地方工科院校學科建設研究
——以安徽某工科高校為例

丁 寒，吳曉紅，李 麗

(安徽理工大學 學術(shù)出版中心，安徽 淮南 232001)

地方高校承擔著為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應用型人才的重要使命。如何提升地方高校學科建設水平，增強學科的核心能力和競爭力，是促進學校又快又好發(fā)展而必須予以解決的重大問題。本文以安徽某工科高校為例，對該校學科建設現(xiàn)狀進行客觀評估，利用文獻計量學的分析方法，對該校2015～2019年發(fā)表的研究文獻從年度發(fā)文量、學科分布、文獻來源分析以及資助基金/項目等方面進行統(tǒng)計分析，查找問題并給出學科建設應采取的措施建議，以期為地方工科院校學科建設發(fā)展提供參考。

一、相關(guān)數(shù)據(jù)分析

本文數(shù)據(jù)來源是中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫。以“安徽某工科高校”為作者單位進行精確檢索，文獻資源類型選擇期刊、博碩士論文、國內(nèi)會議、國際會議、學術(shù)輯刊，共檢索出相關(guān)文獻4 581篇。利用中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫自帶的分析工具、Excel軟件，對2015～2019年以該校為作者單位發(fā)表的文獻從年度發(fā)文量、學科分布、文獻來源分析、文獻受資助基金/項目等方面進行計量統(tǒng)計。

(一)年度發(fā)文量統(tǒng)計分析

通過檢索發(fā)現(xiàn)，安徽某工科高校5年間發(fā)表文獻共計4 581篇，其中自然科學研究類論文占比88.63%，碩士論文3 387篇、期刊論文1 075篇、博士論文93篇、國內(nèi)會議論文20篇、學術(shù)輯刊論文3篇、國際會議論文3篇。年度發(fā)文量在一定程度上可以反映某一領(lǐng)域的科研熱度和發(fā)展速度。圖1為2015～2019年以該高校為單位的科研人員發(fā)文情況統(tǒng)計。由圖1可知，該校近5年發(fā)文量整體上呈上升趨勢，說明該校科研人員對科研工作一直很重視，該校科研實力和學術(shù)水平在不斷提升，這對學校加快推進一流學科建設具有促進作用。

圖1 年度發(fā)文量統(tǒng)計

(二)學科分布統(tǒng)計分析

為了了解該校各學科的科研貢獻程度，檢索分析了該校各學科的文獻產(chǎn)出情況，檢索文獻共計涉及40個學科，表1列出了發(fā)文量過百的學科分類，12個學科的發(fā)文量占總發(fā)文量的84.13%，發(fā)文量最多的學科為礦業(yè)(946篇)，明顯多于其他學科，占總發(fā)文量的20.65%；其次是建筑科學(491篇)、電氣工程(413篇)，分別占總發(fā)文量的10.72%、9.02%。

表1 發(fā)文量過百的學科分布統(tǒng)計

(三)文獻來源分布統(tǒng)計

文獻來源期刊的分布可以在一定程度上反映某個領(lǐng)域研究的專業(yè)化和綜合程度。在檢索到的4 581篇文獻中，除去博士、碩士論文和國際會議論文，共計發(fā)表在期刊、輯刊上的文獻有1 078篇，分布在247種刊物上。表2 列出的是選取發(fā)文量位居前十的期刊，共計發(fā)文255篇。由表2 可知，發(fā)文量最多的期刊是《四川建材》，共計發(fā)文65篇，該期刊是由四川省建材工業(yè)科學研究院主辦的專業(yè)期刊，主要刊發(fā)以建筑科學與工程為主題的論文；其次是《黑龍江科技信息》(41篇)和《電腦知識與技術(shù)》(29篇)，發(fā)文主要以綜合性科技和計算機為主題。總的來說，這10種期刊可以分為建筑科學、科技技術(shù)、礦業(yè)工程三類，但10種刊物中只有《煤炭技術(shù)》和《煤礦機械》影響力較大，兩刊均是北京大學《中文核心期刊要目總覽》來源期刊，其中《煤礦機械》為礦業(yè)工程類的核心期刊，說明該校礦業(yè)工程類論文質(zhì)量較高。

表2 發(fā)文量前十的期刊來源分布

(四)資助基金/項目分布

由于基金/項目資助的研究文獻多是當前社會、地方部門發(fā)展中較為關(guān)注的熱點問題，因此基金/項目資助的論文往往有更高的研究價值和研究意義，也是期刊學術(shù)水平評判的一項指標。通過檢索發(fā)現(xiàn)4 581篇論文共計有39種基金/項目資助，現(xiàn)列出發(fā)文量前十的10種基金/項目分布，如表3所示。2015年以來以安徽某工科高校為單位發(fā)表的研究文獻有基金/項目支持687篇，占總發(fā)文量的15%；其中國家自然科學基金資助的文獻有393篇，遠遠多于其他基金項目，占總發(fā)文量的8.58%；其次是安徽自然科學基金，資助文獻數(shù)量有82篇，占比1.79%。總之，該校科研論文研究的資助主要來自國家層面和安徽省省級項目，說明該校在自然科學方面有一定的研究水平和研究能力。然而該校社會科學類研究文獻受安徽省教育廳人文社會科學研究項目和國家社會科學基金資助分別有13篇、9篇，說明該校社會科學整體科研實力和論文水平相較自然科學有很大的提升空間。

表3 發(fā)文量前十的基金/項目分布統(tǒng)計

二、地方工科院校學科建設存在的問題

(一)學科特色不明顯、學科發(fā)展不均衡

通過表2和表3可以看出，學科特色不明顯、學科發(fā)展不均衡這一現(xiàn)象在該工科高校學科建設中體現(xiàn)尤為明顯。研究發(fā)現(xiàn)，很多地方工科院校是由學科特色鮮明的行業(yè)院校發(fā)展而來，但隨著近些年高校轉(zhuǎn)型的發(fā)展，一些具有特色學科的地方工科院校在追求規(guī)模大、層次高、學科全的發(fā)展過程中，一方面忽視了原有的優(yōu)勢學科、特色學科的發(fā)展,與重點院校重點學科實力越來越懸殊；另一方面在追求學科全的過程中非特色學科雖得以發(fā)展，但仍難以達到預期目標，整體學科水平不高。如何在充分發(fā)揮各自特色學科的基礎(chǔ)上科學布局，營造一個良性的學科生態(tài)環(huán)境是當前地方工科院校亟需解決的問題。

(二)高水平人才匱乏、學術(shù)團隊競爭力低

學術(shù)期刊的級別在一定程度上可以反映載文水平，從表2 可以發(fā)現(xiàn)，該校只有礦業(yè)工程類論文發(fā)表在核心期刊上，各學科科研實力不均。創(chuàng)新型人才是學科建設的保障，學術(shù)隊伍建設是學科建設的核心,然而地方工科院校學科建設在高層次人才、學術(shù)團隊方面與重點院校的差距十分明顯。高水平的學科帶頭人是學科學術(shù)團隊的核心，多數(shù)地方院校一般以教學型為主,在高校跨躍式發(fā)展過程中,難以培養(yǎng)出高知名度的學科帶頭人，加之學科特色不明顯,難以引進有影響力的學科帶頭人。其次，學術(shù)團隊競爭力低，地方院校雖然近些年注重培養(yǎng)、引進青年學術(shù)骨干，優(yōu)待博士、博士后等人才，但學術(shù)團隊中缺少高學歷、高職稱的領(lǐng)軍人物，因此學科梯隊結(jié)構(gòu)不合理，學術(shù)團隊缺乏核心競爭力。

(三)學科整體實力和科研水平薄弱

從發(fā)文質(zhì)量不高、發(fā)文期刊檔次較低、承擔國家級重大項目不多等情況就能看出：該工科院校雖然近年在科研條件上有所發(fā)展，如國家重點實驗、研究中心等紛紛成立，但高層次人才和學術(shù)團隊的匱乏，還難以充分發(fā)揮科研平臺的科研價值。科學研究是高校發(fā)展的重要任務之一,也是學科建設的重要內(nèi)容。地方工科院校由于學科建設起步晚、起點低，經(jīng)費投入和儀器設備跟不上，學術(shù)團隊競爭力不高，科研水平整體不高，因此學科整體實力也相對薄弱，難以承擔國家重大科技項目和大型企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)項目。

三、加強學科建設的建議

(一)發(fā)揮學科特色優(yōu)勢，營造良性學科發(fā)展環(huán)境

隨著近年來高等教育的改革，部分地方院校也抓住機遇，紛紛擴招、擴建，向著綜合型大學轉(zhuǎn)變，在改革轉(zhuǎn)型的路上丟了自己原有的特色，學科發(fā)展的不均衡、學科“一鍋燴”的現(xiàn)象在地方工科院校的學科布局中體現(xiàn)得較為明顯。為充分發(fā)揮學科特色優(yōu)勢，實現(xiàn)學科建設全方位發(fā)展，在今后的學科建設規(guī)劃中，首先應遵循“整合資源、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)特色、擇優(yōu)建設”的原則，通過評選重點學科，重點建設若干個代表學校辦學水平與特色的學科，使之達到國內(nèi)或省內(nèi)同類學科先進水平。其次按“老帶新”的思路，建立學科建設規(guī)劃體系，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需求、院校行業(yè)特色、學科結(jié)構(gòu)布局，明確優(yōu)先發(fā)展的重點學科，帶動、發(fā)展交叉學科，扶持新興學科，在建設具有地方特色的精品學科的同時，營造良性的學科發(fā)展生態(tài)環(huán)境。

(二)引進、培育高精尖人才，提高學術(shù)團隊競爭力

地方院校起點不高，難以吸引高層次人才。為了引進重點學科、特色學科的高精尖人才，地方院校可以采取靈活、多樣的方式，建立靈活、柔性的人才引進機制，如通過提高薪資、解決住房問題、配偶安置等，吸引人才、留住人才，通過加強和地方企業(yè)的合作培養(yǎng)、引進人才。努力在學校內(nèi)部選拔培養(yǎng)國家層次學術(shù)領(lǐng)軍人物，優(yōu)化內(nèi)設機構(gòu)，設立高層次人才管理機構(gòu)，主要負責高層次人才引進、人才項目(省級及以上)申報與管理工作，讓高水平領(lǐng)軍人才引領(lǐng)學科建設。通過校內(nèi)精準選拔、培養(yǎng)學術(shù)領(lǐng)軍人物，培養(yǎng)一批教學、科研、管理全面發(fā)展的青年教師隊伍，逐漸建立結(jié)構(gòu)布局合理、具有創(chuàng)新性的學科團隊,提升學校核心競爭力，助力學科建設全方位發(fā)展。

(三)建設學科科研平臺，提升科研水平

一般地方院校的科研實力相對薄弱、科研經(jīng)費相對緊張，僅靠自身力量來建設一流實驗室比較困難，可以通過校企聯(lián)合的方式組建研究平臺，將高校的科研優(yōu)勢、人才優(yōu)勢與地方企業(yè)的資金、設備優(yōu)勢有機結(jié)合，產(chǎn)、學、研相結(jié)合，有效促進科研成果的轉(zhuǎn)化。高校還應建立完善的科研激勵機制，鼓勵、引導青年教師和碩博士研究生開展科學研究，發(fā)表高水平論文，增強其學術(shù)自信；通過遴選重點科研平臺業(yè)務負責人，組建科研團隊，加快推進重點科研平臺實質(zhì)運行，實現(xiàn)管理工作的科學化、制度化和規(guī)范化，加大加快科研成果的產(chǎn)出，以高層次的科研項目和高水平的科研成果反哺于學科建設。此外，亦可允許其部分高水平學科骨干專門從事科研工作，制定相關(guān)政策激勵學科成員從事基礎(chǔ)研究和重大技術(shù)攻關(guān)，爭取取得更多高質(zhì)量、高層次的科研成果，實現(xiàn)學科建設的重大突破。

四、結(jié)語

地方工科院校應根據(jù)自身實際情況，強化優(yōu)勢學科、培育重點學科、發(fā)展交叉學科、扶持新興學科，凝練學科研究方向、優(yōu)化學科建設體系，營造良性的學科發(fā)展生態(tài)環(huán)境。注重高精尖人才的培育和引進，特別是學科帶頭人、學術(shù)領(lǐng)軍人物，提高教師隊伍的學術(shù)水平，助力學科建設全方位發(fā)展。結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展，面向區(qū)域優(yōu)勢特色行業(yè)，校企聯(lián)合實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化發(fā)展，為社會和地方經(jīng)濟發(fā)展做出應有的貢獻。