如何開展初中英語寫作教學

謝安

摘要：寫作是初中英語教學過程中的重要組成部分，可以有效地鍛煉學生的英語水平，促進學生的發展。因此，教師必須采取一定的教學策略，優化初中英語寫作教學，幫助學生寫出高質量的文章。本文從鞏固基礎、語境以及興趣這三個方面入手，闡述了如何開展初中英語寫作教學。

關鍵詞：初中；英語；寫作

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0081

研究顯示，大部分學生在進行英語寫作的過程中，基本都會出現很多的狀況。所以部分學生寫作的成績并不理想，如在創作時沒有讀清題目主題，由于單詞沒有熟練掌握而寫不出完整的句子、作文的框架過于混亂等，這種情況的發生都會在很大程度上影響學生文章的成績和質量。因此，教師必須在課堂教學中著重提高學生的寫作水平，設計出學生感興趣的方法讓學生產生創作文章的動力，協助學生可以在寫作方面更加自信，以達到有效提升學生寫作水平的目的。

一、鞏固學生基礎知識

學生要想完成一篇優秀的英語作文，必須要掌握更多以及更準確的單詞和長難句的應用等等。除此之外，學生也必須在寫作的過程中使自己的書面看起來更加規范或整齊，所以教師應該在英語課堂中加大力度地鞏固學生的基礎知識，訓練出一手漂亮的字體更能讓教師眼前一亮，使學生可以有效地完成寫作。教師必須在課堂中經常鍛煉學生的詞匯，不管是運用單詞聯想法，還是運用傳統的教學模式，都必須使學生可以背誦英語單詞。當然，在教學展開的過程中，教師還應該合理地拓寬學生的單詞量，為學生可以更順利地完成寫作打下基礎[1]。接著，教師應該在課堂中給學生講授長難句的應用，讓學生掌握了句子的框架，不但要求學生可以簡單地理解寫作背景，還應該在課堂中設計情境讓學生展開練習。

比如，在“This is my sister.”的英語課堂教學中，教師在課堂上展開了讓學生對自己家人描述的活動，且讓學生能把自己說的寫下來并進行補充，完成寫作。所以，教師可以在課堂中給學生講授在寫作業中會用到的基礎詞匯，讓學生展開背誦。如：son（兒子）、grandpa（祖父）、grandma（祖母）、stepmother（繼母）、stepfather（繼父）、cousin（堂表親）等，又比如用來描述家人的詞匯：tolerant（寬容的）、innocent（幼稚的）、self-confident（自信的）、humorous（幽默的）、generous （慷慨地）等等。教師讓學生對形容家人的詞匯都有了簡單的了解后，才能為學生展開英語寫作打下基礎。接著，教師又給學生講授了這一節課要用到的語法，如：簡單句是主謂賓、動詞不定式to do可以表示將來、動名詞作主語要根據動詞和主語之間是存在主動關系還是被動關系來變換等。學生在寫作過程中，如果可以把教師講解的以上知識點都運用在寫作中，那么學生的英語水平就會得到很大的提高。這樣，教師在英語課堂中著重提高學生對單詞的掌握程度以及對英語語法的領悟水平，可以讓學生的英語寫作能力得到快速的提升。

二、加強學生語境訓練

句子是整篇文章的重要組成，所以，教師要求學生在寫作的過程中可以準確地運用固定句式或者語法，進而使學生可以完成高質量的作文。教師在給學生講授詞匯和固定句式的應用時，可以合理地利用情境給學生造句，這樣不但能提高學生掌握知識的主動性，還能提高學生的英語水平。所以，教師能在課堂中設計合理的語境，把學生帶入情境，讓學生的寫作框架不再混亂。

比如，在一節英語課堂中，教師根據這堂課的知識內容給學生設計了有關學生日常的語境，使學生可以在情境中說出自己的思維，且用英語表達出來。除此之外，教師還應該讓學生養成在造句時的正確位置的應用，盡量不要讓學生在造句的過程中產生“中國式英語”的情況。只有學生在進入語境后，才能有正確的寫作思維，明白創作文章的主題，展開分析并有整個文章的框架圖，使段落不出現錯綜復雜的現象。如：在“How do you get to school？”的英語課堂中，大部分學生說明自己上學時使用的工具是自行車，然后教師根據“自行車”命題，讓學生圍繞主題展開寫作。教師先是指導學生說出騎自行車有什么好處，接著再讓學生用英語表達，如：騎自行車不會堵車，變成，No traffic jams on bikes.像這樣，教師在課堂中給學生創設學習語境的教學方法，可以讓學生在寫作之前形成框架，不會再出現雜亂無章的現象，還能協助學生更快速地完成寫作，提高自己的寫作水平。

三、培養興趣積累素材

教師在課堂中應該培養學生學習英語知識的興趣，這樣才能在指點學生展開文章創作時，讓學生可以積極主動地參加，集中學生學習的注意力，以提高學生的寫作能力。

比如，在“When is your birthday？”的英語課堂中，教師明白每個學生都對自己的生日派對記憶非常深刻，并且學生也非常期待下一個生日派對。所以，教師在課堂中就給學生設計了“My birthday party”的命題，學生都對英語創作產生了動力。并且，教師還能在課堂中設計出新型的教學模式來集中學生的注意力，又或者教師可以在課堂中展開讓學生以小組的形式分享自己印象最深刻的生日派對以及自己心目中的生日派對是怎樣的，在探討中遇見一些生詞時，還能通過互幫互助解決問題。這樣不但能提高學生參與寫作的積極性，還可以讓學生在探討的過程中豐富自己的單詞量，提高自己的思維能力，使自己的寫作水平得到提高。

簡而言之，教師應該在初中英語課堂中夯實學生的基礎知識，開闊學生的詞匯量，讓學生掌握固定句式和語法的應用，以此來提高學生的英語表達能力。不僅如此，教師還應該讓學生對寫作產生興趣，才能讓學生主動地參加到寫作活動中，最終可以讓學生完成高質量的寫作。

參考文獻：

[1]潘虹.如何搞好初中英語寫作教學[J].新課程導學，2015（24）.

（作者單位：江西省撫州市崇仁縣第三中學344200）