初中道德與法治教學與生活化教學的有效結合

林月惠

摘要：初中道德與法治教學本身學科知識與日常生活密不可分，教師必須要注重初中道德與法治教學和生活化教學相結合。

關鍵詞：初中道德與法治；生活教學；理解知識；溝通橋梁；生活技能

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0043

初中道德與法治學科對于學生正確三觀的養成有舉足輕重的作用。初中階段的學生正處于青春期，難免會在日常生活中產生迷惑。教師擔負著為學生指明方向的重要職責。初中道德與法治由于學科具有較強的理論性，為了激發學生的學習興趣，讓學生能夠感受到知識在日常生活中的方方面面的應用，教師應當著重對學生進行生活化的教學。本文將從生活化教學的內涵和特點、生活化教學在初中道德與法治教學中的結合應用兩個方面出發，針對初中道德與法治課堂中生活化教學的有效結合做討論，希望筆者的拙見可以給各位同仁提供參考。

一、生活化教學的內涵和特點

生活化教學是在教學活動中，將生活中的實際案例或具體場景導入其中，以生活為背景而展開的一種教學活動。相對于傳統教學，生活化教師的實施與開展具有以下特點。其一，生活化。生活化是生活化教學的核心內容之一，將生活中的事物引入到課堂學習中，使學生在熟悉的場景和認知經歷下展開積極的探究活動，更易于樹立學生良好的行為品質和價值導向。其二，情境化。抽象的知識概念難以使學生充分掌握，而以生活中的情境為背景，可以加強學生的學習能力，加深學生的主體理解，激發學生的探究興趣和認知心理，這對課堂活動的有效組織起到幫助。

二、生活化教學在初中道德與法治教學中的結合應用

1.幫助學生理解知識

課本編排的文字內容一般都是通俗易懂的，但是由于生活經驗不足，對于許多概念學生的理解能力還是不足，所以在進行教學的過程中，教師完全可以采用生活化教學的方式進行輔助教學，把課本上比較正式的內容變得生活化一些，更貼近學生的真實感受，幫助學生對知識深入理解和記憶。在這樣的過程中，學生不僅能夠擁有明辨是非的觀念，還可以清楚地掌握知識在生活中如何運用，激勵學生在生活中付諸實踐、踐行真理。

例如，筆者在講解“友誼的天空”這一章節時，教學目標是讓學生明白在與人交往的時候要保持互相尊重，珍惜來之不易的友情，并且在雙方良性的交往當中不斷互相促進。這種類型的知識學生在很多生活情景當中都會遇到，所以為了讓學生對這方面的知識有更加系統和具體的掌握，在課堂引入階段，筆者就為學生引入事例，引導學生對自己的生活進行回憶。筆者向學生問道：“在每個人的成長過程當中都少不了朋友的關懷和幫助，你們能否自發地分享自己的經歷？”學生都展開了激烈的討論。在學生發言之后，筆者告訴學生，在日常生活當中，學生與學生之間就是一種非常良好的朋友關系，但是并不是有相同的興趣愛好就可以稱之為朋友，對于朋友之間的愛好，也要有很明確的是非觀念，如果身邊的人有非常惡劣的習慣，那就要適當遠離。

2.構建師生溝通橋梁

在傳統的教學模式中，師生之間的溝通交流途徑并不暢通，這樣就導致了在長期的教學過程中，學生沒有對教師有有效的交流，學生不能向教師表達自己的真實想法，會逐漸喪失對教師的信任感。而教師也不能理解學生的內心，自己的教學工作也不能得到改善，這是很不利于高效課堂構建的。所以為了促進課堂活動的開展，為學生進行生活化的教學，教師應當主動把握時機，與學生進行溝通和交流，建立和諧的師生關系，營造融洽的課堂氛圍。

例如，筆者在進行講解“遵守社會規則”這一章節時，是讓學生能夠明白初中生在社會當中扮演的角色，讓學生初步掌握社會公民的概念，并且增強對自己公民身份的認同感和歸屬感。在學生的這個階段，對于公民意識這樣的專業概念理解起來會有困難，所以為了讓學生能夠更好地理解，筆者就給學生展開了溝通和交流，給學生提供了一個情景。如果學生在地鐵上看到有孕婦沒有座位該怎么辦，很多學生都說他們會毫不猶豫地讓座。筆者立馬肯定了學生的做法，這就是為社會做貢獻的一種行為。一點一滴的努力都是為了讓社會變得更好，就是公民意識。通過這樣的互動，學生很快掌握了這一概念。

3.教授學生生活技能

知識的學習就是為了能夠在日常生活中付諸實踐，紙上談兵式的學習是最不符合教學目標的。在進行初中道德與法治教學的過程當中，教師的教學內容一定不能脫離實際生活，要時時刻刻地讓學生感受到知識在日常生活當中是如何運用的，這樣才能夠促進學生在學習之后學以致用，通過實踐來檢驗真理、發現問題、解決問題。通過這樣的過程，學生的綜合素養才能得到提升，擁有了豐富的知識實踐，學生的學科視野也將變得不同。

例如，筆者在講解“勇擔社會責任”這一章節時，相比于之前的內容是教會學生為什么的問題，這一章節的內容是讓學生明白該去做什么的，幫助學生明確在初中這個階段應該盡到哪些義務，擔負起哪些責任。所以在實際講解的過程當中，筆者把學科知識明確到學生日常生活當中的每一個方面，作為兒女，學生的責任就是要孝敬父母，遵從父母的意愿；作為學生，就是要遵守學校的校規，努力學習；而作為中華人民共和國的一位公民，就是要遵守社會秩序，維護社會公德，通過這樣與生活密切結合的講解，學生對于自己的責任一目了然，明白了該做什么，學生就能夠有更多的熱情付諸實踐。

總而言之，初中道德與法治課堂的講解本身就與學生的日常生活密不可分。教師可以采用這樣的特點來豐富自己的教學內容，吸引學生的學習興趣，推動課堂進展，利用生活化的講解，幫助學生深化理解和記憶，師生共同努力構建高效課堂。因此，在今后的道德與法治教學實踐中，希望廣大教師從主體出發，不斷優化課堂形式、豐富組織內容，把握教學細節，從而為學生的基礎成長提供優質教育。

參考文獻：

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（作者單位：福建省龍海市實驗中學363100）