淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學中的有效應(yīng)用

馮秀玲

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的實施，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具漸漸滲透到英語教學中。越來越多的英語教師開始使用現(xiàn)代信息技術(shù)的集合特性，如：生動、客觀、全面、實用的教學方法來輔助英語教學，為學生創(chuàng)建全新的、多樣化的英語學習環(huán)境，為學生提供了多種渠道的學習途徑。學生能夠邊學邊用，使得學生對課堂的興趣得到了比較顯著的提升。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對初中英語教學具有重要意義，它的優(yōu)勢在于能夠?qū)⑽淖帧D形、圖像、動畫、視頻、聲音等信息融為一體，進行人機交互，尤其有利于英語課堂教學。良好的教學環(huán)境是學生學習多種語言的重要條件，而多媒體教學充分體現(xiàn)英語教學的特點，對提高英語課堂教學、提高教學效率也有著極其重要的意義。因此，運用現(xiàn)代信息技術(shù)是課程改革的需要，符合如今的認知規(guī)律。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學方法；學習興趣

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0077

初中英語對學生學習英語很重要，如果沒有好的教學技術(shù)，就會對學生的英語學習造成阻礙。因此，在初中英語教學過程中，教師應(yīng)該利用好多媒體技術(shù)從學生已有的生活經(jīng)驗、學習興趣入手，積極倡導(dǎo)學生積極投入英語學習，培養(yǎng)學生的英語高效學習能力。本文將從英語學習的興趣、學生的思考和探究、師生互動三個方面圍繞多媒體技術(shù)在初中英語教學中的有效應(yīng)用進行詳細的闡述。

一、激發(fā)學生學習的興趣

在英語教學中，可以利用多媒體通過文本、聲音、圖像等形式，將單調(diào)的教學材料呈現(xiàn)給學生，打造趣味性比較強的教學環(huán)境，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。事實上，興趣是學生學習英語的重要動力支撐。學習興趣程度不同，就會對學生的學習效果造成截然不同的助力，能夠在很大程度上影響學生的求知欲。先進豐富的教學方式能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣。因此，多媒體教學在英語學科中的應(yīng)用，對學生學習英語有極大的幫助。

例如，以學習“What were you doing when the UFO arrived？”這一課為例，教師可以通過制作精彩豐富的教學課件，通過精彩絕倫的講解，為學生帶來前所未有的絕佳聽課學習體驗。在教學中，筆者用近30分鐘的時間給學生進行講解，然后與學生進行積極的交流。筆者通過提問加深學生的學習印象：“What were you doing when the UFO arrived？”隨后利用技術(shù)手段為學生展示本節(jié)課的內(nèi)容，能夠真正意義上提升學生的學習效果，豐富學生學習英語的體驗。

二、激發(fā)學生探究的熱情

在初中英語教學中，如果教師一味地向?qū)W生傳授英語知識，卻沒有激發(fā)學生探索的興趣，學生就會很容易失去學習的熱情，也會導(dǎo)致英語教學效果不理想，對學生的英語學習產(chǎn)生負面影響。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)造良好的氛圍來探索和激發(fā)他們學習英語的興趣。在探究性問題的情境下，讓學生根據(jù)問題找到答案，引導(dǎo)學生進行探究，激發(fā)學生學習英語的欲望。

例如，以學習“What are you doing for vacation？”這一課為例，在學習這一課時，筆者制定本課的教學目標，如：1.語言知識目標：（1）語法：掌握what引導(dǎo)的特殊疑問句（What are you doing for...）作為將來時；掌握表示度假、問路及感謝某人的語言。在正式上課時，筆者將播放事先準備好的多媒體課件，利用多媒體的方式為學生呈現(xiàn)各個國家的名勝古跡，在播放的過程中，將會很好地講解課文，然后檢驗學生的掌握情況，如What are you doing for vacation？What famous buildings are there in this place？（你假期打算做什么？這個地方有哪些著名的建筑？）。這些問題筆者會以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，然后讓學生利用剩余的時間進行思考探究。在這個過程中，學生首先有了學習英語的積極性，自然就會跟著教師的思維思考英語問題，從而達到鞏固英語知識的效果，這樣才能更好地理解、掌握本課的知識點。

三、增加教學中的師生互動

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時代的到來，我國教育迎來了巨大的發(fā)展機遇。特別是科學技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使中國的教育達到了一個新的水平，取得了新的進步。初中英語教學需要互動，傳統(tǒng)的教學模式十分枯燥，教師采用多媒體教學不僅可以達到更好的教學效果，而且可以縮短教師和學生之間的距離。多媒體課件作為輔助手段，應(yīng)當成為錦上添花的工具。教師與學生進行積極的互動才是高效英語教學的關(guān)鍵。

例如，以學習“What time do you go to school？”這一課為例，教師應(yīng)利用備課時間精心制作英語課件。在英語課堂上，教師應(yīng)當為學生精彩地講解，與學生進行互動。然后，引導(dǎo)學生根據(jù)回答問題來摸清學生的學習情況，盡可能地幫助學生掌握本節(jié)課的學習內(nèi)容。此法重點在于做好教師與學生的工作，一方面有利于拉近師生距離，另一方面充分地體現(xiàn)了學生在英語課堂上的主體地位。可見，多媒體技術(shù)可以有效地提升英語教學的提升空間，使學生在相對較短的時間內(nèi)掌握關(guān)鍵知識點，提高學生理解英語的能力。

在新時期，多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用過程極大地加強了師生之間的交流，能增進師生之間的友誼，對英語教學產(chǎn)生好處。所以，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體在英語教學中的作用，徹底改變靜態(tài)單一的傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力，從而全面提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1]任啟鑫.初中英語課堂教學中多媒體課件的應(yīng)用調(diào)查研究[D].魯東大學，2015.

[2]居政.淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學中的有效應(yīng)用[J].計算機產(chǎn)品與流通，2017（8）.

（作者單位：河南省濮陽市第五中學457000）