借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化高中歷史教學(xué)

張翠玲

摘要：在新時(shí)期的教學(xué)趨勢(shì)下，越來越多的課堂都開始謀求教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，能夠給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于歷史這種學(xué)科故事性和應(yīng)用性兼?zhèn)涞恼n程來說，進(jìn)行創(chuàng)新性的發(fā)展是非常重要的，尤其在高中歷史學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要掌握的知識(shí)線索更加豐富，需要運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來加強(qiáng)課堂知識(shí)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)更加感興趣。因此，在高中歷史教學(xué)中利用多媒體形式開展課堂教學(xué)，教師需要從多方面進(jìn)行探究。本文將圍繞多媒體輔助高中歷史教學(xué)的價(jià)值作用，以及通過多媒體優(yōu)化開展高中歷史課堂的策略兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；信息技術(shù)；高中歷史；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）22-0076

在一直以來的高中歷史課堂上，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的傳授和講解，使學(xué)生能夠在課堂上系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)歷史，跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。但是隨著教育的發(fā)展變遷，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)歷史學(xué)科教學(xué)的需求，在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上急需融合信息化教學(xué)手段，給歷史課堂注入新鮮的血液。只有將新舊教學(xué)模式充分地結(jié)合在一起，才能夠使學(xué)生得到更加全面的教學(xué)指導(dǎo)，通過系統(tǒng)化和多元化的教學(xué)方式，使得歷史實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)成果。

一、利用多媒體輔助高中歷史教學(xué)的價(jià)值作用

1.有利于直觀呈現(xiàn)歷史知識(shí)，降低學(xué)習(xí)理解難度

在高中歷史課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)工具來輔助教學(xué)，通常可以以文字、音樂、圖片、視頻等多種形式展現(xiàn)出來，這樣可以極大化地豐富歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供更加直觀易懂的歷史知識(shí)，降低學(xué)生對(duì)于歷史的理解難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的助力下更好地學(xué)習(xí)歷史，能夠通過信息化教學(xué)展現(xiàn)歷史學(xué)科的趣味性，凸顯歷史學(xué)科的魅力[1]。

2.有利于實(shí)現(xiàn)歷史拓展教學(xué)，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是拘泥于課堂的歷史教材教學(xué)，多媒體一端連接著學(xué)生的歷史課堂，另一端連接著豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠通過收集和整合互聯(lián)網(wǎng)中有利于歷史教學(xué)的資源，給學(xué)生進(jìn)行拓展性教學(xué)[2]。讓學(xué)生除了課本之外，還能學(xué)習(xí)到更廣闊、更豐富的歷史知識(shí)，有利于增加學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，成為博學(xué)多才的學(xué)生。

二、通過多媒體優(yōu)化開展高中歷史課堂的策略

1.課前利用微課預(yù)習(xí)課本，掌握基礎(chǔ)歷史知識(shí)

在高中歷史課堂上，教師需要運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)出更加先進(jìn)和有趣的課堂，同時(shí)也需要能夠借助這種全面的教學(xué)模式來提升歷史教學(xué)的效率，使學(xué)生在特定的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的歷史知識(shí)。微課作為信息化教學(xué)發(fā)展歷程中具有代表性和教學(xué)優(yōu)勢(shì)的一種新媒體教學(xué)形式，其以短視頻教學(xué)為主要呈現(xiàn)方式，能夠通過將課本內(nèi)容制作成為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的視頻知識(shí)講解的形式，讓學(xué)生在課前通過觀看微課進(jìn)行歷史知識(shí)預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)生就能夠更好地掌握一些課本上的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于歷史背景和事件有大致的了解，這樣在課堂上就能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和學(xué)習(xí)精力運(yùn)用在對(duì)于歷史知識(shí)深入探究的過程中。例如，在學(xué)習(xí)人教版歷史必修一“第10課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師可以將本節(jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容制作成微課視頻，然后發(fā)放給學(xué)生，讓他們?cè)谡n前對(duì)于“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)歷史事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果有一定的了解，然后在課堂上再具體進(jìn)行教學(xué)分析。這樣不僅可以塑造高效的歷史課堂，而且以微課視頻的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)教學(xué)，才能夠更加調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于歷史事件的興趣。

2.課中電子課件互動(dòng)講解，加強(qiáng)情感教學(xué)效果

多媒體教學(xué)技術(shù)不僅可以運(yùn)用在課堂之外的教學(xué)過程中，在課堂上教師也可以運(yùn)用電子課件等教學(xué)方式來拉近和學(xué)生的距離。采取互動(dòng)教學(xué)的模式讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬团d趣集中在歷史課堂上，而不會(huì)被分散到教學(xué)以外的事情上。在此過程中，教師可以提前設(shè)置可以進(jìn)行教學(xué)交互的電子課件，并在課堂引導(dǎo)的過程中與學(xué)生形成良好的互動(dòng)關(guān)系，通過歷史問題導(dǎo)學(xué)的方式讓學(xué)生能夠著眼于課件的內(nèi)容，跟隨著教師的思路進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。這種多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)相較于傳統(tǒng)教學(xué)主要體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生情感教育和體驗(yàn)的強(qiáng)化。以往的歷史教學(xué)全憑借教師一張嘴進(jìn)行講解，學(xué)生缺乏實(shí)質(zhì)性和直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而在多媒體教學(xué)中可以隨時(shí)給學(xué)生展示一些與歷史相關(guān)的圖片和視頻等，增強(qiáng)他們對(duì)于歷史的體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“第16課抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師可以在課件講解的過程中加入一些當(dāng)時(shí)歷史背景下的真實(shí)圖片和影像記錄，以此來凸顯歷史事件的真實(shí)性，讓學(xué)生能夠通過這些史實(shí)故事，更好地理解當(dāng)時(shí)的歷史變遷，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，培養(yǎng)學(xué)生不畏強(qiáng)敵，誓死保衛(wèi)家園的精神和偉大的家國(guó)情懷。

3.課后繪制導(dǎo)圖梳理舊知，提高歷史復(fù)習(xí)效果

在歷史課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生還需要對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，并在此過程中形成一個(gè)完善的歷史知識(shí)鏈條，可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行反復(fù)的記憶。因此，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪制歷史知識(shí)思維導(dǎo)圖，在導(dǎo)圖中凸顯每一階段的歷史大事記及其相應(yīng)的時(shí)間，能夠建立良好的歷史時(shí)間觀和空間觀，讓學(xué)生隨時(shí)可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容對(duì)導(dǎo)圖進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，有效地提高歷史學(xué)科復(fù)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)生日常面臨考試具有很大的幫助和價(jià)值。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)高二選修1《歷史上重大改革回眸》這本教材時(shí)，能夠邊學(xué)習(xí)邊利用導(dǎo)圖應(yīng)用來記錄自己的學(xué)習(xí)過程，并且能夠建立起完整的知識(shí)體系，并且將導(dǎo)圖以電子形式保存起來，方便隨時(shí)進(jìn)行查看，不用擔(dān)心遺漏或丟失。

在高中歷史課堂上利用多媒體信息化教學(xué)手段來創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)模式，不僅有利于給學(xué)生帶來更好的歷史課堂，讓他們對(duì)于歷史更感興趣，也有利于教師不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)工作，勇于吸納新的教學(xué)理念和模式到課堂上來，給課堂帶來煥然一新的變化。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾艷.多媒體網(wǎng)絡(luò)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2019（83）.

[2]李在容.多媒體在高中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用探究[J].中外交流，2019（1）.

（作者單位：安徽省泗縣第二中學(xué)234300）