芻議高中地理教學中環境保護理念的滲透

李加升

摘要：國家在發展過程中逐漸認識到了環境保護工作對人類可持續發展工作的重要性，不斷提高民眾環境保護意識培養工作的強度，確保民眾可以積極配合環境保護工作的開展，以此提高我國環境保護工作的質量。加強對高中學生的環境保護意識的滲透，可以有效地提高我國國民的環境保護意識，加強對環境的保護。

關鍵詞：高中地理；環境保護理念；視頻教學；課堂交流；結合生活

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-089

隨著我國的快速發展，人們逐漸認識到提高學生綜合素質對國家建設工作的重要性，其要求教育行業對學生進行素質教育，保證可以在素質教育工作中提高學生的綜合能力。因此，地理教師在教學工作中加強對自身工作的創新，并在創新工作中采取一定的針對性措施加強環境保護工作的滲透，提高學生的環境保護意識，確保學生可以在生活中加強對環境的保護。

一、高中地理教學現狀

1.不斷改善

應素質教育的要求，高中地理教師在教學工作中不斷加強對自身教學工作的創新，加強對自身教學質量的改善，以求在教學工作中提高學生的地理學科素養，促進學生的快速發展。并且在改善自身教學工作過程中，教師順應時代的發展趨勢，逐漸加強對信息技術的使用，不斷整合網絡資源，幫助學生學習地理知識，確保學生在地理知識學習過程中可以逐漸加強對學生學習習慣的培養，進而提高學生的學習成績。另外，在課堂教學過程中，教師為提高課堂教學工作的趣味性，積極地使用“情境教學”“微課”“翻轉課堂”的教學方式對學生進行教學，以此提高學生的學習熱情，加深學生對地理知識的理解[1]。

2.環保教育存在不足

地理教學工作中會涉及環境問題，使得地理課程可以成為環境保護教育的載體。并且學生作為自然人，是我國社會發展與國家建設中的一部分，環境保護是其社會責任。但是在高中地理學科教學過程中，部分教師并未具備環境保護滲透教育意識，不能根據社會發展需求加強對學生的教育，限制學生思想水平的提高。

二、高中地理教學中滲透環境保護理念的必要性

1.有助于學生踐行環境保護理念

想要提高教師對學生環境保護意識的滲透教育，就要使教師在教學工作中提高對環境保護必要性的認識，進而有效提高環境保護理念教育的效率，幫助學生樹立較強的環境保護意識。在高中地理教學工作中滲透環境保護理念，有助于學生踐行自身的環境保護理念，提高學生對環境保護工作的認識，促進學生思想水平的提升。另外，教師以身作則可以引導學生在生活中加強對自身環境保護理念的實踐，確保學生可以積極地參與環境保護工作，提高學生自身的綜合素質[3]。

2.有助于環境保護

由于我國在前期發展中并未認識到環境保護工作的重要性，導致資源開采過度，極端天氣出現的概率正在不斷增加，對我國環境造成了較大的污染。新形勢下，我國人民應積極配合國家環境保護工作的開展，進而改善我國環境，降低環境問題對我國人民身體健康的影響，促進民眾生活質量的提升。而在地理教學工作中對其進行滲透性教學，可以提高學生對環境保護工作的重視，使其積極地參與到環境保護工作中，并且通過其加強對家長思想的影響，進而有助于環境保護工作的質量，減輕我國環境污染程度，確保我國發展的科學性。

3.解決教育問題的需要

以往教學工作中，教師受應試教育的思想，往往會更加重視學生理論知識教學的重視，以求提高學生的學習成績，為學生的日后發展奠定一定的基礎。但是這種現象會限制學生的全面發展，降低學生的思想水平。在素質教育要求下，教師對學生進行環境保護意識滲透性教學，可以有效地提高學生對環境保護工作的認識，促進學生的全面發展。

三、高中地理教學中滲透環境保護理念的途徑

1.視頻教學

在明確高中地理教學工作現狀與環境保護教學理念必要性的基礎上，教師要采取針對性的教學方式對學生進行教學，提高環境保護理念的滲透水平，進而提高學生的思想水平。教師可以使用視頻教學的方式對學生進行教學，確保學生在視頻教學工作中可以直觀地理解教材中的地理知識，加強學生對地理教材中的記憶。并且通過地理視頻播放的方式可以使得學生充分感受氣候災害的威力，以此提高學生對環境保護工作的重視，促使學生積極主動地參與到教學工作中。例如，在魯教版第一冊第二單元水圈與水循環的教學工作中，教師可以通過視頻講解的方式，引導學生了解人類對水資源的污染，并播放一定的水源污染視頻，加強學生對環境保護的重視[3]。

2.進行課堂交流

教師自身要具備一定的環境保護意識，并且在教學過程中應提高對學生主導地位的重視，在課堂教學過程中加強與學生的交流，不斷與學生提及環境保護問題，以此對環境保護意識進行滲透，進而加強對學生思想的影響，提高學生的環境保護意識。

3.結合生活

在教學工作中，教師只對學生進行環境保護理論教學。學生無法對相關知識進行實踐，導致學生不能為環境保護工作作出一定的貢獻，限制學生的發展。因此，教師在教學過程中，應注意通過與學生生活相結合的方式對學生進行地理教學，將環境保護工作與學生的生活相聯系，保證學生可以根據教師的引導在生活中對環境保護理念進行實踐，以此提高環境保護理念培養工作的效用，提高教師的教學水平。

四、結論

地理教師在提高學生環境保護工作滲透中，應正視高中地理知識教學中教師不斷改善自身教學工作、環境保護工作不足等現象。明確提高學生環境保護意識可以有助于實踐學生的環境保護理念，改善我國環境，推動我國社會經濟的可持續發展。新形勢下，教師在高中地理教學過程中可以通過采用視頻教學、加強對學生課堂交流、結合學生生活等方式在教學過程中滲透環境保護意識，進而提高學生的思想水平，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]米熱阿依·阿曼.基于高中地理教學的中學生環境意識培養研究[D].新疆師范大學，2016.

[2]朱琳.1990年以來人教版高中地理教材系統演變研究[D].華東師范大學，2018.

[3]柯春花.芻議高中地理教學中的社會主義核心價值觀滲透教育[J].課程教育研究，2018（30）.

（作者單位：湖南省漣源市第二中學417100）