核心素養視角下高中數學高效課堂的構建

徐春蘭

摘要：隨著我國素質教育和義務教育改革的全面推進，核心素養這一概念呈現在廣大師生面前。在當前階段的高中數學教學中，教師要全面培養學生核心素養，致力于打造高效的數學教學課堂，有效提高學生的數學思維能力，讓學生通過數學學習適應未來的人生發展。數學是高中階段非常重要的學科，在高考中占分的比例較大，在當前教育改革的背景之下，如何打造更加高效的數學課堂是所有教學工作者需要思考的話題。

關鍵詞：核心素養；高中數學；高效課堂

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0060

核心素養培養一直是高中數學教學的難點也是重點，教學工作者一定要根據新課標的教學要求展開一系列的教學改革，通過培養學生直觀想象、數據分析、數字計算等多種能力，全面培養學生的數學思維模式。在具體的數學課堂教學中，教學工作者要深刻掌握核心素養的教學內涵，根據高中階段學生的學習基礎和認知水平，優化教學內容，革新教學手段，拓寬學生的數學教學視野，提高學生對數學學科的興趣。教學工作者還要加強傳統數學教學和現代化信息技術之間的整合，巧妙地組織課堂活動，優化教學設計，采用循環遞進的形式引導學生深入淺出地加強自主學習。

一、核心素養視角下高中數學高效課堂的構建意義

其一，在核心素養的視角之下構建數學高效課堂，有利于推動高中數學順應改革的浪潮。社會的發展對人才質量提出了更新的要求，促進基礎教育改革不斷地展開。因此，高中數學的重要性不言而喻。在高考的壓力之下，很多教師都不免會受到應試教育的影響，過于關注學生的考試分數，而忽視培養學生的做題技巧和應試能力。這對學生數學思維能力的形成是極為不利的。因此，構建高效課堂需要加強對學生創新能力和數學邏輯思維能力的綜合養成，有利于幫助學生對數學產生興趣，消除抵觸心理和畏難情緒，在提高數學成績的同時掌握數學思維和數學技能。由此可見，高效課堂的構建對核心素養的達成和高中數學教學的改革都起到了積極作用，為高中數學教學的進步提供了新的方向。其二，在核心素養視角之下打造高效課堂有利于培養學生綜合能力。綜合能力的提升是核心素養培養的關鍵手段。教學工作者要自覺把教學過程和核心素養相結合，讓核心素養的培養滲透到高中數學教學的方方面面，加強教學活動和教學程序的設計，在學習過程中幫助學生健全人格，樹立正確思想，成為有擔當的社會人才，更有利于對學生綜合素質的提高，也有利于為社會建設輸送高素質學生[1]。

二、核心素養視角下高中數學高效課堂的構建策略

1.以生本化的思想對教學環境進行優化

生本化的思想是以學生為主的思想。在高中數學教學中，教師要深刻理解學生面臨的高考壓力，也要深刻體會數學科目的難度。因此，在執行教學活動中要對教學環境加以優化，舒緩學生的心理壓力，讓學生以良好的心態參與到學習中。只有不斷突出學生的主體地位，與身份化的思想進行教學，才有利于為學生打造和諧、自由、歡快的學習環境，激發學生的參與意識，讓更多的學生集中注意力參與到課堂教學中。比如在高中數學蘇教版關于函數的教學中，函數貫穿整個高中數學的始終。函數的思維模式能讓學生終身受益，因此在具體教學中，教師可以抓住函數的建模思想，引導學生用函數解決實際數學問題；可以通過小組化的教學方式激發學生的討論交流，給學生更多的交流空間進行表達，讓學生學會把數學問題與函數相結合進行思維模式的轉化，結合現實生活事例激發學生對函數解析式的進一步理解，全面提高課堂效率。

2.引導學生個性思考

高中數學教學的重點是要培養學生的思維模式，教師不能總是忽視學生的學習需求，過分關注學生應試技巧和解題能力的培養，也不能完全按照教學工作者自身的思路去設計問題與解決問題，否則會導致學生跟不上教師的進度，降低學習效率。在核心素養的視角之下，教師要結合學生的學習基礎和數學實際情況，運用科學合理的方式引導學生展開個性化的自主思考，對數學問題和數學活動產生自己的見解。在備課階段，教師要合理地篩選例題，根據不同學習層次的學生選擇不同難度的題目，引導學生首先思考如何利用數學知識解決問題，把新知識和舊知識串聯起來，之后學生就疑難問題和教師形成討論，加強師生交流。這樣一來，教師不再把自己的解題思路強行灌輸給學生，強化了學生自主思考和解決問題的能力，全面推進學生數學能力的進展[2]。

3.加強先進教學技術的利用

利用多媒體技術進行教學是先進的教學方式。它能夠突出數學的邏輯思維和形象思維，更好地凸顯核心素養的培育目的。在這一過程中，教師可以利用信息化的教學手段，對數學知識進行更加直觀生動的呈現。比如在高中數學蘇教版關于空間結合體相關知識的學習中，教師可以利用多媒體教學技術為學生創造良好的教學情景，在PPT當中為學生播放水立方、金字塔、鳥巢等著名景觀，以及生活中的臺燈、紙盒這些常見物品，讓學生通過先進教學技術把空間結合體的相關知識自覺帶入實際生活，用數學的思維和角度加強觀察，進一步導入關于空間結合體的概念教學。在教學環節中，教師也可以引導學生自己動手利用教學道具制作圓錐體、圓柱體、球體，考查空間幾何體和平面圖形之間的異同之處。教師還要引導學生構建三維立體模型，從不同的方向對空間幾何體進行觀察，對底面、側面、母線這些空間結合體的概念加強學習。教師也可以結合教學內容制作教學視頻，讓學生在觀看視頻的同時對空間幾何體有更加深刻的印象。

三、結語

綜上所述，核心素養視角下高中數學高效課堂的構建對學生綜合數學能力的提升意義重大。教師要以生本化的思想對教學環境進行優化，引導學生個性思考，加強先進教學技術的利用，提高數學課堂實效。

參考文獻：

[1]史永杰.核心素養視角下小學數學高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2021（6）.

[2]馬占華.核心素養視角下初中數學高效課堂的構建策略[J].家長，2021（16）.

（作者單位：江蘇省高郵市第二中學225600）