基于生本教育模式下初中歷史課堂教學(xué)的有效路徑探討

王寧

摘要：新課程改革后，生本教育模式被提出。這一教學(xué)模式要求教師以學(xué)生為主體，尊重他們的發(fā)展。與此同時(shí)，在初中歷史教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及教材的選擇，借助生本教育模式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改善，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生本教育模式；初中歷史；有效路徑

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）25-0105

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，歷史事跡漸漸淡漠在人們的心里，這是為什么呢？很多家長(zhǎng)不重視歷史事跡，孩子們從小沒有得到良好的熏陶。為此，教師要改變這一現(xiàn)象，使孩子們從小了解中國(guó)偉人，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的精神，且教師要更新自己的教學(xué)觀念，針對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，選擇正確的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、精心設(shè)計(jì)并在課堂教學(xué)中落實(shí)好前置作業(yè)

生態(tài)教育模式與傳統(tǒng)教學(xué)方法形式不一、手段不同、理念不同，生態(tài)教育模式需要教師提前落實(shí)前置作業(yè)，做好課前準(zhǔn)備工作，這無(wú)疑是保證了課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)貫穿素質(zhì)教育理念，選擇生本教育模式，深入挖掘歷史課本。針對(duì)新課程改革后教育部提出的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及任務(wù)，選擇適合初中學(xué)生的教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)[1]。在該基礎(chǔ)上，教師要提前設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，使學(xué)生預(yù)習(xí)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把握教學(xué)內(nèi)容，然后在課堂上跟著自己的思路，獲得相關(guān)的思路、感悟，從而使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師要始終貫徹“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，在學(xué)生學(xué)會(huì)歷史相關(guān)知識(shí)后，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在開展人教版八年級(jí)下冊(cè)《對(duì)外開放》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)有關(guān)對(duì)外開放的內(nèi)容，并且思考：經(jīng)濟(jì)特區(qū)設(shè)立的原因是什么？經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些作用？收集對(duì)外開放時(shí)期，老百姓的變化的事件，其中包括時(shí)間地點(diǎn)、具體內(nèi)容。學(xué)生充分落實(shí)這些前置作業(yè)之后，教師要在該基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘本節(jié)課的重難點(diǎn)，并通過(guò)檢查學(xué)生的作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)他們預(yù)習(xí)的效果，然后通過(guò)學(xué)生的作業(yè)，具體給他們分析以上這些問(wèn)題。課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生觀看對(duì)外開放的視頻，讓學(xué)生直觀感受對(duì)外開放，對(duì)我國(guó)的影響，并加深他們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)以及理解，然后給他們布置課外作業(yè)，即：探究新時(shí)期我國(guó)該如何繼續(xù)走好對(duì)外開放的道路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、認(rèn)真組織合作學(xué)習(xí)，提高全體學(xué)生參與度

小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的，否則就會(huì)流于形式。教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用是合理的引導(dǎo)，使他們根據(jù)正確的方向，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們?cè)谠摿鞒讨姓莆针y點(diǎn)知識(shí)并培養(yǎng)其的相關(guān)技能[2]。為了提高初中生的參與度，首先，教師要提前分配小組，并設(shè)置組長(zhǎng)，明確組長(zhǎng)的工作任務(wù)，然后讓組長(zhǎng)針對(duì)每個(gè)組員的特點(diǎn)進(jìn)行分工，其中選擇的工作內(nèi)容有記錄筆記、想法，總結(jié)，負(fù)責(zé)演講的學(xué)生，操作的人員等，小組中的每個(gè)學(xué)生都要發(fā)揮自己的作用，全體學(xué)生共同完成教師布置的任務(wù)，履行自己的職責(zé)。其次，教師要著重關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)、合作意識(shí)欠缺等學(xué)生，關(guān)注他們?cè)谛〗M中的表現(xiàn)以及語(yǔ)言、神態(tài)等，適當(dāng)對(duì)他們的做法進(jìn)行鼓勵(lì)，以此來(lái)增強(qiáng)其參與活動(dòng)的自信心。當(dāng)有學(xué)生無(wú)法獨(dú)自解決問(wèn)題時(shí)，教師要指導(dǎo)他們與其他小組成員相互探討；當(dāng)不同成員的觀點(diǎn)出現(xiàn)分歧或者是思路多種多樣時(shí)，教師要針對(duì)某個(gè)問(wèn)題積極引導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使學(xué)生以某個(gè)問(wèn)題為主，表達(dá)自己的看法。最后，小組中負(fù)責(zé)記錄總結(jié)的人員要將本組討論的結(jié)果進(jìn)行梳理匯總，且要寫下自己無(wú)法解決的問(wèn)題。教師針對(duì)全班學(xué)生的匯總結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一解答，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)任務(wù)。

三、關(guān)注每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)效果并設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)

如果教師想要使學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才華，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，順利完成他們需要掌握的內(nèi)容，這就需要教師正確的教學(xué)模式。而生本教育理念明確了學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的引導(dǎo)者，是課程的實(shí)踐者、開發(fā)者。該教學(xué)模式符合當(dāng)今新課程改革后提出的要求[3]。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于利用小組合作學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，讓小組成員積極發(fā)言回答問(wèn)題，并且將他們發(fā)言的結(jié)果寫在黑板上。對(duì)于大膽發(fā)言的學(xué)生，教師可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)賞，如：獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆、橡皮、小紅花、棒棒糖等，給學(xué)生提供良好的討論氛圍，關(guān)注每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的效果，從而不斷提高他們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展。除此之外，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要正確選擇教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，然后合理安排教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注每一位學(xué)生對(duì)教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用，從而落實(shí)以人為本的學(xué)生觀[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，目前初中歷史教學(xué)存在眾多問(wèn)題，這些都需要廣大歷史教師合作進(jìn)行解決。而生本教育模式理念有助于改善目前教學(xué)中存在的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)提前設(shè)置好前置作業(yè)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，積極組織合作教學(xué)以及開展其他課外教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓他們?cè)谕瓿山虒W(xué)任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)更多的歷史知識(shí)，這有助于學(xué)生今后的發(fā)展。除此之外，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們真正意義上愛上歷史學(xué)科，不是在自己的強(qiáng)迫下被動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生真正意義上成為課堂的主體，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化、具體化、趣味化。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉.初中歷史課堂趣味性教學(xué)研究[D].魯東大學(xué)，2017.

[2]盛夢(mèng)晴.初中歷史教科書導(dǎo)言及其教學(xué)策略的研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.

[3]萬(wàn)棲利.初中歷史教學(xué)融入音樂(lè)教學(xué)資源的實(shí)踐探究[D].四川師范大學(xué)，2017.

[4]趙潔.初中歷史教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[D].蘇州大學(xué)，2017.

（作者單位：甘肅省天水市石馬坪中學(xué)741000）