“智慧課堂”下高中數學核心素養的培養探討

周鑫炎

摘要：近些年來，學生核心素養的培養受到多方面的注意和重視。智慧課堂是一種被廣泛使用的教學模式，其通過對科學思維理念的構建，并運用思維辯論的方式，達到發展學生思維能力的目的。本文將針對智慧課堂的內涵及特性來探討如何在智慧課堂的模式下完成對高中生數學核心素養的培養。

關鍵詞：智慧課堂；高中數學核心素養；培養方式

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0061

智慧課堂教學模式下的高中數學教學為學生核心素養的形成提供了良好的培育土壤，而學生核心素養的形成對學生的學習能力等綜合能力的提升提供更好的保障。在高中數學智慧課堂上，數學教師需要對智慧課堂的內涵和特性進行深入了解和挖掘，利用智慧課堂模式的優勢為學生核心素養的形成注入新鮮的能量，有助于學生核心素養的全面發展。學生在高中數學智慧課堂中不僅能夠逐漸完善核心素養，還能提高學習能力等綜合能力。

一、智慧課堂的內涵

智慧課堂是指在一定的教學時空范圍內，以達成一定的學科素養為目標；以相關的學科學習材料為主要載體；以教師、學生以及學習載體三者之間的對話為主要方式，整合各種教育資源，促進師生學科素養等要素發展的課堂形式[1]。智慧課堂的目的是為了對學生的人格獨立進行培養，促進學生思維能力的發展和進步。在高中數學智慧課堂的實施中，教師作為智慧課堂中的引領者，應當發揮自身對學生的價值，在課堂上為學生綜合能力的發展起到促進作用，幫助學生的思維能力和核心素養全面發展。

智慧課堂作為一種現代化的教學模式，其具有數據性、資源性和互動性等特性。首先，高中數學智慧課堂模式的形成具有一定的信息化和數據化，通過科學合理的方式把經驗教學模式轉化為數字教學模式，并且通過大量的分析針對學生的學習情況對教學計劃進行調整，確保學生在學習過程中的需要得到滿足，促進學生學習效率的提高。其次，智慧課堂教學模式的應用為高中數學教學提供了大量的教學資源。在資源富足的情況下，學生接受的知識層面進一步擴大。高中數學教師在智慧課堂的模式下，要根據學生的需要對教學資源進行選擇和調整，讓資源最大限度地為學生的學習起到作用。最后，智慧課堂能夠讓教師和學生在高中數學教學的過程中進行溝通和互動，打破傳統教學模式下師生關系之間遙遠的距離，形成具有良好師生關系的課堂氛圍，達到高質量的高中數學教學課堂。

二、高中數學核心素養在智慧課堂的培養

1.數據和資源的應用

數學核心素養包括了核心內容和核心能力等。高中數學核心素養的培養依賴高中數學教學課堂。智慧課堂理念認為，在實施課堂教學活動的時候，教師應當給予學生經歷知識形成的機會，使學生在有趣的、貼近生活的情境中，展開自主、合作、探究，實現智慧的發展，潛移默化地掌握數學知識，提高數學探究能力，促進數學核心素養的養成[2]。教師可以利用智慧課堂模式中的數據性和資源性，在高中數學教學過程中對數據和資源進行分析和整合，補充高中數學教材中的不足，擴充學生學習過程中的知識內容和擁有靈活解決問題的能力，促進學生高中數學核心素養的培養。

2.情境教學

數學這門學科要求學生具有抽象化的思維能力，由于很多學生的抽象化思維能力弱，學生在高中數學學習時對數學知識的理解和吸收受到了一定程度的阻礙。傳統高中數學教學中所采取的數學教學模式使得學生在課堂上的參與程度很低，學生在進行學習時的學習積極性不強，為了讓學生能夠高度參與到課堂學習中，教師需要利用智慧課堂中的互動性，按照教學計劃的進展情況對課堂學習的知識內容創設情境。情境教學方式在高中智慧課堂中的創建，不僅要配合教材的難易程度，還需要讓所有學生都參與進來，通過情境的設定和師生之間的互動，讓學生在課堂上的參與性更強，最終完成對學生高中數學核心素養的養成。

3.問題意識的培養

在高中數學智慧課堂上，教師需要注重學生意識習慣方面的發展，引導學生問題意識的形成。高中作為學生進入大學學習的重要階段，高中數學教學對中學生的學習能力和思維能力要求很高。高中數學知識點多、難度高，學生在學習的過程中容易對一些難度較大的知識難以掌握，學生的學習能力得不到提升，對學生核心素養的發展具有負面影響。在高中數學智慧課堂中，教師需要對學生在學習過程中遇到的問題進行引導和解決，還要讓學生在學習的過程中能夠積極發問，使得學生的問題意識能夠養成。例如，在教學人教版集合這一部分知識時，教師需要在講解了集合的含義與表示后，引導學生對集合之間的關系進行思考，并且要求學生積極討論提問，讓學生對課堂教學的內容具有問題意識，從而能夠真正獲取知識。教師還可以在培養學生問題意識的過程中，鼓勵學生對這些數學知識和數學題目之間的聯系進行探索，使相關數學知識形成鏈條，搭建成知識框架體系[3]。通過在智慧課堂中對學生形成問題意識進行引導，使學生在學習過程中的綜合能力得到發展，核心素養得到完善。

三、結語

綜上所述，對學生的核心素養進行培養是高中數學教學中的重點任務。教師應該對高中數學教學中存在的問題進行深刻的了解，并對這些問題進行改進，通過智慧課堂的教學模式對傳統教學過程中的缺陷進行彌補，對學生的核心素養進行全面的培養。在高中數學教學的智慧課堂上，充分利用智慧課堂的特性，通過對教學資源的應用、采取情境教學的方式及對學生問題意識的培養，最終促成學生的核心素養在高中數學智慧課堂上得到培養和全面發展。

參考文獻：

[1]朱建國.基于高中數學核心素養的智慧課堂教學研究：《瞬時變化率》一課的教學設計與思考[J].數學之友，2018（2）：42-43.

[2]郭玉明.基于核心素養下優化化學智慧課堂的教學策略[J].高考，2018（27）：148.

[3]易振宇.基于核心素養的高中數學高效課堂的構建研究[J].中華少年，2018（30）：218.

（作者單位：浙江省諸暨市湄池中學311814）