創新數學教學模式 科學培養糾錯能力

李峰

摘要：在長期以來的數學課堂上，尤其在數學知識教學中，部分教師在一定程度上忽視了對學生糾錯能力的培養。在課堂上，學生有了錯誤沒有得到及時的糾正就會反映到做題或者考試中，經常性地做錯。在這種情況下，考試或者做題失利就會極大地打擊學生學習的信心，學生逐漸失去了原有的學習自信，會變得不喜歡數學甚至逃避數學學習。因此，現階段初中數學教師的主要任務是發掘數學學習的生命力。而隨著時代的發展，傳統的數學教學模式已不再適合當前的教育需求以及教育要求，教師要改變自己的教育理念，讓學生成為課堂主體的觀念樹立起來，通過制定新的教學目標、新的教學方式促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中數學；教學模式；及時糾錯

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0003

社會經濟發展的程度越來越高，社會分工越來越細致，導致對于人才的需求越來越朝著多元化的方向發展，新時代需要的人才要在各個方面都能夠獨當一面。其中，糾錯能力受到了新的關注。為了提高學生的糾錯能力，教師應逐步創新初中數學教學模式，引導他們逐步建立糾錯意識和培養學生的及時糾錯能力，使學生的糾錯意識、糾錯思維習慣逐漸養成。本文就是以初中數學教學模式為出發點，通過研究當前的教育模式的各個方面，提升對學生的糾錯能力的培養力度，培養學生的綜合素質。

一、改變教學方法，教育學生養成及時的糾錯意識

當前的多數初中生在進行數學學習的過程中，都容易發生這樣的現象或者不好的習慣：在做一道數學題的時候，學生會由于書上有完整的例子和過程，數學原理非常明顯，套用公式就可以做出來。但是由于這樣做題的過程非常順利，學生基本上會疏于檢查，認為整個過程是沒有問題的，結果也應該是正確的，但是往往由于這樣學生就會出現問題。如果仔細檢查，過程經常會出現由于大意漏寫一兩步，計算結果會變得五花八門，或者過程沒錯，計算因為大意而出錯，學生面對這樣的問題都會說是由于沒有仔細檢查導致的。但是很多時候，學生對這類問題的改正并不是從問題出發進行的。在面對這類錯誤時，學生解決問題的辦法不是一步一步地找出問題，集中突破，提升自己的準確率，而是哪里出現問題解決哪里，錯哪一步就改哪一步，甚至會出現質疑答案的正確性，確信自己的答案不會錯的現象，導致自身的學習效果沒有得到提升。

即使自己做的題真的是錯的，學生的內心也不愿意接受，一般只會簡單地模仿教師解決問題的過程，而不會接受自身沒有良好學習習慣的事實，自身思考問題的能力較差，這方面的教育其實是初中的數學本身就比較難，含有大量的基礎知識，需要學生建立相當多的知識積累與知識儲備，并要能夠靈活運用。但學生在這方面會發生問題，要么是知識體系不夠完善，要么粗心大意，本身知識點掌握得不牢固，產生混淆。對此，教師就應該積極引導學生自信地發現和探索，從數學知識的解決中找到學習自信心，通過引導他們養成及時糾錯的良好的學習習慣，逐漸培養學生的糾錯意識，這樣他們才能在更多的方面得到提升。

二、實際教學中進行引導

在實際的數學教學過程中，教師會發現學生更多的問題。如果教師一味地批評，不僅沒有起到實際的促進作用，而且還會讓學生感覺數學學習更難，學生在學習過程中會對數學產生厭惡和逃避心理，進而對數學學習產生放棄心理。而在做題或者考試之后，有些學生由于自己的失誤或者粗心沒考好就會導致教師的責備批評，學生在這個時候會產生情緒落差，對于數學學習更加厭惡。但是如果經過實際探究，就會發現，學生在做題的時候也是比較認真的，能夠認真聽講、仔細做題，只是由于對具體數學概念的掌握不夠深入，有時候對某個公式的理解發生了偏差也會出現這個問題，而且學生沒有養成平時糾錯的習慣，在學習中會發生一錯再錯的情況。這時，教師就要警惕學生是不是因為學習方法出了問題，及時改正，引導學生發現自己真正存在的問題，養成良好的學習習慣。

三、運用科學的教育方式引導學生養成糾錯意識

比如，學生的數學問題會經常出現，這是因為他們沒有深刻掌握相關數學原理，掌握具體公式。數軸上的每一點都有其具體的數學意義，所以一定要注意它的符號，對于學生不太清楚或者容易混淆的部分，教師可以把這部分內容再教一遍，讓學生充分理解，彌補了學生原有基礎的不足，而有些學生會發生計算失分的情況。這時，教師應該引導學生學會計算方法的創新。在解方程的時候，要運用方程思維思考問題。比如方程“6（7x+7）-7x-7=105”，學生見到這種題一般都會直接開始計算，但是有良好學習習慣的學生會先化簡，把復雜的方程變成簡單方程求解。首先把（7x+7）提出來，并設為X，這樣得出來的具體方程就變成5X= 105X=21。這樣計算當前的X就會很容易，而且也不容易出錯。學生也容易掌握具體的原理方法，為學生形成良好的糾錯思維提供方法，還能夠鍛煉他們的數學思維。

四、結語

在時代的變化中，糾錯能力也是初中數學教學的重點方向。教師應當順應時代發展方向，創新教學方法，及時通過引導改正學生不良的學習習慣，幫助學生在學習中有好的思維養成，促進糾錯意識的建立，提升學生的整體素質。

參考文獻：

[1]何玉田.創新初中數學教學模式科學培育學生糾錯能力[J].試題與研究，2021（2）：155-156.

[2]卞丹玲.創新初中數學教學模式科學培育學生糾錯能力[J].科普童話，2018（9）：8.

（作者單位：甘肅省正寧縣周家初級中學745306）