微探高考內(nèi)容改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

李鵬

摘要：我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而不斷變革的，那么隨著教育事業(yè)的發(fā)展變革，在教學(xué)改革的背景下，注重的是學(xué)生的全面發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教育也要隨著教育改革的背景做出相應(yīng)的改革策略。我國(guó)的教育階段主要分為五個(gè)階段：學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，每個(gè)階段在進(jìn)入下一個(gè)階段前都要進(jìn)行考試，高中到大學(xué)也不例外，也就是我們所熟知的——高考。要想進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的深造，必須要經(jīng)過(guò)的就是高考，那么數(shù)學(xué)學(xué)科作為高考考試的必考學(xué)科，它的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不是一成不變的，它是根據(jù)我國(guó)教育事業(yè)的變革而進(jìn)行調(diào)整的。

關(guān)鍵詞：高考；內(nèi)容改革；高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）25-0110

關(guān)于高考內(nèi)容改革的背景下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的分析，本文主要是分為兩個(gè)方面進(jìn)行闡述的：高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)理念與大綱的相關(guān)內(nèi)容的闡述、高考內(nèi)容改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)應(yīng)對(duì)策略的分析。不僅是要分析近年來(lái)高考數(shù)學(xué)題的題型變化，還要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)了解調(diào)整原因，了解更加注重學(xué)生思維能力的考核還是抽象概念的考核。

一、高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)理念與考試大綱的相關(guān)內(nèi)容

高考與高中學(xué)習(xí)是密切相關(guān)的，近年來(lái)，在新的高考教育改革背景下，高中將不再劃分文理科，以語(yǔ)數(shù)外為必選科目，其他則自由組合，最終有六門(mén)考試科目。高中的教學(xué)課程本質(zhì)上仍是發(fā)展以人為本的理念，將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合核心素養(yǎng)。在高中學(xué)校，應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行教書(shū)育人時(shí)，應(yīng)注重將數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化滲透到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。將習(xí)近平總書(shū)記在會(huì)上提出的“三全育人”教學(xué)理念貫徹到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，讓全體教師全過(guò)程地幫助學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，以核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)為考查的目標(biāo)，將數(shù)學(xué)的概念、性質(zhì)、公式、應(yīng)用等全部體現(xiàn)在數(shù)學(xué)試卷上，由此幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、高考內(nèi)容改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

1.因材施教

高考制度是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。因此，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備考試時(shí)，要對(duì)學(xué)生因材施教，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的信心，尤其是數(shù)學(xué)，給予他們信心和成就感。讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)確立的優(yōu)勢(shì)可以繼續(xù)學(xué)習(xí)其他科目，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)其他科目的信心。

2.注意數(shù)學(xué)必備知識(shí)的落實(shí)

在我國(guó)的新課改中，有一些數(shù)學(xué)知識(shí)是被明確提出來(lái)需要學(xué)生掌握的：幾何、向量、函數(shù)圖像、概率等等，這些都是高中數(shù)學(xué)的核心考點(diǎn)內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教師一定要嚴(yán)格按照考試大綱的要求，根據(jù)教學(xué)方針落實(shí)好教學(xué)要求，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，真正培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)思維，打好基礎(chǔ)，為以后大學(xué)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

3.注意核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想指的是將現(xiàn)實(shí)世界的各種空間形式反映在人腦之中，主要有三大基本思想：數(shù)學(xué)抽象的思想、推理思想、建模思想。這些思想貫穿到數(shù)學(xué)教學(xué)的全部過(guò)程，高中的數(shù)學(xué)課程涉及的是這些思想的中高層階段，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言屬于一門(mén)較難的學(xué)科，高中學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)兩極分化的差異，有的學(xué)生在數(shù)學(xué)上造詣非常高，有的學(xué)生卻是學(xué)得不深、學(xué)不懂。數(shù)學(xué)作為高考拉開(kāi)差距的重要學(xué)科，可以稱(chēng)得上是學(xué)生高考發(fā)揮好壞的關(guān)鍵因素。因此，這就要求教師在數(shù)學(xué)課上要注重?cái)?shù)學(xué)思想的應(yīng)用，因?yàn)檫@樣可以在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，便于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)文化，發(fā)散他們的思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

4.注意數(shù)學(xué)文化的傳承

挖掘數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的文化因素，可以通過(guò)運(yùn)用古代數(shù)學(xué)算術(shù)書(shū)籍例如：《九章算術(shù)》《孫子算經(jīng)》等中的問(wèn)題，以古文的形式將數(shù)學(xué)題運(yùn)用在數(shù)學(xué)試卷上，古文數(shù)學(xué)題是高考必考的一個(gè)選擇題。深入挖掘教學(xué)教材中的文化因素，將數(shù)學(xué)文化與其他文化相關(guān)聯(lián)，是促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展的關(guān)鍵因素。

5.注意學(xué)習(xí)難度的調(diào)控

數(shù)學(xué)作為一門(mén)較難的學(xué)科，它不像語(yǔ)文那樣，寫(xiě)出大概意思即可，可以有多種答案，需要的是學(xué)生的發(fā)散思維更多。數(shù)學(xué)是一種理性的知識(shí)，它有它固定的答案，“2x2=4”，無(wú)論怎么變，就只等于四。在高中階段，根據(jù)教育改革已經(jīng)沒(méi)有文理之分，這對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容和拓展的深度不一。相對(duì)而言，傳統(tǒng)的理科更注重的是學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，更擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。因此，他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度大于傳統(tǒng)文科數(shù)學(xué)，而傳統(tǒng)文科數(shù)學(xué)與之相反，更加注重的是語(yǔ)言藝術(shù)的培養(yǎng)。所以，這就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)上要注重學(xué)習(xí)難度的調(diào)控，幫助他們更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

6.注重?cái)?shù)學(xué)思維的挖掘

在高考內(nèi)容改革思想中，要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力進(jìn)行考查。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中還要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效提升，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容以多角度的方式對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力展開(kāi)培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中滲透該學(xué)科領(lǐng)域的文化，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要研究方向。無(wú)論是在哪個(gè)學(xué)科，都應(yīng)該符合當(dāng)代的教育觀念，因?yàn)榻處煱缪莸牟粌H僅是教學(xué)的角色，還有育人的角色，學(xué)生的培養(yǎng)成功與否看的不僅僅是分?jǐn)?shù)，還要看他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的習(xí)慣等等。在我國(guó)教育改革背景下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，這是得到教育界多方人士認(rèn)可的。從我國(guó)現(xiàn)階段教育發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，研究數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法，是非常具有研究意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉謝群.高考內(nèi)容改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析[J].贏未來(lái)，2017（34）：81-81.

[2]劉苑玉.高考內(nèi)容改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].新智慧，2018（21）：16-16.

[3]張禎珞.高考改革下的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及教學(xué)分析[J].高考，2018（8）：163.

[4]王文佳.高考內(nèi)容改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2018（7）：29.

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市致遠(yuǎn)中學(xué)441003）