見微知類 守正創新—古代詩歌鑒賞題的復習方法探微

>>>張紅艷 劉秀麗

基于新高考評價體系，結合以往的備考經驗，本文試從三個方面對2021 年古代詩歌鑒賞復習進行探討。

一、從2020 年試題看古代詩歌的備考方向

（一）試題的選材分析

試題 年代 作者 體裁 題材 主題表達主觀題考查點全國卷Ⅰ唐代 陸龜蒙 律詩 酬唱詩 思念、祝福朋友思想感情全國卷Ⅱ宋代 王安石 律詩 哲理詩對史書的反思觀點態度全國卷Ⅲ宋代 陸游 律詩托物言志詩贊揚魏征正直耿介思想感情新高考全國卷Ⅰ（山東卷）唐代 杜甫 律詩 送別詩惜別之情、仰望賢士詩句的理解與評價

2020 年全國卷所選詩歌內容積極向上，所考查的知識點比較常規，重點考查了詩歌表達的思想感情、觀點態度及意象的象征義等。在題材上呈現出多樣化趨勢，分別是酬唱詩、哲理詩、托物言志詩、送別詩。體裁全部是律詩，依然青睞唐宋著名詩人的作品。試題分值未變，客觀題3 分，主觀題6 分。

（二）全國卷Ⅰ縱向考查分析

試題 年代 作者 詩名 體裁 題材主觀題考查點2020年全國卷Ⅰ代陸龜蒙唐奉和襲美抱疾杜門見寄次韻律詩 酬唱詩 思想感情2019年全國卷Ⅰ宋詩陳與義題許道寧畫律詩 題畫詩詩句的理解與評價2018年全國卷Ⅰ唐代 李賀 野歌 律詩即事抒懷景語的豐富含義

縱觀近三年全國卷Ⅰ試題，唐宋詩依然是重點，且律詩一統江山，建議備考時重視唐宋律詩的復習；詩歌體裁比較豐富，要重視試題類型的多樣化，比如懷古詩、哲理詩、政治諷喻詩、題畫詩、音樂詩等。近三年主觀題考查了對詩句的理解和評價，建議關注“鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧”的復習。另外，2020 年全國卷Ⅰ詩歌用典較多，理解起來有難度，所以儲備一定的典故知識很重要。

（三）備考方向建議

1.一輪復習：進行系統化的知識梳理

知識點分類 內容一 內容二 內容三形象 人物形象 景物形象 事物形象語言 煉 字 煉 句 語言風格表達技巧 表達方式 表現手法 結構技法詩歌思想感情 憂國憂民 壯志難酬 思鄉懷人等作者觀點態度 熱愛積極 同情自比 批判揭露

2.二輪復習：關注多類別詩歌題材、體裁的復習

一輪復習中寫景詩、詠物詩、邊塞詩、送別詩、懷古詩等常見題材較多，二輪復習時要關注哲理詩、政治諷喻詩、題畫詩、干謁詩、音樂詩等小眾題材。關注詩（古體詩、近體詩）、詞、曲不同體裁的特點，適當拓展選題范圍。

3.三輪復習：兼顧新題型進行全仿真模擬

河北省2021 年實行新高考，且2020 年的試卷已經呈現出新的變化趨勢，詩歌鑒賞也應該在選材、題型等方面提前預設，建議參照北京卷、天津卷、山東卷、江蘇卷、浙江卷，關注題型設置方面的變化。

二、中國古代詩歌讀詩方法

（一）原題再現

【2020 年全國卷Ⅰ】閱讀下面這首唐詩，完成16~15 題。

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖④三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫沈約重瞳健⑤，不怕江花不滿枝。[注] ①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷:放下室內懸掛的帷幕。指教書。裁詩:作詩。③《楚辭·離騷》:“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養人才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

16.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3 分）

A. 作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。

B. 由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。

C. 作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。

D. 尾聯使用了關于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。

15.請簡要概括本詩所表達的思想感情。（6分）

從客觀題和主觀題設題的角度看，2020年高考題考查的是理解詩句內容和把握詩歌思想感情。從學生的答題情況看，此題得分并不理想。難在哪里？讀不懂。所以，在詩歌鑒賞復習時要在讀懂詩歌上下功夫。讀懂是答題的前提。

（二）如何讀懂詩歌

讀詩題、作者、注釋，抓詩眼、感情詞句，分析意象，注意句式倒裝，區分詩歌類別等。下面結合2020 年全國卷Ⅰ試題進行示范講解。

1.讀詩題，合理聯想

①奉和：作詩詞與友人相唱和。一個春日，皮日休患眼病抱疾閉門，得知好友魯望（陸龜蒙的字）外出游春，很是羨慕，于是寫下了《魯望春日多尋野景日休抱疾杜門因有是寄》寄給朋友。在詩中皮日休想象好友在外劃船、采芝、讀書、下棋、野炊、垂釣，心向往之，但卻因病不能外出，于是告訴朋友，你不用掛念我，隨手折一枝山櫻花寄給我就行。

②次韻：次韻是一個漢語詞匯，指舊時古體詩詞寫作的一種方式。要按照原詩的韻和用韻次序來和詩，是和詩中限制最嚴格的一種。

③抱疾：指生病，可從后文“重瞳健”得知，皮日休患的是眼疾。

④杜門：奇門遁甲中八門之一。喻含詩人希望好友早日康復，逢兇化吉。

⑤見寄：“見”在這里指說話人自己，指稱性副詞，與“見諒”“見怪”中的“見”用法和含義一樣。這類詩在標題里一般會有“酬”“和”等詞，意思是“酬和誰給我寫的一首詩”。

詩題交代了寫詩的原因。基于此，選項“皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊”中“與外界不通音訊”明顯錯誤。

2.讀正文，把握思想感情

（1）抓住關鍵詞，梳理詩人的行文脈絡

抓住詩句主干、關鍵詞（動詞等），可以大致體會作者的思想感情。比如“雖失期”（雖然失約）、“未裁詩”（未寫成詩）、“因吟”“欲采三秀芝”（作者出門采野菜）、“但醫”“不怕江花不滿枝”。通過這些連續的動詞可以大致把握詩人的行蹤及感情。

首聯指明，兩人相約賞春，因友人生病不能如約進行，作者想寫詩也沒有心思。于是自己出門采摘野菜，請朋友安心養病，只要治好了病，別說一枝花，漫山的花都送給你。解讀的內容基本與詩題的理解相照應，由此我們可組織答案。

參考答案:①表達了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達了對友人能夠戰勝病患的信心和對以后美好生活的展望。

（2）解讀難點，突破全詩

頸聯“棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊”。按照正常的語序無法解讀。我們知道，古代詩歌有個特點，詩句為了合轍押韻會調整語序。所以我們可以這樣調整頸聯：“野鶴棲籠使寬織，施山僧飯別教炊。”

寬使織：即“使織寬”，意為使籠子織得更寬敞。詩人未在官場，故自喻為“棲野之鶴”，因此能把束縛自己的籠子織得更廣闊。

施山僧飯：布施山野僧人的飯菜。僧人吃齋飯，沒有肉食。以此喻指自己生活清貧、樸素。與上文的“欲采商崖三秀芝”相承應。

別教炊：別，指特別的，別樣的；教炊，煮食的方法。此處指不一樣的或特別的煮食方式，也能使齋飯可口。

頸聯表現自己教書育人、無官場束縛的自由自在的生活，以及高潔的精神追求。

（3）熟悉常用典故，體悟思想

詩中的“下帷”“郢岸百畝蕙”“商崖三秀芝”都是用典。注釋解釋得很清楚，我們只需結合整體內容理解即可。詩中借楚辭喻指詩人自己的高潔并盡力培育像蘭蕙一樣的優秀學生。又借伯夷和叔齊采薇而食，來表達對友人共同相約采靈芝野菜而食的期待，也表明自己與朋友都有高雅的情操和品質。

基于此，我們在復習的過程中應該積累一些常用典故，比如：

吐哺：《史記·魯周公世家》載，周公為接待賢士人才而中途停止吃飯。后來借用這個典故，表示能像周公一樣熱切殷勤地接待賢才。如“周公吐哺，天下歸心”（曹操《短歌行》）。

化碧：《莊子·外物》載，萇弘是周朝的賢臣，無辜獲罪而被流放蜀地。他在蜀地自殺后，當地人用玉匣把他的血藏起來，三年后血變成了碧玉。后人因此常用“化碧”來形容剛直忠正的人為正義事業而蒙冤受屈。如“化碧海西頭，劍履問誰收”（朱敦儒《木蘭花慢》）。

三徑： 陶淵明《歸去來兮辭》，“三徑就荒，松菊猶存。”“三徑”也就成了代指隱士隱居的地方。如：“明月好同三徑夜，綠楊宜作兩家春”（白居易《欲與元八卜鄰先有是贈》）。

除了思想感情外，詩歌的表現手法也很重要，大家可以按照上文的知識量表，讓自己的知識系統化，以應對考試的變化。

三、從試題答案看規范答題

（一）語文答題三原則

整潔—書寫整齊，讓人神清氣爽；

條理—層次清晰，讓思路有條不紊；

美觀—合理布局，讓閱卷者賞心悅目。

其中，層次清晰、思路有條不紊體現為：

1.解題思路規范化，解題過程步驟清晰。

2. 答案總分化，概括( 短語、短句)+ 具體(摘句、闡釋)。

3.答案序列化(分條分點，序號上下對齊)。

4.答案多角度化(從不同角度、不同側面思考問題）。

5.答案深刻化(思考問題有深度，不流于表面泛泛而談，要做到有見解)。

下面就規范作答進行具體闡釋。

（二）規范思維過程

【2020 年全國卷Ⅲ】閱讀下面這首宋詩，完成16~15 題。

苦筍

陸游

藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養成，放使干霄戰風雨。

[注]①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。

15. 詩人由苦筍聯想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。（6 分）

①按照題干審答題思路—苦筍的特點，魏征的特點，二者的相似性。

②搜索信息照應思路：

苦筍—駢頭脫襁白玉嬰（潔白）、極知耿介種性別（性情耿直）、苦節乃與生俱生（與生俱來的守節自持）。

魏征—別人認為魏征言行無禮（直言進諫），唐太宗卻覺得他很嫵媚（美好可愛）。

二者的相似性：苦筍潔白、苦澀、耿直、有節；魏征言行無禮，犯顏直諫（照應苦筍的“有節”），得不到別人的認可（照應苦筍的“苦澀”），唐太宗覺得他很嫵媚（美好可愛）。

參考答案:①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節”，象征耿介性格，與魏征方正的人格相似，應該得到認可。

復習時，要根據試題類型總結答題思路。比如，問寫景手法，那么頭腦中應立刻顯示答題角度（空間、時間、視聽、顏色映襯、虛實、動靜、修辭等）；問情景關系，一般是幾組關系—樂景樂情、哀景哀情、樂景反襯哀情的情景交融手法。

（三）規范答案模式

【2020 年天津卷，16 題】閱讀下面這首唐詩，按要求作答。

紀村事

[唐]韋莊

綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。

釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數聲牛上笛，何處餉田注歸。

[注]餉田:到田間送飯。

（3）“數聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結合詩句說明理由。

此題屬于煉句題，一般思路是：解釋字詞意思，擴展到句中翻譯的大體內容，結合手法、詩人的情感分析其表達效果。

參考答案:不同意。“數聲”好。“數聲”是幾聲之意（聲音頻繁），運用動靜結合的手法，突顯了環境的優美、牧童的悠閑快樂，營造出鄉村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍，表達了作者的喜愛之情。

同意。“一聲”好。“一聲”（偶爾傳來一聲）以動襯靜，突顯了環境的寂靜清幽，營造出鄉村寧靜和諧的氛圍，表達了作者陶醉其中的感覺。

在復習時一定要總結不同類型試題的答題模式。比如，概括詩中人物形象的一般模式為：遭遇（經歷）、特點、身份。再如，這首詩營造了一種怎樣的意境：描繪詩中展現的圖景畫面，概括景物所營造的環境氛圍特點，分析作者的思想感情。

（四）規范答案語言

1.得分點（關鍵詞）要一語中的

比如，詠史懷古詩常用的詞語：借古諷今、懷才不遇、昔盛今衰、歷史興替等。

2.手法、術語表達要專業

能分清表達方式、表達技巧、寫景手法、修辭手法、結構技法等，答題時要準確表述。

3.簡潔精練，點到為止

答題時要避免長篇大論，不分輕重次序。

4.力戒空泛，要有內涵

比如，突出了主旨（什么主旨），表現了思想感情（什么感情）。

2020 年全國卷Ⅰ15 題學生答案示例：

答案一:①詩人來尋找好友的所見所聞，（概括事件錯誤）體現了詩人對自然的熱愛，和對自己未來的不知。（表述不流暢）②通過環境描寫，寫出詩人自身的心境。（太泛泛，不具體，應指明什么心境）

答案二:①作者給好友寫信，希望好友能早日康復，兩人一起作詩。②作者以“百畝蕙”“三秀芝”兩景抒發情感，用山崖比喻培養人才的困難，表達了希望有更多人才涌現的思想。③作者雖身居書齋卻對大自然充滿向往，渴望走進大自然，融入大自然。（作答順序不妥，應該先概括，再分析）

讀詩、鑒賞還要運用聯想還原詩人的創作意境，體會詩人那時那刻的靈感火花，這樣才能真正讀懂詩人，駕馭詩歌鑒賞試題。