略論美術教育中版畫教學的分析與對策研究

聶聞華

摘要：國家對教育事業做出了全面創新，倡導德智體美勞全面發展，因此對美術教學工作提出了嚴格的標準及要求，需要教師不斷創新教學模式以及形式。版畫教學是圖畫及手工創作結合的課程模式，對于提升學生的審美素養有一定的幫助，同時也能夠滿足新課改的標準。對此，本文就美術教育中版畫教學的分析與對策進行分析與探討，以供相關人員參考。

關鍵詞：美術教育；版畫教學；分析；對策

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0120

在新課改的形勢背景下，美術教學模式創新勢在必行。版畫教學作為美術教學工作中的主要內容，既能夠有效提升學生的美術素養，還可以滿足新課改的教學要求，所以需要教師引起足夠的重視。在義務教育時期，學生的身心發育尚不成熟，在美術教學中會表現出對概念性的內容認知水平不夠，手部靈活度與成人之間存在差異，并且由于這個時期學生獨有的稚嫩情感，所以在版畫作品創作上會具有獨特的童趣特點。在教學中，教師需要認識到當前版畫教學中的問題，并采取有效對策提升版畫教學水平。

一、美術教育中版畫教學現狀問題分析

當下階段版畫教學已經成為義務教育教學內容的重要組成部分，同時版畫的形式和內容越來越豐富多彩，培養并鍛煉了學生良好的想象力和創造力。因此慢慢得到了教學工作者以及家長的關注和重視，并且肯定了版畫學習對于學生學習、成長以及以后的發展所產生的重要作用和價值[1]。版畫教學是美術教育中重要的教學內容，教學工作逐漸成熟和完善，并且教學設施設備以及教學師資力量得到了積極的配備，產生了良好的教學效果。由于不同地區經濟水平存在差異，因此所配備的教師師資力量以及教學水平也有一定差距。由于學生的學習積極性以及教學硬件設施的配備等方面的原因，造成了一些地區的學生沒有接觸過版畫學習。雖然一些地區的學校開設了版畫課程，但是僅僅將教學工作浮于表面，造成了教學效果并不理想。由此可以得知，一些地區的版畫教學工作并沒有得到重視和認可，不能滿足教學工作的要求。

除此以外，由于義務教育階段學生對于新鮮事物能夠產生濃厚的好奇心，并且學生的想象力和創造力比較豐富，這種優勢使得學生對于事物的認識更加深刻，并且會對周邊的事物可以進行再創作。版畫教學工作以其自身的特點優勢能夠調動學生的學習積極性，吸引學生主動參與學習，這要求學生不但要具備良好的動手操作能力，而且還要學生在學習中大膽想象和創造，發揮自身主觀能動性。但是有一些學生并沒有產生較高的自我認識，在想象的過程中往往通過感官上的分析，不能表達自己的想法和建議，還有些學生學習自信心并不強，在作品創作時難以表達自身的內心情感，所以所產生的教學效果差強人意。

二、美術教育中版畫教學的提升策略

1.實施豐富多彩的教學活動，調動學生的積極性

在義務教育階段美術教育中的版畫教學過程中，教師應該分析并根據學生的身心發育特點展開教學活動，進而才可以充分調動學生的積極性，以順利實施教學活動，教學活動中以引導、鼓勵的態度對待學生，激發學生的創作興趣。

例如在《到前線去》黑白木刻版畫作品教學中，《到前線去》是現代版畫家胡一川所創作的版畫作品，這一作品刻畫了在20世紀三四十年代，我國美術青年在救國救亡運動中的氣勢風貌，從構圖造型以及刀法均體現了作者淳樸優厚、簡明通暢的創作風格，這是新興版畫極具代表性的作品，與中華民族的解放事業息息相關，與廣大人民群眾的命運緊密相連，是中國革命文藝的主題版畫家以藝術家和革命戰士的雙重身份站在歷史舞臺上，通透地將藝術作品化為抗擊的武器，在思想教育戰線上發揮了極其重要的作用。作品刀法簡練嫻熟，一來一往間變化多樣，運用木刻語言體現內心熾熱情感，以此激發學生版畫作品創作熱情。

2.展開探究教學工作，培養學生探索意識和能力

在義務教育階段版畫的教學中，教師需要改變教學角色，這需要給予學生良好的引導和正確指導，運用教學工具為學生營造良好的學習氣氛。學生在欣賞版畫作品時就能夠逐漸形成良好的審美鑒賞能力，讓學生發揮自身主觀能動性，將學生教育教學主體開展教學工作。此時，學生在創作過程中可以根據所學的知識和創作技巧，加強手腦并用以及實踐操作，需要教師給予良好的輔導和幫助，這樣學生在作品創造時才能夠發現自身存在的問題，并且在教師的幫助下可以有效地提升學生的學習認識，增強學生的學習趣味性。

3.實施多元化教學評估，提升學生創作體驗感

教學評估工作是美術教學中重要的工作內容，而在義務教育階段版畫教學中版畫學習任務的完成存在一定困難，同時也是一個復雜的過程，需要學生深入構思、合成制版、印刷反饋等。這個過程需要認識到存在的一些影響因素，這會影響學生的創作。所以，教師在教學評估過程中需要實施多樣化的教學評估，改變傳統的以學生的創造結果作為評估標準的觀念。針對學生的整體創作表現以及學生的學習方法的掌握應用作為評估指標，進而可以從多方面針對學生的不同創作過程進行評估，給予學生積極的支持和鼓勵，引導學生發散思維，發揮想象和創意，這樣學生才能夠在創造過程中有所收獲，提升學生的創造體驗感。

三、結語

綜上所述，美術教育中的版畫教學工作需要得到相關人員的關注和重視，包括教學管理部門以及教學工作者的重視，需要認識到美術教育中版畫教學的現狀問題，以此能夠認識到現狀問題對于美術教育中版畫教學的影響，從而可以運用有效的教學對策解決相關問題。這就需要實施豐富多彩的教學活動，調動學生的積極性，展開探究教學工作，培養學生的探索意識和能力，實施多元化教學評估，提升學生的創作體驗感，以此健全并完善版畫教學體系和模式，豐富版畫教學內容，提升版畫教學效率和質量，更好地落實版畫教育教學工作。

參考文獻：

[1]楊帆.地域性文化資源與美術教學的結合——以版畫之鄉內蒙古通遼市奈曼旗為例[J].傳播力研究，2019（13）.

（作者單位：福建省安溪恒興中學362400）