威，謝鵬.醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探析[J].川北醫(yī)學(xué)院.2018，16：171

[2]王春花，白國(guó)梁，羅啟波，等.新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].廣東化工，2019，46（9）：242

[3]侯端陽(yáng).高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].紹興文理學(xué)院，2017：127-128

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[5]申家字.醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)路徑探析[J].新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院，2020，3：188-189

通訊作者：劉敬榮山東協(xié)和學(xué)院副教授

山東協(xié)和學(xué)院